液壓與氣動技術(shù)課程思政建設(shè)研究

□余 龍 喻永康 杜治平 周 翔 胡蘊海

液壓與氣動技術(shù)課程是裝備制造大類各專業(yè)開設(shè)的專業(yè)基礎(chǔ)課，著重培養(yǎng)學(xué)生認知液壓與氣動元器件的能力，分析和理解液壓與氣動回路的能力，掌握對液壓與氣動系統(tǒng)的搭建和排故能力[1]。通過課程融入思政元素，幫助學(xué)生樹立正確的世界觀、價值觀和人生觀，培養(yǎng)愛國情懷、工匠精神和職業(yè)素養(yǎng)等，實現(xiàn)“立德樹人”的根本目的[2]。

一、課程思政教學(xué)設(shè)計

(一)教學(xué)方法。在課程思政教學(xué)理念的指導(dǎo)下，在社會主義核心價值觀的引領(lǐng)下，采取講授法、榜樣示范法、演講法、混合式教學(xué)法和實踐法等多種教學(xué)方法，最終實現(xiàn)這門課的思政育人作用。

1.講授法。向?qū)W生講述中外液壓與氣動技術(shù)的歷史，使學(xué)生比較全面、系統(tǒng)地了解中外液壓與氣動技術(shù)的產(chǎn)生與發(fā)展歷程，加深對中外液壓與氣動技術(shù)發(fā)展特點和規(guī)律的認識；使學(xué)生增加對祖國技術(shù)發(fā)展歷史的了解，樹立正確的歷史觀念，更加熱愛祖國，樹立為祖國科學(xué)技術(shù)建設(shè)奮斗的崇高理想；全面客觀認識中國、看待國際形勢，提高學(xué)生的全局意識。

2.榜樣示范法。在教學(xué)中，以優(yōu)秀科學(xué)家的道德風范去感染、教育學(xué)生。例如，教材第四章內(nèi)容是液壓活塞缸(針管模型)，在講好課本知識的同時，可以拓展教學(xué)內(nèi)容，向?qū)W生介紹新冠疫情期間醫(yī)護英雄模范的事跡，如除了敢醫(yī)敢言的鐘南山院士，更有無數(shù)趕往武漢的全國各地醫(yī)療隊。引導(dǎo)學(xué)生向榜樣學(xué)習，不忘初心，銘記歷史，使自己成為有責任和擔當?shù)乃挠行氯恕?/p>

3.演講法。在上課之前，讓學(xué)生事先準備各自家鄉(xiāng)一位教育家的名人事跡。分組上臺進行演講，不僅提高了語言組織能力和自信心，更對歷史有了更深刻的認識。基于每組學(xué)生家鄉(xiāng)不同，使學(xué)生不僅對祖國大好河山有所了解更對其充滿熱愛，從而提高育人效果。

4.混合式教學(xué)法。通過在線教學(xué)和面授教學(xué)相結(jié)合的“線上+線下”的教學(xué)方法。在教學(xué)過程中充分利用各種教學(xué)線上平臺，結(jié)合微課、在線開放課程等多種學(xué)習資源，通過QQ、微信、智慧平臺等手段和學(xué)生進行交流互動，線下課堂通過植入新一代信息技術(shù)，體現(xiàn)與時俱進的理念。

5.實踐法。實訓(xùn)環(huán)節(jié)中不僅提高了學(xué)生的動手能力，更在分組教學(xué)中培養(yǎng)了學(xué)生的團隊合作能力。實踐活動可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，增強對液壓與氣動系統(tǒng)的感性認識，強調(diào)理論和實際聯(lián)系，發(fā)展能力，培養(yǎng)積極勞動的刻苦精神。在學(xué)習實訓(xùn)室5S規(guī)章制度的同時，培養(yǎng)學(xué)生遵紀守法的意識。

(二)教學(xué)手段。教學(xué)是互動性思維，要加強師生雙方的交流，利用多媒體技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，增強教學(xué)的直觀性和可操作性，創(chuàng)新教學(xué)方法；課外社會實踐活動與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)相結(jié)合。課程思政教學(xué)目的在于運用理論幫助學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀。要達到此目的，僅有好的課堂教學(xué)效果是遠遠不夠的，更重要的是要加強教學(xué)實踐環(huán)節(jié)。通過大量的社會實踐，幫助學(xué)生思考，學(xué)會運用基本原理去分析、處理現(xiàn)實問題。

言傳：通過課堂中案例講授，將思政元素用語言的形式傳達給學(xué)生，讓學(xué)生從中獲得德育知識；身教：通過教師的行為示范，潛意識地將思政元素告知學(xué)生，學(xué)生潛移默化地從中樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀。提升課程思政的質(zhì)量和水平的關(guān)鍵在于教師，提高新時代課程思政親和力和針對性的關(guān)鍵也在教師[3]。所以課程團隊建設(shè)顯得尤為重要，可以通過以下幾個方法來確保課程思政效果。課程組擬定課程標準的同時，從始至終貫徹每個章節(jié)的思政元素和育人目標，利用線上教學(xué)平臺將課程思政育人效果最大化；課前教師針對性準備思政案例和研究教學(xué)方法，課中學(xué)生扮演課堂主體，教學(xué)實踐中領(lǐng)悟社會主義核心價值觀；基于專業(yè)課教師思想教育能力不足的現(xiàn)狀，可以與馬克思主義學(xué)院教師共同建設(shè)專業(yè)課課程思政，專業(yè)課教師可以提供本專業(yè)背景下的典型案例，思政課教師將其有機融入課程內(nèi)容，形成互幫互助機制；通過課外實習提高參與度和積極性，在動手實踐過程中深化課程思政效果。

(三)思政元素。通過挖掘和梳理課程章節(jié)中的思政點，做到知識點和思政元素無縫連接，潤物細無聲地培養(yǎng)學(xué)生的非專業(yè)能力[4]。部分章節(jié)對應(yīng)的思政育人要素及目標如表1所示。

表1 課程內(nèi)容對應(yīng)思政要素

二、課程資源庫建設(shè)

課程思政資源數(shù)據(jù)庫服務(wù)于“課程思政”學(xué)科資源建設(shè)[5]，提供包括時政熱點、視頻、國家發(fā)展專項、全景思政等資源素材，從愛國主義、大國工匠、文化生活等方面弘揚和傳播“正能量”。資源庫主要包括以下模塊：時政熱點，以近期主流媒體新聞報道為案例素材，貼合課程內(nèi)容，使課程思政與時俱進，永葆活力；學(xué)習閱讀，將習近平總書記的系列講話混編后錄入資源庫，堅持學(xué)習閱讀；建設(shè)帶有關(guān)鍵詞的視頻素材資源庫，方便后續(xù)課程的查找和使用；中國制造2025，基于中國新時代背景下積累課程相關(guān)領(lǐng)域頂尖技術(shù)變革，配備與之對應(yīng)的音視頻資源，記錄中國強大之路；全景思政，利用VR技術(shù)，讓學(xué)生在教室即可實現(xiàn)遠程參觀紅色基地，在了解歷史的過程中貫徹思想政治教育。

三、結(jié)語

課程思政作為高校開展學(xué)生思想教育的重要舉措，與思想政治課同向同行，確保高校思想政治工作落實到位。通過教學(xué)方法和手段的改革創(chuàng)新，完善課程思政資源庫的建設(shè)，構(gòu)建液壓與氣動技術(shù)課程思政元素清單，為課程更好地融入思政元素奠定基礎(chǔ)。