高校聲樂教學(xué)實效性提升路徑探討

王靜

摘要：隨著改革開放以來我國政治、經(jīng)濟(jì)與社會的高速化發(fā)展，本土的聲樂文化藝術(shù)也發(fā)展迅猛，獲得了很高的成就，這也從側(cè)面反映了我國高校聲樂教學(xué)的現(xiàn)狀。但是，從客觀的角度出發(fā)，我國高校的聲樂教育還存在著很多的問題，這些問題降低了各個高校聲樂教學(xué)的質(zhì)量，不利于聲樂教育的改革與發(fā)展。筆者立足于當(dāng)前我國部分高校聲樂教學(xué)現(xiàn)狀，對我國高校聲樂教學(xué)實效性提升的具體途徑進(jìn)行分析研究，從而進(jìn)一步加快形成既科學(xué)有效又合理全新的聲樂教學(xué)模式的步伐。

關(guān)鍵詞：聲樂教育 ?教學(xué)過程 ?高校 ?教學(xué)效果 ?教學(xué)模式

中圖分類號：J60-05文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A文章編號：1008-3359（2022）11-0111-04

現(xiàn)今政治、經(jīng)濟(jì)與社會的高速化發(fā)展不僅提高了人們對教育的要求，而且還增加了人們對教育的期望值。在我國大力發(fā)展教育，全國高校積極進(jìn)行擴(kuò)招這一大背景下，各大高校聲樂專業(yè)的學(xué)生增加量也愈來愈大。雖然這一情況能夠促進(jìn)我國各個高校培育更多的專業(yè)人才，但是也給現(xiàn)今學(xué)校傳統(tǒng)的聲樂教學(xué)帶來了新的挑戰(zhàn)，假如我們在教學(xué)中不改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，那勢必會讓我們國家的聲樂教育與世界的聲樂教育截然不同，被世界主流的聲樂教育所淘汰、所遺棄。因此，如何使現(xiàn)今學(xué)校聲樂教育收獲良好的教學(xué)效果這一問題是適應(yīng)社會化快速發(fā)展，促進(jìn)教育學(xué)界對我國高校聲樂教學(xué)質(zhì)量提升的關(guān)注。為了能夠推動我國各個高校教學(xué)質(zhì)量的進(jìn)一步發(fā)展，我們從現(xiàn)在的各個高校在聲樂教育上采用的教學(xué)模式與方法進(jìn)行深入分析，找出阻礙聲樂教學(xué)質(zhì)量的不良因素并進(jìn)行一定的探究，以此來推進(jìn)高校聲樂教學(xué)質(zhì)量的進(jìn)一步提高。

一、當(dāng)前高校聲樂教學(xué)現(xiàn)狀及其現(xiàn)存問題

（一）教學(xué)課程設(shè)置單一

各個高校聲樂教育教學(xué)課程的設(shè)置是聲樂教學(xué)質(zhì)量的前提與基礎(chǔ)。如今，學(xué)校的課程設(shè)置一元化嚴(yán)重，單一無趣，雖然在課程中常常有一些基本的聲樂技能和樂理學(xué)習(xí)，但是各個高校忽略了實踐課程問題。現(xiàn)在的很多高校沒有或者缺少了系統(tǒng)且全面的聲樂理論課程闡述。這就導(dǎo)致了聲樂課缺乏了有效理論的支持，淪落為簡單無趣的歌唱模仿大賽。同時，在各個高校聲樂課程的師資方面，不少的教師雖然有一定的知識儲備，但是他們上課的方式自由、散漫，降低了課程的教學(xué)質(zhì)量，更不用說達(dá)到教學(xué)目標(biāo)了，于是，越來越多的學(xué)生因為沒有得到更好的理論教育從而在聲樂課程的學(xué)習(xí)上一無所獲，虛度光陰。

（二）教學(xué)目標(biāo)模糊不清

聲樂教育教學(xué)目標(biāo)是聲樂課程進(jìn)行教學(xué)的依賴與追求，然而從我國整個高校的聲樂課程大環(huán)境來看，很多的高校在教學(xué)中都忽略了教學(xué)目標(biāo)這一重要問題。越來越多的學(xué)校在培養(yǎng)聲樂人才上過度地看重演唱技能，而丟掉了聲樂教學(xué)的藝術(shù)特性、情感特性等等一些重要的文化特性，這樣輕大課、重小課的做法降低了學(xué)生對文化藝術(shù)的追求，降低了他們的音樂文化意識。帶有偏差的培養(yǎng)目標(biāo)不利于教學(xué)的實施，也破壞了教學(xué)的效果與質(zhì)量。

