課程全網(wǎng)化學(xué)習(xí)、測評存在的問題及對策研究
——以新疆電大開放教育《工程造價控制》課程為例

□劉虹燕 蔡玲霞 劉玉芳

一、新疆電大開放教育《工程造價控制》課程全網(wǎng)化學(xué)習(xí)、測評現(xiàn)狀

(一)課程基本情況?！豆こ淘靸r控制》課程是建設(shè)工程管理(?？?、工程造價(?？?兩個專業(yè)共同開設(shè)的一門專業(yè)統(tǒng)設(shè)選修課，課程內(nèi)容共為九章，課程全網(wǎng)化學(xué)習(xí)、測評平臺為新疆電大一體化在線學(xué)習(xí)平臺；學(xué)習(xí)資源有文本輔導(dǎo)資源。

(二)課程全網(wǎng)化學(xué)習(xí)現(xiàn)狀?！豆こ淘靸r控制》課程平臺資源包含課程目錄9章、教學(xué)文件5個、文本輔導(dǎo)資源12個；開設(shè)了直播課堂；有主題討論欄目可進(jìn)行實時答疑和非實時答疑。

2020年秋季學(xué)期全疆各地州電大工程造價控制課程共有1,150名學(xué)生選課學(xué)習(xí)。根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)情況，對資源下載瀏覽次數(shù)(見圖1)、網(wǎng)上學(xué)習(xí)行為簽到次數(shù)(見表1)、答疑參與度(見表2)進(jìn)行了統(tǒng)計。

表1 工程造價控制課程2020年秋季學(xué)生網(wǎng)上學(xué)習(xí)行為簽到次數(shù)表

表2 學(xué)生答疑參與度

圖1 2020年秋季工程造價控制課程學(xué)生下載瀏覽資源次數(shù)表

由圖1可知，2020年秋季學(xué)期《工程造價控制》課程學(xué)生下載瀏覽資源次數(shù)較低，其中輔導(dǎo)資源1～3的下載瀏覽次數(shù)偏多，但從輔導(dǎo)資源4開始，下載和瀏覽資源次數(shù)驟減，部分資源下載、瀏覽量甚至出現(xiàn)了降至個位數(shù)的現(xiàn)象。

由表1可知，2020年秋季學(xué)期學(xué)生網(wǎng)上學(xué)習(xí)行為簽到占比低，絕大多數(shù)學(xué)生網(wǎng)上學(xué)習(xí)行為簽到次數(shù)在20次以下，共占比94.79%，簽到次數(shù)在30次以上的學(xué)生僅占總?cè)藬?shù)的1.65%。

由表2可知，參與非實時答疑和實時答疑的學(xué)生僅僅只有個位數(shù)，同學(xué)們對答疑提問不主動，學(xué)生參與人數(shù)偏低，師生互動性偏差。

(三)課程全網(wǎng)化測評現(xiàn)狀。2020年秋季學(xué)期《工程造價控制》課程全網(wǎng)化測評內(nèi)容包括形成性考核(四次作業(yè))和終結(jié)性考核(期末綜合試卷)。形成性考核占考核總成績的40%，終結(jié)性考核占考核總成績的60%。測評平臺為新疆電大一體化在線學(xué)習(xí)平臺。形成性考核包含單選、多選、判斷、名詞解釋、簡答和論述六種題型；終結(jié)性考核包含單選、多選和判斷三種題型。筆者根據(jù)2020年秋季學(xué)生考核成績進(jìn)行了統(tǒng)計，見表3。

表3 考核成績統(tǒng)計表

由表3可知，共有79名學(xué)生缺考，81～90分的學(xué)生人數(shù)最多，占總?cè)藬?shù)的43.91%。及格率高，但是優(yōu)秀率和良好率占比較低，僅為37.97%和44.33%。

二、新疆電大開放教育《工程造價控制》課程全網(wǎng)化學(xué)習(xí)、測評存在的問題

(一)學(xué)生層面。

1.學(xué)生全網(wǎng)化學(xué)習(xí)效率較低，互動參與度較差。根據(jù)圖1與表1數(shù)據(jù)分析，一是資源利用率較低，絕大部分學(xué)生沒有較好地利用網(wǎng)上學(xué)習(xí)資源簽到學(xué)習(xí)。二是在課程答疑環(huán)節(jié)，學(xué)生參與度較低，倦怠率較高，無法體現(xiàn)師生互動性及教師引導(dǎo)作用，且多數(shù)學(xué)生工作于建筑一線，夏冬季節(jié)學(xué)習(xí)時間精力不統(tǒng)一，因而導(dǎo)致學(xué)生缺乏合理的時間規(guī)劃，進(jìn)而使學(xué)生全網(wǎng)化學(xué)習(xí)效率較低。

2.學(xué)生全網(wǎng)化測評思想認(rèn)識和自我約束力低。在思想上學(xué)生本應(yīng)樹立以自學(xué)為主，教師輔導(dǎo)為輔的理念，但是由于學(xué)生認(rèn)識程度不夠，所以一直處于被動狀態(tài)的學(xué)習(xí)。根據(jù)表3中測評缺考人數(shù)分析，部分學(xué)生沒有按照規(guī)定時間參加考試，在思想上缺乏重視度。因習(xí)慣于教師督促，學(xué)生缺乏自覺、主動學(xué)習(xí)意識；由于全網(wǎng)化測評的督促力度不足，學(xué)生在思想上存在惰性，只為應(yīng)付考試，自我約束力低，在測評中易導(dǎo)致分心、注意力不集中的情況。

