智慧教育背景下中職院校英語教學的變革與應對策略

江雪蓮

摘要：教育信息化的快速發(fā)展，對中職英語課堂教學提出了新的要求。在智慧學習環(huán)境下，師生關系、教學模式、課程管理等面臨新的變革。智慧教育模式的應用促進中職英語教學的變革，需通過創(chuàng)新教學理念、完善考評體系、構建英語學習智慧平臺以及加強教師隊伍信息化教學能力建設等改革策略，切實提升中職院校學生的英語應用能力。

關鍵詞：智慧教育;中職英語;教學變革

英語是當今世界使用最為廣泛的通用語言，是國際交流與合作的重要工具，是思想與文化的載體，對人的全面發(fā)展有積極的促進作用。中等職業(yè)學校英語課程是各專業(yè)學生必修的公共基礎課程，兼有工具性與人文性。過去單一、僵化的傳統(tǒng)中職英語教學內(nèi)容難以滿足國家國際人才戰(zhàn)略化需要，要充分發(fā)揮英語的教學功能，對課程開展多種層次的改革，實現(xiàn)課堂教學智能化、教育智慧化。

一、外語智慧教育的內(nèi)涵與特征

外語智慧教育的特點就是運用現(xiàn)代信息技術等智慧化手段進行有效的外語學習與實踐，促使學習者由被動接受知識轉變?yōu)橹鲃訉π畔⑦M行加工的主體，強調(diào)對所學知識的主動建構?，F(xiàn)代信息技術在外語教育教學中的全方位應用，極大促進了外語教學現(xiàn)代化，提升了教學效率。大數(shù)據(jù)和人工智能等新興技術為外語智慧教育教學提供了更好的便利， 尊重學生個體差異，允許學生發(fā)展的不同，采用不同教育方法和評估標準，扭轉了學生被動學習的局面，同時也促進了教師教學理念的更新。

二、我國中職院校英語教學現(xiàn)狀

隨著教育事業(yè)的飛速發(fā)展，職業(yè)學校猶如雨后春筍不斷地發(fā)展起來。因為現(xiàn)在社會需要大量的“身懷絕技”高素質的技術人員，這樣就給職業(yè)學校的成長提供了千載難逢的好機會。因此，近幾年的職業(yè)技術學校在突飛猛進的發(fā)展，而且占有非常重要的地位。眾所周知，英語在我們中職學校有著舉足輕重的作用。作為一名英語教學者，如何將學生培養(yǎng)成既具備一定的專業(yè)技能和專業(yè)知識，又能夠很好適應社會發(fā)展的實用型人才，是我們應該著重考慮的問題。然而，大部分中職院校畢業(yè)生的英語語言能力以及在工作場所的專業(yè)英語應用能力仍然不盡如人意，導致這個問題主要原因在于中職院校學生英語能力培養(yǎng)模式還處于傳統(tǒng)階段。想要改變這一現(xiàn)象就必須改革創(chuàng)新，改變以往單一的教學模式，充分利用智慧教育技術，采用多種教育手段，突出職業(yè)教育特色，提高學生綜合應用英語的能力。但是目前我國多數(shù)職業(yè)院校還處于信息 化教育的探索階段，英語教育教學中的智慧教育手段僅限于微課、慕課、一些教學軟件以及多媒體語音教室的使用，仍然存在著信息化教學手段使用不普遍、信息化教學硬件不到位以及信息化教學資源不豐富等問題。因此想要切實提升中職學生的實際英語應用能力，就要充分利用智慧教育手段來全面構建一個英語學習的智慧平臺。

三、智慧教育模式下中職院校英語教學的變革

智慧教育模式的應用引發(fā)了中職英語教學的一系列變化。信息化教學能充分利用現(xiàn)代教學媒體，突破時空的限制，教室借此能為學生提供豐富的媒體學習資源和多樣情景式的教學環(huán)境。智慧教育模式下的課堂注重強調(diào)學生如何學，課堂以學生為中心，教師則是知識的引導者、教學活動的組織者和參與者，教學的重點是培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。智慧教育模式對中職英語教學的影響從宏觀上來看體現(xiàn)在培養(yǎng)目標、課程 模式以及培養(yǎng)方式的變化上; 從微觀上來看，智慧教育手段的使用引發(fā)了師生關系的變革以及教師教學方式和課堂管理模式方式的變革。

