新冠肺炎疫情對職業(yè)院校學(xué)生影響研究

馮代慈

摘? ?要：2020年，新型冠狀病毒襲擊了全國，影響了學(xué)生的生活。為了更好幫助學(xué)生和為學(xué)生提供服務(wù)，采用抽樣問卷方式，對在校的中專和大專生進(jìn)行了調(diào)查，了解新冠肺炎疫情對學(xué)生生活、學(xué)習(xí)、社交、心情的影響。通過調(diào)研結(jié)果可以看到，疫情對學(xué)生的生活、學(xué)習(xí)、社交、心情等產(chǎn)生了或多或少的影響，這些影響雖然阻礙了學(xué)生專業(yè)課程的學(xué)習(xí)，但在德育教育方面學(xué)生們還是有所收獲的。

關(guān)鍵詞：職業(yè)院校學(xué)生;疫情影響;新冠肺炎疫情

中圖分類號：G615? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A? ? ? 文章編號：1673-291X（2022）17-0093-03

受新冠肺炎疫情的影響，2020年春季學(xué)期學(xué)生需要居家學(xué)習(xí)，以減少接觸。雖然部分學(xué)校在2020年9月—2021年6月開學(xué)，但大部分學(xué)校實(shí)行非必要不出校門的政策，所以，相比以前，減少了學(xué)生出校門的次數(shù)，減少了接觸。此次疫情對學(xué)生的生活和學(xué)習(xí)產(chǎn)生了一定影響，本文通過本次調(diào)查來了解學(xué)生在經(jīng)歷疫情后的生活、學(xué)習(xí)、社會交流、心理的狀況，并提出相關(guān)的對策，以期為學(xué)生有針對性地提供幫助。

一、對象和方法

（一）調(diào)查對象

調(diào)查對象為職業(yè)院校的中職生和大專生，通過線下紙質(zhì)版問卷。共發(fā)放問卷310份，有效問卷301份，有效率為97.10%。其中，大專生占34.33%，中職生占65.67%。調(diào)查時間為2021年5—7月份。

（二）研究方法

問卷調(diào)查法，一般社會學(xué)資料及新冠肺炎疫情對學(xué)生生活、學(xué)習(xí)、社交、心情影響調(diào)查表[1]。自行設(shè)計(jì)一般社會學(xué)資料調(diào)查表，包括性別、年紀(jì)、專業(yè)、年齡等，共4套題。其中，生活方面10道題，學(xué)習(xí)方面6道題，社交方面8道題，心情方面6道題。

非結(jié)構(gòu)型訪談法，通過采訪學(xué)生和老師了解學(xué)生這一年多來是否有變化，變化是否與新冠肺炎疫情相關(guān)，在哪些方面有變化等。

統(tǒng)計(jì)學(xué)方法，通過收集、整理、分析和解釋調(diào)研數(shù)據(jù)，并分類資料采用百分比描述，反映調(diào)研結(jié)果。

二、調(diào)查結(jié)果

調(diào)查的地理位置為湖北省恩施市。在此次疫情中，截至目前，該市累計(jì)患病人數(shù)為245人。調(diào)查對象包括中職197人、大專103人。通過問卷調(diào)查和訪談了解由于新型冠狀病毒肺炎疫情對學(xué)生生活、學(xué)習(xí)、社會交流和心理的影響[2]。

（一）疫情對學(xué)生生活的影響

據(jù)調(diào)查顯示，90.6%的學(xué)生認(rèn)為疫情對自己的生活造成影響。其中，23.26%的學(xué)生認(rèn)為自己在疫情期間生活作息、衛(wèi)生習(xí)慣或自律方面得到了提升，19.27%的學(xué)生認(rèn)為疫情期間無法運(yùn)動、無法做自己喜歡的事或自律能力有所下降。疫情對我們的自律能力提出了較高的要求。通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，10.30%學(xué)生在疫情自律能力下降，6.98%的學(xué)生在因?yàn)橐咔樽月赡芰τ兴岣撸?8.17%的學(xué)生覺得疫情期間有好的變化，也有壞的變化。好的變化如自律能力提升、更加注重個人衛(wèi)生、生活作息更規(guī)律等，壞的變化感到煎熬、更不愛交流了、自律能力下降等。2020年秋至2021春季學(xué)期，調(diào)研學(xué)校實(shí)行非必要不外出的政策，59.80%的學(xué)生認(rèn)為一直待在學(xué)校無趣。隨后問到疫情后出游的態(tài)度，有54.15%的學(xué)生有出游的想法。其中，6.98%的學(xué)生想去國外看看，11.96%有跨省旅游的想法，35.22%有省內(nèi)旅游的想法，45.85%沒有出去旅游的想法。關(guān)于疫情后購物的變化[3]，52.16%學(xué)生偏向網(wǎng)上購物，10.63%的學(xué)生偏向?qū)嶓w店，36.88%學(xué)生覺得疫情對購物消費(fèi)方式?jīng)]有影響。80.07%學(xué)生是在疫情后會在家準(zhǔn)備消毒產(chǎn)品，19.93%學(xué)生不會在家準(zhǔn)備消毒產(chǎn)品。

