基于班級民樂團培養(yǎng)小學生傳承傳統(tǒng)音樂文化素養(yǎng)的研究

邱朝燕 王潔

【摘要】學校音樂教育是傳統(tǒng)音樂傳承和傳播的途徑， 在小學階段順利、健康、持續(xù)地開展傳統(tǒng)音樂文化活動，需要多維度多渠道開發(fā)課程資源、豐富和創(chuàng)新課堂教學模式。筆者結(jié)合學校自身條件和學生實際，以本校的民樂團建設(shè)為案例進行研究，將演奏資源納入到學校音樂課程體系中，創(chuàng)生班級的民樂團建設(shè)樣式，總結(jié)班級民族樂團建設(shè)的策略，以有效提升小學生音樂文化素養(yǎng)。

【關(guān)鍵詞】小學音樂;班級的民樂團;傳統(tǒng)音樂文化素養(yǎng)

一、研究背景

民樂團是中國近代發(fā)展出來的，是一種以中國民族樂器為基礎(chǔ)，借鑒西方交響樂團的樂隊編制為模式，中西結(jié)合而成立的具有中國特色的樂隊類型。小學民樂社團，是小學音樂教學和音樂社團的重要組成部分，而民樂社團恰恰成為了音樂課程的一個延伸和擴展，使學生能夠更加深刻直觀的認識與了解民族音樂。2022年新課標的提出，對民族音樂文化方面的學習更加重視。學生通過民樂團的平臺來學習民族樂器從而提高民族文化音樂素養(yǎng)。

筆者通過查找知網(wǎng)數(shù)據(jù)庫獲取1999年至今的相關(guān)論文686篇，其中涉及民樂團146篇，期刊272篇、碩博士論文52篇，其他類型5篇，以及百度查看影音資料和相關(guān)國家法規(guī)，這些文獻研究幫助筆者對我國中小學、少年宮、大學等學校的開展情況作簡要了解，為撰寫論文提供理論依據(jù)，對確定課題目標、內(nèi)容和問題有著指導(dǎo)和借鑒作用。從目前情況來看，國內(nèi)的調(diào)查現(xiàn)狀主要有以下三點：

（一）基于目前國家對義務(wù)教育的相關(guān)政策

2020年10月15日，國務(wù)院辦公廳印發(fā)《關(guān)于全面加強和改進新時代學校美育工作的意見》中提出：將學校美育作為立德樹人的重要載體，堅持弘揚社會主義核心價值觀，強化中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、革命文化、社會主義先進文化教育，引領(lǐng)學生樹立正確的歷史觀、民族觀、國家觀、文化觀，陶冶高尚情操，塑造美好心靈，增強文化自信。因此，傳承傳統(tǒng)音樂文化素養(yǎng)是我們研究的方向和目的。《義務(wù)教育音樂課程標準》（2011版）中也指出“通過學習不同地域、不同民族的作品，感知音樂中民族風格與情感，了解不同民族的音樂傳統(tǒng)，熱愛中華民族的音樂?！痹诙嘣幕l(fā)展的大背景下，我們把“弘揚民族音樂、理解多元文化、強調(diào)音樂實踐、開發(fā)創(chuàng)造潛能”等教學理念貫穿在音樂教學過程中，希望學生通過民樂器的學習和藝術(shù)實踐，了解并熱愛祖國的音樂文化，增強民族文化自信，培養(yǎng)愛國主義情操。

（二）基于校情、學情提升教學質(zhì)量的具體需求

學校音樂教育是傳統(tǒng)音樂傳承和傳播的途徑，將優(yōu)秀傳統(tǒng)音樂文化引入小學音樂教學中，既能增強學生對傳統(tǒng)文化精髓的認知，又能樹立其民族自豪感和自信心，培養(yǎng)其正確的民族審美觀，進而提升小學生良好的綜合素養(yǎng)。

