嚴寬有度促合力

王淑敏

【摘要】班主任是班級管理工作的核心人物，是做好班級管理工作的第一責任人，因而其工作地位和作用十分重要。作為新時期的班主任應與時俱進，根據(jù)學生、家長的實際情況，在工作中應該不斷地思考，不斷地轉變思想，運用新方法，采取新策略，相信班主任工作肯定會在新的教育理念與制度下，開出滿園花朵！

【關鍵詞】班主任工作;初中生;班級管理;教育體制

進入新世紀，教育體制改革在不斷推陳出新，而且我們的服務對象——學生的變化更加迅速。所以，班主任要適應當前形勢的發(fā)展變化，做到積極面對，與時俱進，睿智地處理出現(xiàn)的各種情況。

班主任工作是一項繁雜而系統(tǒng)工作，它需要全方位地協(xié)同工作，共同努力。今年在接手新班級時，筆者發(fā)現(xiàn)：初一的新生個性越來越張揚，班主任工作比之前更加復雜，特別是在管理新班級的初始階段，從學生的自我介紹交流中，筆者覺得他們的思想較前衛(wèi)、性情與眾不同、行為難以捉摸，個別學生甚至情緒起伏無常。這個年紀的學生正處于青春期，身體和心理正發(fā)生巨大的變化，情緒波動大，叛逆心理重，為了學生的健康成長與全面發(fā)展，針對這個階段的學生，班主任必須要做到細心、耐心，深入到學生中去，理解學生，幫助學生。對于初一新學生，班主任是這些學生從小學過渡到中學的引路人。他們能否迅速適應新學校、新同學、新學習模式，要靠班主任的科學引導。要想做好這些工作，班主任一定要用對方法和方式。

班主任首先應擺正心態(tài)，遇事勿躁，泰然處之，踏踏實實地把班主任工作做好。工作的重點是培養(yǎng)學生的情商，提高他們的道德水平。本班許多學生家庭條件較好，部分學生習慣了以自我為中心，對此，班主任要引導學生在學校的學習與生活中懂得做人的常識，讓學生能辨別是非，分清善惡，讓學生在潛移默化中服其師、信其師。

在班主任工作上要堅持”為了一切學生，為了學生的一切”，要讓學生的在校生活有滋有味，還可以從以下幾方面開展工作：

一、制定切實可行的目標，讓學生能做到律己嚴明、涵養(yǎng)正氣

教育是培養(yǎng)學生從自然人到社會人的過程，在這個“成人”的過程中，筆者認為培養(yǎng)學生遵守規(guī)則和承擔責任的意識特別重要。來到新班級后，首先，筆者和全班學生一起學習了《中學生守則》《中學生日常行為規(guī)范》《預防未成年人犯罪法》等各項法紀法規(guī)，并在全班討論的基礎上制定了班規(guī)，明確了從出勤到勞動、衛(wèi)生、作業(yè)、考試、文明、兩操在內的一系列獎懲措施，對全班學生進行了目標量化管理。每周一講評，一月一小結表彰，期中期末各一次總結獎勵。做得好的學生給予表揚和獎勵，表現(xiàn)暫時落后的學生則需要通過反思、座位調整、家長配合教育等多種方式進行引導。筆者認為表揚和鼓勵固然重要，但適當?shù)膽土P教育也是非常必要的。通過這樣的教育，筆者希望學生認識到：只有充分地履行了我們應盡的義務，我們才能心安理得地享受權利。雖然，部分學生的成績很難在短時間內有很大的提高，但是學生能切實履行自己的義務，盡力而為，這為他們將來成為一個愛崗敬業(yè)、有責任心的人打下堅實的基礎。

在實施這一方面工作過程中班主任對每一位學生都要做到：愛心、細心和耐心。對待學生要向對待自己孩子一樣，去關愛他們、關注他們、了解他們，要體貼入微與嚴格要求相結合，做到愛中有嚴、嚴有中愛，要反復教、教反復，直至成人、成才。

二、建立和諧的師生關系，用寬容和理解開啟學生的心扉

教育家愛默森曾說過“教育成功的秘密在于尊重學生?！睂W生的尊重是建立和諧師生關系的基礎。心理學研究表明，每個人在內心深處都有一種渴望被別人尊重的愿望。例如，作為教師要對一些后進的學生進行有效的教育，前提是了解他們的想法，跟他們交談的時候尊重他們、站在他們的角度去分析問題，讓他們覺得教師是跟他們在同一戰(zhàn)線，消除他們的對抗心理。在這方面，筆者采用了“說悄悄話”的方法。部分學生在課堂經(jīng)常搞一些“小動作”，或和同學在課堂上故意說話，或“碰碰”其他同學……顯然，他們是在想引起別人的注意或發(fā)泄脾氣。根據(jù)學生的這種心理特征，筆者十分關注他們的自尊心，不當眾批評他們，而是輕輕地走到他身邊用眼神提醒他們或在他的耳邊說幾句“悄悄話”提醒他們，他們會會意地點點頭，并且很快改正了錯誤，把矛盾消除在萌芽狀態(tài)。這種“悄悄話”的方式很管用，因為學生知道教師師是在尊重自己，保護自己，從而會端正自己的學習態(tài)度。如果教師看到他們違反紀律馬上點名批評或大聲訓斥，一些學生往往會產生逆反心理、抗拒教師的教育，口頭上說要改正，但不久之后又會去搗亂課堂，甚至欺負同學，會走到事情的反面。因此，班主任教師也要注重語言藝術，在班主任工作中，不要吝嗇，多用表揚的語言，夸獎的語言，培養(yǎng)學生們的自信心。“好孩子是夸出來的”，用你的寬容換來的是學生對你信任和崇敬。