（二）疫情對學(xué)生學(xué)習(xí)的影響

在此次調(diào)查中，53.82%的學(xué)生認(rèn)為，由于疫情對自己的學(xué)習(xí)造成影響。對學(xué)生喜歡線上或線下課程進(jìn)行了問卷，40.53%的學(xué)生喜歡線上課程，59.47%的學(xué)生喜歡線下課程。但通過訪問任課老師發(fā)現(xiàn)，網(wǎng)絡(luò)課程學(xué)習(xí)除少部分學(xué)生認(rèn)真外，大部分學(xué)生學(xué)習(xí)效果不好。問到網(wǎng)絡(luò)課程是否影響學(xué)習(xí)的熱情時，46.18%的學(xué)生覺得沒有影響，5.98%的學(xué)生覺得通過網(wǎng)課后學(xué)習(xí)更有熱情了;46.51%學(xué)生覺得網(wǎng)絡(luò)課程使得自己的學(xué)習(xí)熱情降低了;54.15%的學(xué)生在隔離期間有進(jìn)行學(xué)習(xí)，在家上網(wǎng)課期間，學(xué)習(xí)上碰到的主要困難是網(wǎng)絡(luò)影響上網(wǎng)課。當(dāng)問到疫情期間的收獲時，有37.54%學(xué)生覺得經(jīng)過疫情得到了自我提升，有77.41%的學(xué)生感受到了祖國的強(qiáng)大，71.76%的學(xué)生覺得自己學(xué)到了很多關(guān)于疫情的知識，70.76%的學(xué)生感受到了老師同學(xué)和家人的關(guān)心。涉及對自己的專業(yè)看法時，7.31%的學(xué)生想轉(zhuǎn)專業(yè)，56.81%的學(xué)生對自己專業(yè)的認(rèn)可沒有受到疫情的影響，13.62%的學(xué)生經(jīng)過疫情對自己的專業(yè)更有信心;22.26%的學(xué)生雖然減少了對本專業(yè)的信息，但仍會讀本專業(yè)[4]。相比在校學(xué)習(xí)，在家上網(wǎng)絡(luò)課程，少了班級學(xué)習(xí)氛圍，約束也會大大減少，這無疑是對學(xué)生自制力的挑戰(zhàn)，再加上其他因素的干擾，如學(xué)習(xí)環(huán)境，部分老師沒有經(jīng)過專業(yè)化的培訓(xùn)，缺乏網(wǎng)絡(luò)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，不知道該怎么與學(xué)生在線互動，在訪談中，有學(xué)生反映部分網(wǎng)絡(luò)課程老師單一布置作業(yè)——提交作業(yè)的形式進(jìn)行，形式單一，沒有互動、答疑和講解。

（三）疫情對學(xué)生社會交流的影響

疫情期間，66.11%的學(xué)生在社會交流方面遇到無人交流、因?yàn)橐咔闇p少面對面交流或無法與他人游玩等問題，32.89%的學(xué)生沒有因疫情而影響與他人的交流。調(diào)研的學(xué)生中，有48.84%的學(xué)生因?yàn)橐咔樯缃活l率下降了，3.65%的學(xué)生在疫情期間社交頻率反而上升了;47.51%的學(xué)生認(rèn)為社交頻率沒有變化。52.16%的學(xué)生喜歡線上交流[5]。其中，36.88%的學(xué)生喜歡線上交流是可以減少接觸，保證安全。15.28%的學(xué)生喜歡網(wǎng)上交流是因?yàn)槊鎸γ娌恢绾谓涣鳌?7.84%的學(xué)生認(rèn)為，疫情對其交流方式的影響不大。當(dāng)問到是否有想要找對象時，調(diào)研對象中，17.61%的學(xué)生是非單身，61.46%沒有想法，3.32%的學(xué)生在疫情期間分手，17.61%的學(xué)生有想法但由于沒有機(jī)會認(rèn)識新朋友等原因沒有執(zhí)行。在調(diào)研中，62.46%的學(xué)生不愿意參加學(xué)生自發(fā)組織的學(xué)?；顒樱?6.88%的學(xué)生愿意參加。愿意參加的活動類型多為運(yùn)動健身類與歌舞[6]。與疫情防控知識有關(guān)活動有27.24%學(xué)生，愿意參加與歌舞有關(guān)的活動有60.47%學(xué)生，有43.52%的學(xué)生參加與運(yùn)動健身類有關(guān)的活動，20.60%的學(xué)生會參加與知識科技類有關(guān)的活動，33.22%的學(xué)生會參加與交友類有關(guān)的活動，24.25%的學(xué)生會參加與分享類有關(guān)的活動。