廣州市天河區(qū)先烈東小學創(chuàng)建了“小紅棉藝術(shù)團”，“小紅棉藝術(shù)團”由管樂團、弦樂團、交響樂團、民樂團、舞蹈團、合唱團、語言藝術(shù)團組成，藝術(shù)團人數(shù)多達400多人，約占學校人數(shù)一半。學校一直以來重視傳統(tǒng)文化的教育，通過音樂社團的平臺，學生學習與傳承傳統(tǒng)民族音樂，在潛移默化中陶冶學生的道德情操，涵養(yǎng)個人品性，提高文化素養(yǎng)。

小學音樂教育活動分為課堂和課外活動兩個部分，兩者互相配合、促進和補充，共同承擔著學校音樂教育的責任。作為課外音樂活動的承載主體的學生社團，民樂團不但具有了課外音樂活動的基本功能，還具有促進器樂教學發(fā)展的重要作用?；谛Ｇ楹蛯W情的需求，班級的民樂團是培養(yǎng)小學生傳統(tǒng)音樂文化素養(yǎng)一種很好的途徑。

（三）基于廣州市小學民樂團現(xiàn)狀

近年來，筆者走訪廣州市多所公立學校民樂團了解其構(gòu)建編制，發(fā)現(xiàn)組建一個完整編制的小學生民樂團難度系數(shù)非常高。主要體現(xiàn)在以下幾方面。

1.民樂團樂器品種多

民樂團日常學習排練使用的民族樂器有十幾種，包括：吹管樂器、彈撥樂器、拉弦樂器、打擊樂器。一間小學同時開辦十幾種樂器的教學，每樣樂器都有學生學習，難度很大。

2.民樂專業(yè)老師和教材的缺乏

學校的音樂老師不可能精通全部樂器，樂團需要聘請既精通樂器、又要有教授小學生經(jīng)驗的民樂教師，比較困難。

3.樂團的經(jīng)費不足

很多學校沒有較多的經(jīng)費購買、配備、維護各樣的民族樂器，以及聘請民樂專業(yè)老師長期駐校教學。

4.缺乏科學、系統(tǒng)的管理

要讓一個民樂團長期有效、健康、持續(xù)的發(fā)展，需要科學、系統(tǒng)地管理。據(jù)目前了解，有些學校開辦了全校性的民樂社團，但因為師資和學生流動性比較大，樂團規(guī)模不穩(wěn)定，能持續(xù)發(fā)展的寥寥無幾，導(dǎo)致最后只能開單一且大眾的民族樂器。

5.學生學習傳統(tǒng)文化的缺失

筆者就我校在讀學生中發(fā)現(xiàn)，約有85%的學生來自廣州以外的城市，廣州本土的孩子約占15%，了解廣東音樂的學生只停留在課本那幾首樂曲，對我國優(yōu)秀民族音樂知道甚少。

綜上所述，由于民樂隊的師資、設(shè)施設(shè)備的配備、樂團的日常管理、開支等問題因素，市內(nèi)能開辦較好的小學民樂團并不多。學生接觸、了解我國傳統(tǒng)民族音樂的接觸面比較狹窄，音樂素養(yǎng)較為缺失。筆者希望借本校的民樂團建設(shè)為案例，分析、歸納總結(jié)班級民族樂團建設(shè)的策略，探究小學音樂教育培養(yǎng)學生傳統(tǒng)音樂文化素養(yǎng)的有效路徑。

二、核心概念界定

（一）班級民樂團

班級的民樂團是以一個自然班為基礎(chǔ)組建成一個完整的民樂團編制規(guī)模的樂隊。所謂自然班就是從一年級學校編班的時候?qū)?5-40個學生為一個班，例如：二年（2）班、五年（2）班，這兩個班為民樂特色班。這兩個班設(shè)置了民樂特色課程，已將課程編進課表里。每位學生從一年級到六年級學習至少一種民族樂器，其中包括彈撥樂組、拉弦樂組、吹管樂組、打擊樂組等十幾種樂器組成的民族樂團，學生在一個班里一起系統(tǒng)學習民族樂器演奏技能與技巧。二年級的學校的民樂團B團為梯隊團，五年級為學校的民樂團A團為主力團，這樣的班級以下我們稱之為“班級民樂團”。