班主任和學生大多有代溝，要想讓他們從心底接受教育，班主任首先是走進他們的心靈。這就要先了解他們喜歡什么、愛好什么、表達什么，和他們建立一個溝通渠道，讓他們感受到原來教師和他們是平等的。筆者的做法是在班級中設立QQ群，同學們和班主任可以在這個平臺上暢所欲言，互相了解，互相幫助，出謀獻策。還在班里設立“心語小信箱”，學生有任何方面的問題都可以寫成一張小紙條投進小信箱，班主任會及時以小紙條或談話的方式給予回復，幫助學生及時解決疑惑。對于個別學生加為微信好友方便私聊，學生課后也可以通過微信或QQ與教師及時溝通。如此，學生就能把內心的困惑、苦惱和教師溝通，教師也能巧妙地解決很多難題，促進學生健康成長。

初中學生處于成長階段，容易好動和沖動，也很容易違反班規(guī)校紀。作為班主任，要公平公正地對待學生，要懷著一顆理解和寬容之心，去開啟學生的心扉，讓他們知道“亡羊補牢，為時不晚”。

三、爭取形成教育的合力，學校、家庭、社會教育齊出力

班主任不僅要管理好班級的大小事務，而且還要調動學生學習各科的興趣，達到各科均衡發(fā)展的效果?，F(xiàn)在初中學生要同時學習語、數(shù)、英等共計十幾門功課，如何讓學生在新學段合理地安排學習時間，直接關系到學生能否真正地適應初中的學習生活，能否取得理想的成績。要想做好這項工作，那就得要求班主任具備多方面的知識，要了解各科的基礎知識及基本的學習技巧，這樣才能指導學生合理地安排、協(xié)調各科學習，為學生創(chuàng)設一個優(yōu)良的班級環(huán)境，讓學生舒心、安心地學習。

學生是班集體的主人，班主任應強化他們的主人翁意識。一是強化每位學生在班集體所擔負的責任，使每位學生認識到班集體的先進與落后，絕不僅僅是班主任與班干部的責任，而是全體學生的共同責任，從而提升他們?yōu)榘唷⒆o班、榮班的責任。二是強化班集體的榮辱意識教育，使每位學生認識到班級是學校生活最重要的陣地，是個人成長最重要的集體，從而達成“班榮我榮，班恥我恥”的共識。三是強化學生的民主意識，對班級學生普遍關注的問題，如班規(guī)的制定、班干選舉、評優(yōu)評先等都要充分民主、透明，不斷地強化學生的班級主人翁意識，讓班級正氣勃發(fā)。

學校教育不是萬能的，我們的教育必須贏得家庭和社會的支持，形成合力。

在家庭教育上，農村家長較城市家長根據(jù)時代的變化調整自己的教育方法能力弱，難以根據(jù)孩子的年齡特點進行正確引導，大都停留在自己父輩教育自己的那一套方式，或是把教育的責任全部推向老師。把成績的好壞作為衡量孩子的標準。有些孩子犯錯誤，家長的教育方式往往簡單而粗暴，未能換位思考、站在孩子的立場來解決問題，這樣的結果往往促使孩子更加叛逆或者產生自卑、逃學等心理。因此，家長教育子女的問題也成了農村學校當前對學生進行思想道德教育的一大問題。筆者的做法是積極對家長進行幫助和引導，利用家長會、家訪、電話、微信群平臺交流等形式對家長進行科學民主的家庭教育方式的引導。通過學生給家長寫信、幫家長做家務、為家長分憂等方式促進親子間的交流，提高家庭教育的質量。還請家長來到主題班會的現(xiàn)場，共同參與、協(xié)同教育。

在社會教育這一方面，筆者積極鼓勵學生多參加社會實踐活動，如參加共青團組織的志愿者活動;采訪周圍不同年齡、不同職業(yè)的人，了解他們的“酸甜苦辣”，了解社會對不同職業(yè)的要求，讓學生在活動中思索、設計自己的人生之路，珍惜今天的學習機會。同時筆者還通過討論時事、報紙剪貼等形式讓學生了解社會、學習做人。

班集體是學生的精神家園，更是學生學習、生活的家。學生身上承載著家長的希望和社會的未來，有時學生難免會因為心理壓力過大而行為有所偏失。因此，通過班級積極、和諧的班級氛圍，良好的人際關系，強烈的道德認同感，創(chuàng)新進取的生活態(tài)度形成一種催人向上的教育情景，自然而然會激勵學生積極進取、奮發(fā)向上、刻苦學習，使每個學生的潛能得到最大的發(fā)揮。有良好班級氛圍的班集體就是學生的港灣，而集體中的每個人都是彼此的親人。這樣的班集體才會讓學生有歸屬感和自豪感，才能在家一般的溫暖中不斷成長。

四、結語

魏書生曾說過這樣一句話“我們生活的世界也許很小很小，心的領域卻很大很大，班主任是在廣闊的心靈世界搖種耕耘的職業(yè)……”耕耘需要辛勤，同時耕耘亦需藝術， 只有把教育觀念、學生個性特點、教育機智有機地結合起來，才能使我們的耕耘的田野開滿瑰麗的花兒。