（四）疫情對學(xué)生心情的影響

對于是否因?yàn)橐咔楸l(fā)或個人、家人身體不適而感到恐懼或煩惱，17.28%的學(xué)生從未煩惱，53.82%的學(xué)生會因?yàn)橐咔榕紶枱溃?1.93%的學(xué)生經(jīng)常因此煩惱，6.31%的學(xué)生一直因此煩惱。不良情緒主要來源于不能正常出行、擔(dān)心自己和家人被感染、看到疫情數(shù)據(jù)每天都在增長而有精神負(fù)擔(dān)。24.92%的學(xué)生不良情緒來自單方面，如買不到防護(hù)用品、不能正常出行、擔(dān)心自己和家人被感染或看到疫情數(shù)據(jù)每天都在增長。不良情緒來自多方面，如不能正常出行、買不到防護(hù)用品、時刻擔(dān)心自己或家人被傳染還有就是擔(dān)心自身疾病無法正常就診，但主要原因是看到每天的疫情數(shù)據(jù)不斷增長。對于疫情期間學(xué)校非必要不出校門制度的態(tài)度，部分學(xué)生認(rèn)為過于嚴(yán)格，還有的學(xué)生認(rèn)為沒必要，大概一半的學(xué)生保持中立，極少部分學(xué)生覺得很有必要。

三、結(jié)論

新冠肺炎疫情對學(xué)生的生活、學(xué)習(xí)、社會交流、心情都產(chǎn)生了或輕或重的影響，大部分學(xué)生的生活和心情受到了疫情的影響，學(xué)習(xí)、社會交流受影響的學(xué)生比率相對生活和心情比較低。生活上，對生活的影響主要在于不能正常出行、買不到防護(hù)用品、疫情期間隔離在外或無法回家等。這些對生活的影響隨著疫情的結(jié)束會有所改變。學(xué)習(xí)上，面對突如其來的疫情，無論是社會、學(xué)校、學(xué)生都為上網(wǎng)課做了不少的努力，如學(xué)校能夠迅速正常開展網(wǎng)絡(luò)課程，電信、移動等通訊公司及時為學(xué)生和老師提供免費(fèi)流量。

通過調(diào)研結(jié)果可以看出，雖然專業(yè)課程的學(xué)習(xí)熱情受影響，但在德育方面學(xué)生有所收獲。因此，學(xué)校一方面應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生社會交流的能力，特別是那些面對面不知道該如何交流的學(xué)生;另一方面，應(yīng)多舉辦活動，并鼓勵學(xué)生參加。心情上，80%以上的學(xué)生因?yàn)橐咔槎鵁溃瑯O少部分因疫情一直煩惱。煩惱的原因主要是不能正常出行、擔(dān)心自己和家人被感染、看到疫情數(shù)據(jù)每天都在增長。為此，有關(guān)部門、學(xué)校、老師、家長應(yīng)重視這些影響，合理適當(dāng)引導(dǎo)和調(diào)節(jié)。學(xué)校開展有關(guān)講座，家長老師帶領(lǐng)學(xué)生適當(dāng)?shù)劐憻?，對于少部分有的學(xué)生，經(jīng)常跟學(xué)生交流了解他們的想法，進(jìn)行開導(dǎo)，為學(xué)生提供幫助。

參考文獻(xiàn)：

[1]? ?李祿元.疫情期間現(xiàn)代媒體對學(xué)生學(xué)習(xí)生活的影響摭探[J].成才之路，2021，（15）：34-35.

[2]? ?楊安印，莊長寬，秦緒喆，陳婷.關(guān)于新型肺炎疫情下對學(xué)校體育發(fā)展的影響探究[J].體育科技文獻(xiàn)通報，2021，（6）：27-29.

[3]? ?沈曉勤.疫情之下學(xué)校心理健康教育對學(xué)生身心健康的影響研究[J].經(jīng)濟(jì)研究導(dǎo)刊，2021，（8）：117-119.

[4]? ?紀(jì)巖.新冠肺炎疫情對教育信息化發(fā)展的啟示和政策建議[J].科技視界，2021，（18）：162-163.

[5]? ?孫琴，張盛奇，陳美玲.疫情下線上線下教學(xué)模式對口腔醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)生的影響[J].臨床口腔醫(yī)學(xué)雜志，2021，（5）：311-313.

[6]? ?王雄.新冠疫情影響下加強(qiáng)課程思政教育的建議[J].汽車維護(hù)與修理，2021，（14）：29-30.

Study on the Influence of Epidemic Situation on Vocational College Students

FENG Dai-ci

（Enshi Vocational and Technical College， Enshi 445000， China）

Abstract： In 2020， COVID-19 attacked the whole country and affected the lives of students. In order to better help students and provide services for students， a sample questionnaire was used to investigate the students in technical secondary schools and colleges in order to understand the impact of the COVID-19 on students' life， study， social intercourse and mood. It can be seen from the survey results that the epidemic has more or less affected the students' life， learning， social intercourse and mood. Although these effects have hindered the students’ learning of professional courses， the students still have some gains in moral education.

Key words： vocational college students; epidemic impact; COVID-19

[責(zé)任編輯? ?興? ?華]