（二）傳統(tǒng)音樂文化素養(yǎng)

傳統(tǒng)音樂文化素養(yǎng)具有民族性、地域性、時間性，培養(yǎng)學生的音樂素養(yǎng)應(yīng)側(cè)重培養(yǎng)學生傳統(tǒng)音樂文化素養(yǎng)，因為傳統(tǒng)音樂是具有民族特色的音樂，在世界音樂中占據(jù)著重要的地位。如今，我國愈發(fā)重視弘揚民族音樂文化，讓一代代的后來者將獨特的民族音樂傳承下去。在這一背景下，小學音樂教育中開始滲透民族音樂教育，旨在達到民族音樂在課堂教學中滲透，從而推動民族音樂的傳承與發(fā)展，達到促進小學音樂教育健康發(fā)展的目的。所以，民族性的音樂素養(yǎng)教學是學生必學的課程之一。

三、研究的意義

（一）重要性

小學生在民樂團的實踐活動中，我們發(fā)現(xiàn)實踐活動內(nèi)容的廣闊性、豐富多彩性可以提高學生的學習興趣，開發(fā)學生的潛能，培養(yǎng)學生在社團活動中的綜合能力：合作能力、演奏能力、思考能力、人格品行等，基于以上民樂團實踐活動給學生帶來的作用和好處，怎樣開展活動，將活動開展好，研究一套好的方法很重要。

（二）缺失性

在常規(guī)的音樂課堂中，學生學習傳統(tǒng)民族音樂的機會少，而且大多是被動式接受學習，主動學習方式比較難實施。一至三年級每周兩節(jié)音樂課，四到六年每周平均一節(jié)音樂科，在音樂課堂上，低年段的學生使用的教材涉及民族音樂的內(nèi)容約占總體4%，中、高年級階段涉及到的內(nèi)容有所增加，約占總體8%，學生在校學習民族音樂的機會少之甚少，更別提系統(tǒng)和持續(xù)地學習民族音樂。

（三） 持續(xù)性

為何筆者提出是班級制的民樂團，而非校級制的樂團？先烈東小學在校人數(shù)九百多人，屬于中小型小學，在學校共有六個班級樂團（民樂團、管樂團、弦樂團、交響樂團），每個年級有一個樂團，樂團以自然班為單位組成，樂團人數(shù)占全校人數(shù)的六分之一以上約240人。樂團的課程是班級的特色課程，每個年級都有這樣的特色課程，從而就形成了學?！耙恍６嗥贰钡木置妗Ｒ驗闃穲F是一個班的學生，通過班級的統(tǒng)一管理，樂團可以穩(wěn)定、持續(xù)的發(fā)展?！胺€(wěn)定”表現(xiàn)團員的穩(wěn)定，由于團員的穩(wěn)定，師資穩(wěn)定、教學計劃、教學內(nèi)容相對穩(wěn)定，他們可以在班級的氛圍里，六年持續(xù)不斷地進修相關(guān)的音樂素養(yǎng)。

四、研究的內(nèi)容

（一） 實施路徑

組織“班級民樂團”的目的之一是提升學生的審美能力，讓學生在實踐過程中體驗、感受中國民族音樂文化，從而培養(yǎng)提升小學生傳承傳統(tǒng)音樂文化素養(yǎng)?；谝陨夏康模绾巫寣W生在六年的小學生活中培養(yǎng)傳承傳統(tǒng)音樂文化素養(yǎng)，在多年的教學工作中，筆者摸索了一套有序、健康的實施途徑及有效的方法。

