高校實驗室安全標志應用現(xiàn)狀及設計探討

鄭磊 高珂 錢婷婷 王世強 俞立峰

10.3969/j.issn.1671-489X.2022.04.145

摘 要 以高校實驗室的安全標志為研究對象，著重分析安全標志在我國高等院校實驗室管理中的必要性以及迫切性，并從高校實驗室安全標志的設計思路、傳播方式和目標受眾三方面進行綜合分析，旨在設計一整套符合我國高校實驗室實際需求的安全標志設計及效果增強方案，進而為高校實驗室安全管理提供更加有力的保障。

關鍵詞 高校實驗室；安全標志；安全管理

中圖分類號：G647.6 文獻標識碼：B

文章編號：1671-489X（2022）04-0145-04

Application Status and Design of Safety Signs in Univer-sity Laboratories//ZHENG Lei， GAO Ke， QIAN Tingting， WANG Shiqiang， YU Lifeng

Abstract Taking the safety signs of university laboratories as

the object of discussion， this paper introduces the necessity and urgency of safety signs in the safety management of uni-versity laboratories in China， and analyzes and discusses the design scheme， transmission route and target audience of safety signs of university laboratories， aiming at designing a

set of safety signs design and effect improvement schemes that meet the actual needs of university laboratories in China

to provide more powerful guarantee for the safety manage-

ment of university laboratories.

Key words university laboratory; safety sign; safety manage-

ment

0 引言

近年來，國內高校實驗室安全事故頻發(fā)，安全狀況不容忽視。眾所周知，實驗室中的任何一個看似不起眼的疏忽與隱患，最終都有可能導致發(fā)生重大事故，造成難以估量的損失。2020年相關統(tǒng)計結果表明：操作不慎或使用不當以及違規(guī)操作構成引發(fā)事故的主要原因，占比高達79.34%[1]。因此，探索出一套既符合國家標準及法規(guī)要求，又適用于實驗室實際情況的安全標志解決方案，就顯得尤為重要。在需要安全提示的場所設置安全標志，既是法律法規(guī)的要求，也是目前安全管理的重要手段。規(guī)范正確地應用安全標志對使用者進行警示提醒，防止其因錯誤操作而引發(fā)實驗室安全事故，在實驗室安全管理中發(fā)揮著重要作用。

1 安全標志發(fā)展及現(xiàn)狀

從20世紀70年代開始，安全標志在安全管理領域逐漸被人們所重視，并開展了相關研究[2]。前期的大量研究成果對于提高人們對安全標志的認識和重視程度、改善安全標志的效果確實起到良好的推動作用。

1982年，我國發(fā)布國家標準GB 2894—82《安全標志》，這是我國制定的第一個關于安全標志的國家標準。此后，我國陸續(xù)發(fā)布一系列關于安全標志的國家標準，但是現(xiàn)行的關于安全標志的國家標準大多是針對特定行業(yè)制定的，如GB 13495—92《消防安全標志》、GB/T 29481—2013《電氣安全標志》、GB/T 25517.1—2010《礦山機械 安全標志》等。2008年，原國家安全生產監(jiān)督管理總局通過參照國際標準化組織發(fā)布的ISO 7010 Graphical symbols-

Safety colours and safety signs-Safety signs used in workplaces and public areas（圖形符號—安全顏色和安全標志—工作場所和公共區(qū)域安全標志），對現(xiàn)行國家標準進行合并、修訂后發(fā)布GB 2894—2008《安全標志及其使用導則》，這是我國現(xiàn)行國家標準中較為全面通用的安全標志標準。

安全標志在實驗室安全管理過程中發(fā)揮著舉足輕重的作用。在一些發(fā)達國家和地區(qū)（如美國、德國、日本、新加坡和我國香港地區(qū)等）的高校實驗室都有一整套健全的安全管理體系，其中包括組織機構、規(guī)章制度、安全教育、安全監(jiān)督和安全設施等[3]。尤其是在實驗室安全風險點（如緊急出口、實驗室門、消防通道和特種設備附近等處）會張貼明確醒目的安全標志以起到警示教育的作用。然而，在我國高校實驗室安全建設過程中，安全標志往往容易被忽略，難以發(fā)揮其應用的作用。因此，探索出一套系統(tǒng)規(guī)范并適用于我國高校實驗室的安全標志實施方案，可以為高校實驗室安全管理提供新的研究思路與理論支撐。