（三）教學(xué)內(nèi)容脫離實際

理論聯(lián)系實際，從實際情況出發(fā)一直是我們處事的準(zhǔn)則之一。然而，如今很大一部分高校課程設(shè)置的單一，教學(xué)內(nèi)容也一直在脫離實際生產(chǎn)生活。提高各個高校的聲樂教育質(zhì)量離不開聲樂教學(xué)內(nèi)容的改善。雖然學(xué)生在進(jìn)入高校前有一定學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，但是畢竟沒有那么全面，不少學(xué)生的藝術(shù)修養(yǎng)和聲樂知識還有待提高。高校的相關(guān)工作者并沒有考慮到這一實際情況，而是毫無節(jié)制地安排學(xué)生進(jìn)行歌曲演唱，這樣下來，不僅降低了音樂教學(xué)的質(zhì)量，而且還阻礙了音樂文化藝術(shù)的情感性、審美性、藝術(shù)性的各項文化特性的充分表達(dá)。

實際上，我們需要特別注意的是我國的教育事業(yè)發(fā)展越來越好，聲樂教育逐漸受到大家的重視，各個高校的聲樂教學(xué)逐漸變得往專業(yè)化方向發(fā)展。然而我們客觀冷靜地分析下來就會發(fā)現(xiàn)現(xiàn)今各個高校聲樂教學(xué)中存在的各式各樣的難題，為了解決這些難題，我們必須設(shè)置科學(xué)有效的課程、制定可執(zhí)行的教學(xué)目標(biāo)，從學(xué)生角度出發(fā)改善教學(xué)內(nèi)容，如此“三位一體”來促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的高效發(fā)展。

二、當(dāng)下高校聲樂專業(yè)教育需要關(guān)注的重點

（一）生源質(zhì)量和學(xué)生整體素質(zhì)

很少會有自發(fā)想進(jìn)行聲樂專業(yè)學(xué)習(xí)并且具備一定天賦諸如清澈的嗓音和敏銳的音感的學(xué)生生源進(jìn)入高校，大部分的學(xué)生在進(jìn)入學(xué)校知道這個專業(yè)前并不了解什么是聲樂，更多的是出于就業(yè)考量或者家里安排而選擇，這無疑會在學(xué)習(xí)過程中成為一種限制。無法調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性就無法真正激發(fā)學(xué)生的潛能，學(xué)生的整體素質(zhì)的提升就會受到很大影響。

（二）是否采用現(xiàn)代化教學(xué)方式

聲樂教學(xué)不同于一般的文化課教學(xué)，它不僅僅是理論的傳授，更多的是技藝的磨煉，而這是離不開理論和實踐相結(jié)合的教育模式的，換言之就是需要打破傳統(tǒng)單一的教學(xué)方式，注重師生互動，積極激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)樂趣。教師在授課過程中要給予學(xué)生充足的獨立思考和總結(jié)的時間，著重培養(yǎng)他們自我學(xué)習(xí)的意識和能力。除此之外，教師應(yīng)加大實踐課程在整體教學(xué)計劃中的比重，讓學(xué)生有更多的實踐表演機(jī)會，而不是純粹的課堂學(xué)習(xí)，走出教室，走出課堂，走出學(xué)校，給學(xué)生更多的盡早體驗生活的機(jī)會，積累相關(guān)表演經(jīng)驗，開闊眼界，不斷與外界不同的聲樂專業(yè)人才比較，讓學(xué)生對自己的能力有更清晰的認(rèn)識，激發(fā)學(xué)習(xí)的主動性，提高音樂鑒賞能力和綜合音樂修養(yǎng)，完善學(xué)生的音樂思想價值觀。能否做到類似于這樣方式的教學(xué)對學(xué)生的成長有著重要意義。

除了實踐課程的比重抬高，新型科技教學(xué)方式的利用也很重要。院校應(yīng)積極將學(xué)生聲樂教學(xué)信息化，即通過電子課件、視頻課、網(wǎng)絡(luò)直播等消除學(xué)生學(xué)習(xí)的時間空間限制，提供給學(xué)生足夠的學(xué)習(xí)資源，并且適當(dāng)設(shè)置考核獎懲機(jī)制以培養(yǎng)學(xué)生的自我學(xué)習(xí)興趣。高校院校的優(yōu)勢就在于專業(yè)化迎合社會需求，聲樂教育也是如此。積極發(fā)揮辦學(xué)優(yōu)勢，突出學(xué)生一專多能的教學(xué)特點，立足實際，知道社會需求是什么，要培養(yǎng)哪些專業(yè)類人才，要向哪些機(jī)構(gòu)輸送什么樣的人才，要向哪些行業(yè)輸送什么樣素質(zhì)的人才，這些都是需要實際考察然后細(xì)分的。