1.招生方式

為了社團的良好發(fā)展，我們采用梯隊建設(shè)模式，三年組建一屆。藝術(shù)團的生源來自于兩個途徑，一個途徑來自于各個年級各個班級混班、混年級的學生組成，如學校的合唱團、舞蹈團、語言藝術(shù)團;另一個途徑是以自然班級為單位組成的樂團，如民樂團、管樂團、弦樂團。學校有六個年級，其中有兩個年級的自然班為民樂特色班級，也叫“班級民樂團”。從一年級入學前，學校發(fā)放學生志愿調(diào)查表，請學生、家長自愿選擇特色班級，特色班級其中有一個班級是民樂特色班級，家長與學生通過深思熟慮后，選擇了民樂特色班級，學校將報民樂特色班的學生聚集在一個班級里，一起學習傳統(tǒng)民樂知識，提高傳承音樂文化素養(yǎng)。

2.學習方式

民樂團建設(shè)以一個班級為單位，以一班一特色的形式呈現(xiàn)。民樂特色班級除了學習課內(nèi)的音樂知識外，從一年級就開始民樂特色課程，班級規(guī)劃以一個民族管弦樂團的編制來分配，全班分成拉弦樂組、吹管樂組、彈撥樂組、打擊樂組四大組別，每位學生學習一種樂器。在學習樂器的過程中，不斷滲透傳統(tǒng)音樂文化知識。這樣的教學進度容易把控、學生基本功扎實，樂團能穩(wěn)定、健康、持續(xù)地開展。在班級團隊氣氛中學習激發(fā)了學生的學習熱情，充分挖掘了學生的潛能，同時增強了班級凝聚力和學生的合作能力。

（二）實施樣式

1.班級民樂團建設(shè)方法

班級的民樂團的結(jié)構(gòu)主要有以下三個部門組成，三個部門既有分工又有合作，各司其職、各施其能。

（1）學生結(jié)構(gòu)及分工

我們以一個民族樂隊為編制組建，學生完成每學期學校發(fā)的教學計劃的內(nèi)容。以學校五年（2）班為例，全班人數(shù)為44人，共分成的四大組別，10種樂器，大概分工如下：

校內(nèi)的領(lǐng)導(dǎo)與老師負責協(xié)調(diào)各部門工作正常進行，制定樂團總的教學計劃、內(nèi)容、目標與實施方案，定期組織學生參加工作交流、比賽、演出工作和樂團的宣傳工作。校外專業(yè)老師負責學期教學計劃及學生日常聲部教學，協(xié)助樂團指揮解決樂團出現(xiàn)的專業(yè)問題。校外常任樂團指揮負責根據(jù)樂團學生的演奏水平制定合奏樂曲及排練，負責樂團對外交流的信息分享。

（3） 家長團隊及分工

家長團隊主要來自樂團的家長和學校熱衷服務(wù)學校社團的熱心家長，其主要負責樂團的財務(wù)、通知、服裝、車務(wù)、后勤、樂器的搬運等工作。

（三）班級的民樂團的課程規(guī)劃

班級的民樂團的課程規(guī)劃是根據(jù)結(jié)合國家課程標準、學生的興趣、學情特點、接受能力等方面來制定。我們分為低、中、高年級來規(guī)劃課程。

1.低年級（1-2年級）

授課內(nèi)容：節(jié)奏練習、視唱練耳、民族樂器入門練習

掌握音樂能力：了解、掌握樂器;能演奏簡單的樂曲

授課形式：分聲部授課

2.中年級（3-4年級）

授課內(nèi)容：接觸、初步了解、練習本聲部的優(yōu)秀代表作品;合奏練習曲以及小型合奏曲目;

掌握音樂能力：能熟練演奏曲目，演奏時能理解樂曲的含義，并通過演奏表現(xiàn)出來;

授課形式：分聲部授課 合奏課排練

3.高年級（5-6年級）：

授課內(nèi)容：學習、理解優(yōu)秀民族音樂作品，用樂器有情感的演奏;

掌握音樂能力：能熟練演奏曲目，演奏時能理解樂曲的含義，并通過樂器演奏表現(xiàn)出來;學會樂團團隊合作，全班學生合作完成優(yōu)秀合奏作品;

授課形式：分聲部授課，合奏課排練 ;