2 高校實驗室安全標志設計標準及原則

安全標志是用于表達特定安全信息的標志，由圖形符號、安全色、幾何形狀或文字所構成，一般分為四類：禁止、警告、指令和提示。根據GB 2894—2008《安全標志及其使用導則》，將其標準設計參數整理如表1所示。

在實驗室設置安全標志的目的是提供安全信息并起到對在場人員的警醒、預防及提示作用，通過視覺刺激引發(fā)實驗室人員作出正確決策并指導相應行為，從而達到防控風險及減少實驗室安全事故的效果[4]。但是，由于國家標準的普適性，部分標志無法形象準確地表現(xiàn)出高校實驗室的實際情況，因而無法對風險點進行針對性干預。因此，為了提高高校實驗室安全標志的有效性，從安全標志設計思路、傳播途徑以及目標受眾三個方面對其進行探究，如圖1所示。

2.1 實驗室安全標志內容

高校實驗室安全標志的設計除了要考慮國家標準規(guī)定的基本參數外，還應對危險源的識別、危害后果的警示及應對措施的指導三方面進行考慮，這對于安全標志更好地發(fā)揮作用具有重要意義[5]。

2.1.1 危險源 實驗室危險源是指能造成人員傷害、疾病、財產損失、作業(yè)環(huán)境破壞或其他損失的根源或狀態(tài)。通過對實驗室中存在的人的不安全行為、物的不安全狀態(tài)和管理上的缺陷進行綜合分析，根據引發(fā)事故的原因并結合《高等學校實驗室安全檢查項目表》對實驗室內的危險和有害因素進行分類，可大致分為化學品、實驗操作、氣體鋼瓶、廢棄物、微生物、實驗動物、機電儀器、特種設備等幾個方面。在實驗室安全標志設計中，危險源是安全標志的主要組成部分。實驗室安全標志應能夠直觀、形象地反映實驗室危險源的真實情況，以便實驗人員快速、準確地讀取危險信息，指導安全行為，如表2所示。

2.1.2 危害后果 研究表明：安全標志體現(xiàn)的危害后果信息能夠極大引起受眾注意，增強其安全警示效果。安全標志的本質是一種傳遞潛在風險的告知方式，人類在進化過程中形成面對危險時能進行迅速反應的應激機制[6]。這種天然存在的本能在風險來臨的時候能起到積極的作用，因此將危害后果進行具象化可以起到刺激人的感官，引起人們注意的效果。在實驗室安全標志設計中，將潛在危害后果如腐蝕、燃燒、爆炸等包含在內，可使實驗人員意識到后果的嚴重性，從而達到預防、減少事故和損失的效果，如表3所示。

2.1.3 應對措施 對實驗室安全隱患的應對措施的傳達是實驗室安全標志的重要作用之一。應對措施具體可以分為兩種：一是提前采取措施以避免危害發(fā)生，多為禁止或指令標志；二是危害發(fā)生后采取正確的應急處理措施，多為提示標志。在高校實驗室安全標志設計過程中應樹立“安全第一，預防為主”的思想，著重考慮預防性措施。進入實驗室前應對實驗室中的危險源進行識別，考慮應對措施，并設置相應安全標志。通過提前預設危險源的標準操作規(guī)程及危害發(fā)生后的應急處理措施，達到對實驗室事故的警示、預防效果，以及正確引導危害發(fā)生后行為以達到及時解決問題或將危害降到最低的效果，如表4所示。