（三）實踐活動形式是否多樣

所謂“實踐出真知”，大量的實踐表演無疑是對學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量的最好考驗和提高方式。首先，教師要充分注重實踐和理論課程的結(jié)合，在實際表演時鼓勵學(xué)生提出自己的疑惑，發(fā)現(xiàn)自身的問題，由教師及時解決并提出專業(yè)化指導(dǎo)意見;其次，教師也要鼓勵學(xué)生多參加學(xué)院內(nèi)外的藝術(shù)展演活動并消除學(xué)生參加排練會影響學(xué)習(xí)時間的顧慮，只有大膽的實踐才能提升學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和效率，讓學(xué)生真切感受到自己學(xué)習(xí)的有用性，營造良好的聲樂學(xué)習(xí)氛圍。

三、當(dāng)前高校聲樂教學(xué)實效性提升的具體途徑

（一）完善聲樂設(shè)施

高校聲樂教育的發(fā)展離不開特定的時代特色，同時各個高校也應(yīng)該投入足夠的人力資源、物力資源與財力資源，完善學(xué)校的基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)。它不僅表現(xiàn)在對課程這一方面的重視，還表現(xiàn)在高校要為學(xué)生提供足夠的教學(xué)場所與教學(xué)設(shè)備等充足的物質(zhì)保障。除此之外，各個高校應(yīng)該注重師資力量的發(fā)展，通過提高教師們的工資待遇來引進(jìn)更多的高質(zhì)量人才。同時，各個學(xué)校還可以從各省市優(yōu)秀的文化藝術(shù)院團(tuán)內(nèi)引進(jìn)高水平教師，推行教師來源多元化。這些舉措不僅能夠擴(kuò)大與提升學(xué)校優(yōu)秀的教師力量，還能夠給予學(xué)生多樣化的選擇，直觀有效地進(jìn)一步學(xué)習(xí)相關(guān)經(jīng)驗。

（二）培養(yǎng)創(chuàng)新能力

作為各個高校的聲樂教師應(yīng)該在完善自身的教學(xué)經(jīng)驗這一基礎(chǔ)上結(jié)合時代要求，堅持創(chuàng)新發(fā)展。在教學(xué)過程中，教師應(yīng)該堅決拋開傳統(tǒng)教學(xué)中不適應(yīng)時代發(fā)展的理念，以學(xué)生為主體，積極引導(dǎo)學(xué)生采用科學(xué)有效的方法進(jìn)行學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。創(chuàng)新是一個國家發(fā)展繁榮的源源不斷的動力，在各個高校聲樂教學(xué)中也應(yīng)該堅持運(yùn)用這樣的理念，以創(chuàng)新為指導(dǎo)，帶動聲樂教學(xué)的發(fā)展。在聲樂教學(xué)中，我們可以通過創(chuàng)新教學(xué)形式與音樂課程等方式以此來加大學(xué)生審美特性和情感特性的培養(yǎng)，豐富學(xué)生的知識儲備，全面提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。

（三）采用互動教學(xué)

我國傳統(tǒng)的教育教學(xué)模式大多都是以教師為主體，學(xué)生只是被動地聽講吸收，興致不高。所以，我們在提升高校聲樂教學(xué)的實效性上需要注意采用多元化的新型教學(xué)模式，將學(xué)生放置在主體地位，增加與學(xué)生的溝通交流，提高學(xué)生在課堂上的參與度，以便能夠落實好互動式教學(xué)。在課堂上，教師結(jié)合學(xué)生實際生活情況進(jìn)行指導(dǎo)教學(xué);在課外時間，教師可以采用在線交流的形式與學(xué)生建立良好的關(guān)系，推進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的提高。