（四） 實施現(xiàn)狀

1.建立了學校音樂教育的工作機制

一是成立學校音樂教育領(lǐng)導(dǎo)組織機構(gòu)。成立以校長為首的音樂教育領(lǐng)導(dǎo)小組，投入大量資金改善設(shè)施設(shè)備，多媒體實驗教室等現(xiàn)代的教學設(shè)備給師生們提供了研究、學習交流的平臺，為保證課題的實施創(chuàng)設(shè)了條件。

二是實施精細化管理。民樂團明確了學校各部門的職責分工。進行了階段的學生評價、制定每學期有工作方案和計劃、建立工作群方便溝通與交流。

2.梳理重構(gòu)學校音樂課程體系

（1）常規(guī)教學

以班級為單位，有目標、有規(guī)劃地實施音樂教學活動。學生在小學六年系統(tǒng)地學習民族音樂，掌握一種民樂器的特點與演奏技巧，在技能素養(yǎng)方面得到了鍛煉與提升，在掌握技能技巧過程中學生將了解我國優(yōu)秀的民族音樂知識，從而提升民族音樂素養(yǎng)，也為進一步了解世界民族音樂奠定基礎(chǔ)。

（2） 社團活動

我校以第二課堂為平臺，以學生社團為依托，一班一特色開展班級的民樂團為課外活動。民樂社團活動讓每一個人都有自己的空間，是課堂教學的延展和深化。我們還利用學校音樂節(jié)、文化藝術(shù)節(jié)、家長開放日等學校活動，給學生上臺表演的機會，調(diào)動學生參與音樂實踐活動。我校學生都積極主動參加民族樂器的學習，家長非常支持配合。

（3）跨界融合，家、校、社聯(lián)動模式打造優(yōu)質(zhì)音樂教育

引進華南師范大學藝術(shù)系教師資源，大學教師走進藝術(shù)團為學生上課，與學校藝術(shù)團老師進行跨校課題教研。

家長參加團隊管理，接力聯(lián)動。采取專家引領(lǐng)下的父母課堂、親子同步活動、微信群樂器練習打卡等一系列措施來促進民樂團良性發(fā)展的輻射作用。對孩子因材施教，將家校合力發(fā)揮最大作用。

課內(nèi)和校外教育教學緊密結(jié)合，借助高校和家庭社會力量，填補了學校以課程教學為主的模式缺陷，形成具有先東小學特色的民樂校本課程和高質(zhì)量的教學科研成果，創(chuàng)編出一批高水平的校本教材和特色教案，開發(fā)出一批具有普及推廣價值的課內(nèi)外教學活動模式。

3.育人的成效顯著，成果豐碩

通過有計劃的學習，階梯式的訓練，民樂團成員的演奏技巧、基本技能和藝術(shù)素養(yǎng)取得明顯進步，民樂團的整體素質(zhì)得到鞏固、充實，演奏水平不斷提高，多次參加區(qū)、市比賽，成績優(yōu)異。2016、2017年分別在星海音樂廳成功組織了班級民樂專場音樂會，參加人數(shù)近100人，活動獲得了到場嘉賓和家長的一致好評。

五、結(jié)語

通過多年實踐研究，以“班級民樂團”建設(shè)來培養(yǎng)小學生傳統(tǒng)音樂文化素養(yǎng)的效果是顯著的。通過平臺的構(gòu)建，可以引領(lǐng)學生走近音樂，學習與傳承優(yōu)秀的民族音樂文化，并且有利于增強學生的民族意識， 培養(yǎng)他們在音樂方面的綜合素質(zhì)。

參考文獻：

[1]趙憲宇，張燁.推進中小學社團建設(shè)的一般意蘊及技術(shù)路徑[J].江蘇教育，2012.

[2]教育部.義務(wù)教育音樂課程標準[S].北京市：北京師范大學出版社，2011.

[3]黃瑩.小學音樂教育中的民族音樂滲透與傳承[J].北方音樂，2019.