2.2 實驗室安全標志目標受眾

目標受眾的特性，既是安全標志設計的重要參考，也是影響安全標志有效性的重要因素。實驗人員經驗背景、個人能力、教育培訓等的不同都會導致個體差異，而經驗背景、個人能力等在一定程度上是可以通過教育培訓來進行強化的。通過對實驗人員開展關于安全標志的教育培訓，提高他們對于安全標志的理解力，建立起事實與概念之間的關聯(lián)，形成對標準操作規(guī)程的條件反射，縮短遇到突發(fā)狀況的搜索時間和反應時間。并通過實驗調研，收集實驗人員對于安全標志的辨識反饋效果，針對性地完善設計方案，從而形成閉環(huán)，提高安全標志的使用有效性。

2.3 實驗室安全標志傳播途徑

傳播途徑是聯(lián)系安全標志和目標受眾之間的媒介，也是安全標志有效發(fā)揮作用的重要環(huán)節(jié)?！吨腥A人民共和國安全生產法》明確要求了安全警示標志在有較大危險因素的場所和相關設施設備上清晰設置的必要性。安全警示標志是設在實驗現(xiàn)場的第一道防線，各高校應考慮將其納入實驗室安全規(guī)章管理制度，并以此為前提，加強宣傳，營造多元主體應急響應的實驗室安全文化氛圍，總體提升安全水平，以保障師生安全。實驗室安全標志的外延也不局限于單一的實驗室標志，還包括安全知識展板、安全漫畫、化學品周知卡、安全海報等多種安全可視化材料形式，各種可視化標志的有機結合，有助于實驗人員更加全面地獲取信息和建構知識。

3 結束語

在當今高?？蒲畜w量日益加大，科研內容紛繁復雜的時代背景下，注重實驗室安全落地的實效性是提升、保障高?？蒲惺聵I(yè)平穩(wěn)運行的重要措施。本文根據新時代背景下高校實驗室的發(fā)展特點，提出一套針對高校實驗室的安全標志設計及效果增強的整體方案，通過對實驗室安全標志的設計方案、傳播途徑、目標受眾三個維度的協(xié)同分析，明確各主體相互間的聯(lián)動關系，并以此為基礎，形成統(tǒng)一規(guī)范、形式多樣、切實高效的實驗室安全標志體系，總體提升實驗室安全水平以保障師生的生命安全，促進高校實驗室和諧、穩(wěn)定、健康地發(fā)展。

參考文獻

[1] 葉元興，馬靜，趙玉澤，等.基于150起實驗室事故

的統(tǒng)計分析及安全管理對策研究[J].實驗技術與管

理，2020，37（12）：317-322.

[2] 傅貴，陸柏，陳秀珍.基于行為科學的組織安全管理

方案模型[J].中國安全科學學報，2005（9）：21-27.

[3] 王珍珍，花榕，朱青，等.安全標識在實驗室安全管

理中的發(fā)展和應用[J].大眾科技，2015，17（1）：179-

181，187.

[4] Papastavrou J D， Lehto M R. A Distributed Signal

Detection Theory Model： Implications for the

Design of Warnings[J].International Journal of

Occupational Safety and Ergonomic，1995，1（3）：

215-234.

[5] Wogalter M S， Godfrey S S， Fontenelle G A， et al.

Effectiveness of Warnings[J].Human Factors，

1987，29（5）：599-612.

[6] Ohman A， Mineka S. Fears， phobias， and prepared-

ness： toward an evolved module of fear and fear

learning[J].Psychological Review，2001，108（3）：

488-522.

*項目來源：中國高等教育學會高等教育科學研究“十三五”規(guī)劃課題2019年度實驗室管理專項課題“基于視覺傳達的高校實驗室安全管理可視化體系的研究與構建”（項目編號：2019SYSYB05）；2019年江蘇省高校實驗室研究委員會立項研究重點課題“面向高校實驗室安全的視覺化管理系統(tǒng)研究與設計”（項目編號：GS2019ZD08）；江南大學2019年度實驗室管理專項課題“實驗室安全管理可視化標識體系構建”（項目編號：JDSYS201903）。

作者：鄭磊、錢婷婷、王世強，江南大學，助理研究員，主要研究方向實驗室安全管理；高珂，江南大學，研究實習員，主

要研究方向實驗室安全管理；俞立峰，通信作者，江南大學，講師，主要研究方向為實驗室管理與學生教育（214122）。