（四）創(chuàng)新教學(xué)方法

教學(xué)內(nèi)容的創(chuàng)新是現(xiàn)今各個高校進(jìn)行教學(xué)改革的重要內(nèi)容之一，教學(xué)內(nèi)容的創(chuàng)新離不開教學(xué)方法的創(chuàng)新。在新時代的全新要求下，從高校這一特定的學(xué)習(xí)環(huán)境來講：一方面，需要圍繞學(xué)生進(jìn)行全面且系統(tǒng)的改革，在教育中堅持以人為本，以學(xué)生為本，追求學(xué)生的個性化發(fā)展，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)造能力;另一方面，需要圍繞教師開展全新的教學(xué)模式。教師們可以將傳統(tǒng)的教學(xué)方法與“互聯(lián)網(wǎng)+”下的信息技術(shù)相結(jié)合，利用多媒體設(shè)備來直觀地表達(dá)音樂形象，吸引學(xué)生們的注意，加深學(xué)生們的音樂認(rèn)知，提高學(xué)生們的音樂素養(yǎng)。

（五）加強(qiáng)情感體驗

引導(dǎo)學(xué)生從情感角度出發(fā)，加強(qiáng)對情感內(nèi)涵的理解和體驗，可以明顯提高學(xué)生對作品的理解能力和感悟能力，在高校聲樂教學(xué)中是極其重要的。傳統(tǒng)音樂文化擁有豐厚的底蘊(yùn)，演唱者為了讓聽眾受到情感觸動和共鳴，往往會在演唱過程中融入并表達(dá)情感。學(xué)生在情感豐富的傳統(tǒng)音樂文化中獲得了更加愉悅的學(xué)習(xí)體驗，并且學(xué)生的文化傳承意識也得到了激發(fā)。學(xué)生在學(xué)習(xí)時常常被要求對歌詞和曲調(diào)進(jìn)行反復(fù)練習(xí)，是為了在聲樂學(xué)習(xí)中把握作品的內(nèi)在情感，除此之外，教師還要給學(xué)生營造良好的情感體驗環(huán)境，起到示范作用，加強(qiáng)師生之間的溝通交流，確保傳統(tǒng)音樂文化與情感相融合。例如，在教學(xué)《大九連環(huán)》時，教師可以先讓學(xué)生自主欣賞，提高學(xué)生的音樂感知力，打好學(xué)生品味傳統(tǒng)音樂文化魅力的基礎(chǔ)。學(xué)生在自主欣賞時可以感受到傳統(tǒng)音樂演唱中所包含的豐富民族情感、風(fēng)俗文化、民族特色以及民族韻味等等。

（六）重視資源整合

加大有效資源利用與整合在新時代高校聲樂教學(xué)要求中占有舉足輕重的地位。一部分高校沒有重視新媒體的利用，嚴(yán)重影響了聲樂教學(xué)的改革進(jìn)程。因此，各個高校都應(yīng)該摒棄以往的陳舊觀念，加大對新媒體的資金投入力度，加強(qiáng)對新媒體的深入學(xué)習(xí)，在教學(xué)過程中合理運(yùn)用新媒體資源，以便能夠推進(jìn)新媒體和高校聲樂教育的完美融合發(fā)展。同時，各個高校還應(yīng)該妥善處理好傳統(tǒng)教學(xué)模式與新媒體這一新式教學(xué)方法之間的關(guān)系。在現(xiàn)今信息化技術(shù)高速發(fā)展的時代，我們需要利用好新媒體這一主流媒體形式，加強(qiáng)學(xué)生對新媒體的認(rèn)知培養(yǎng)，這樣才能讓學(xué)生利用好新媒體，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。各個高校的教師在進(jìn)行聲樂教育教學(xué)中也應(yīng)該拋開傳統(tǒng)媒體的限制，革新自己的教學(xué)理念以便適應(yīng)新媒體的發(fā)展要求，比如，各個高校的音樂教師可以利用微課或者多媒體等等信息化新方法來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，強(qiáng)化學(xué)生的音樂認(rèn)知，從而培育全面化的音樂人才。

四、結(jié)語

總而言之，正確的聲樂教學(xué)模式的追求并不是一個短暫的過程，它不是日常簡單的教學(xué)經(jīng)驗宣講，也不是一些學(xué)術(shù)論文的發(fā)表，而是一個長期的積累。在這樣的大背景下，它離不開越來越多的聲樂教育工作者懷著滿腔熱血，一心扎根于聲樂教育事業(yè)上進(jìn)行無窮盡的分析、研究、創(chuàng)新與實踐;它離不開聲樂教育工作者確定下來的科學(xué)的教學(xué)理念和教學(xué)方法;它離不開聲樂教育工作者將個人感性認(rèn)識升華到理性認(rèn)知，完成聲樂知識體系的系統(tǒng)構(gòu)建。只有這樣，我們的高校聲樂教育才能不斷發(fā)展完善，不斷改革進(jìn)步，逐漸形成既科學(xué)有效又合理全新的聲樂教學(xué)模式。

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