(二)教師層面。

1.全網(wǎng)化學(xué)習(xí)中教師教學(xué)手段單一、教學(xué)模式局限化。《工程造價控制》課程理論性和實操性較強，學(xué)生對其中的原理處于模糊狀態(tài)，教師單純介紹書本上的知識，較為系統(tǒng)化。隨著信息化時代的推進(jìn)，學(xué)生的學(xué)習(xí)需求日益呈現(xiàn)復(fù)雜化和多樣化特點。許多學(xué)生，想要更注重可操作性、實用性的知識，激發(fā)其學(xué)習(xí)積極性，教師所做的文本輔導(dǎo)資源僅局限于教科書中，范圍過小，不夠靈活，沒有及時采用信息化的技術(shù)手段去輔導(dǎo)學(xué)生、幫助學(xué)生答疑解惑。

2.全網(wǎng)化學(xué)習(xí)、測評資源種類不夠豐富，缺乏創(chuàng)新性?！豆こ淘靸r控制》課程缺少視頻資源，可視化程度不夠；制作的文本資源，主要是對章節(jié)要點進(jìn)行系統(tǒng)講解，比如第七章《建設(shè)工程定額》中講述了建設(shè)工程定額的分類，預(yù)算定額等一系列定額的內(nèi)容與作用，皆為理論知識。關(guān)于如何編制預(yù)算定額、施工定額等實操性內(nèi)容并無介紹，跟教材差異不大。

三、新疆電大開放教育《工程造價控制》課程全網(wǎng)化學(xué)習(xí)、測評的教學(xué)對策

(一)全網(wǎng)化學(xué)習(xí)中理論教學(xué)與實踐教學(xué)相結(jié)合，加強人才培養(yǎng)。在全網(wǎng)化學(xué)習(xí)、測評中，個人能力和實踐對其發(fā)展有著重要意義。為解決教學(xué)手段單一的問題，教師既要講授豐富的理論知識，又需要學(xué)生動手實操，這時教師可以利用互聯(lián)網(wǎng)的多樣性，為學(xué)生演示與實踐內(nèi)容相關(guān)的操作、材料及展示一些優(yōu)秀的案例，學(xué)生可以在線與教師互動操作手法，使學(xué)生全網(wǎng)化來接觸實踐，從而實現(xiàn)全網(wǎng)化理論與實踐教學(xué)相結(jié)合，加強人才培養(yǎng)。

(二)全網(wǎng)化學(xué)習(xí)中引導(dǎo)學(xué)生加強思想認(rèn)識，充分利用網(wǎng)上學(xué)習(xí)資源，加強師生溝通。多數(shù)學(xué)生基礎(chǔ)較為薄弱、學(xué)習(xí)積極性低。所以，教師要積極地引導(dǎo)學(xué)生在平臺中瀏覽課程目錄、課程介紹、課程教學(xué)文件、課程輔導(dǎo)資源等，樹立自主學(xué)習(xí)意識；教師要及時獲取最新的教材內(nèi)容及相關(guān)的建筑理論知識，指導(dǎo)學(xué)生積極參與答疑互動等學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，充分利用現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，創(chuàng)新教學(xué)方式方法，增強師生溝通，從而激發(fā)了學(xué)生的主觀能動性，久而久之，學(xué)生會從思想上提高深入學(xué)習(xí)理論知識的興趣。

(三)全網(wǎng)化學(xué)習(xí)中優(yōu)化課程資源體系建設(shè)。新疆電大開放教育《工程造價控制》課程全網(wǎng)化學(xué)習(xí)、測評目的是為了能夠讓學(xué)生進(jìn)行全網(wǎng)絡(luò)化的在線學(xué)習(xí)，因此教師需要在一體化在線學(xué)習(xí)平臺中建設(shè)豐富的課程資源，比如制作微課、云教室直播課堂、錄播課堂等；及時更新文本輔導(dǎo)資源、做好答疑互動環(huán)節(jié)以及形成性考核和終結(jié)性考核等全網(wǎng)化學(xué)習(xí)、測評手段，有效做好全網(wǎng)化學(xué)習(xí)、測評工作。其中以微課為例。在2020年秋季，《工程造價控制》課程制作了微課，主要設(shè)計符合知識“碎片化”的特點，把握簡潔而生動，具體而不復(fù)雜的理念，將教學(xué)內(nèi)容按照知識點和難易程度逐一分解，使課程變?yōu)榉纸?、串?lián)、重新組合的教學(xué)架構(gòu)，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，提高教學(xué)質(zhì)量。讓學(xué)生能夠在微課中激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣，陶冶學(xué)生的情操，浸潤學(xué)生的心靈。

四、結(jié)語

立足于目前開放教育《工程造價控制》課程現(xiàn)狀，全網(wǎng)化學(xué)習(xí)、測評能夠改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式、激發(fā)學(xué)生主觀能動性等現(xiàn)實問題，使學(xué)生能充分利用網(wǎng)上資源提高學(xué)習(xí)效率，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、提高教師教學(xué)質(zhì)量。目前仍處于疫情防控常態(tài)化之中，要持續(xù)推動在線教學(xué)的高質(zhì)量發(fā)展。