1、師生關系的變革

傳統(tǒng)的教學模式往往屬于灌輸型，教師作為課堂的主體，知識的教授者，學生屬于被灌輸者，依賴于教師，局限于課本。智慧學習環(huán)境下的英語教學，是一種以學生為中心、以參與為目的的新型教學模式。學生擁有更多獲取知識的渠道，學生可以根據(jù)個人的需求對教學內(nèi)容、教學方式、 學習時間分配等進行選擇。智慧學習環(huán)境下，可以有效提升學生學習的主動性、 積極性，因此課堂主體的天平逐漸傾向于學生。而教師也在調(diào)整自身角色的定位， 從知識的傳輸者變?yōu)橐龑д摺?/p>

2、教學方式的變革

在傳統(tǒng)的中職英語課堂教學模式下，學生無法及時應用所學的知識，導致學生實際運用語言的能力不足。隨著信息技術的發(fā)展，智慧教育教學模式的教學內(nèi)容和教學形式更加豐富，教學方法更加精確化 、多樣化 、信息化 ，而擴大教學內(nèi)容的來源方式和容量是新時代教育教學的必然趨勢。教師首先需要改變教育理念，作為外語學習方法的探 索者，必須不斷更新發(fā)展自我，起到引領示范作用;其次是教學設計需要改變，體現(xiàn)“以人為本”，以學生為中心為原則設計教學活動，利用微課、翻轉課堂等提供個性化學習的內(nèi)容，構建獨特的中職英語智慧教育教學模式。

3、管理模式的變革

中職英語課程作為中職院校學生必修的一門公共基礎課， 學生掌握好教學大綱所規(guī)定的學習內(nèi)容，考試合格后便可獲得相應學分，單一的課程考核標準與管理模式，致使大部分學生認為英語課程單調(diào)、乏味、學習效果甚微。然而，在智慧學習環(huán)境下，學生手持智能學習設備， 學生可選修個人感興趣的任何英語課程，學生的選擇不再受專業(yè)、學校、國界的限制。最為重要的是外語智慧課堂教學的關鍵是互動化教學，師生之間可以實現(xiàn)即時、高效、多元、立體多維的交流互動，同時教師可以依托信息技術和大數(shù)據(jù)分析可以精準獲取各個教學環(huán)節(jié)的動態(tài)學習數(shù)據(jù)，精準的進行學前學中學后分析評價，有利于評價反饋即時化。

四、智慧教育模式下中職院校英語教學創(chuàng)新策略

智慧教育是新時期中職英語教學追求的一種新的教學方式和教學理念。智慧教育理念指導下的英語教學改革將突破時空與思維等多種限制，這給英語課程也帶來新的挑戰(zhàn)。融合智慧教育理念的新時期中職英語教學創(chuàng)新策略體現(xiàn)在以下三個方面：

1、 更新中職英語教學理念

首先，中職英語教學目標應該更新，當以職業(yè)導向為基礎要求、以培養(yǎng)學生語言實際應用能力為目的。其次，中職英語教學內(nèi)容除英語語言基本知識外，還要著重強調(diào)培養(yǎng)學生的聽力和口語技能，使學生在將來的就業(yè)崗位上能進行基本的職場交流包括熟悉行業(yè)英語，能熟練運用行業(yè)術語進行任務描述、工作業(yè)務談判以及產(chǎn)品展示講解等具體內(nèi)容。中職英語的教學目標和內(nèi)容要服務于促進學生核心就業(yè)競爭力的發(fā)展，促進學生可持續(xù)學習能力的發(fā)展。

2、構建校園外語智慧教育平臺

相比于其他技能的學習，外語學習本身更需要真實場景，在語言實踐中才能促進學習者把語言知識及時轉化成主動的知識或技能。智慧教育軟硬件教學環(huán)境的建設是培養(yǎng)師生信息素養(yǎng)、實現(xiàn)信息化教育的物質基礎，因此需要搭建具校園外語智慧教育平臺，保障專業(yè)教學設備的投入，構建良好的智慧教育環(huán)境。如慕課、微課和翻轉課堂的合理使用有助于學生適應性學習和個性化學習，提升外語學習成效。

3、加強教師隊伍的信息化教學能力建設

教師應首先觀念，與時俱進，加強信息意識，提高職業(yè)導向能力，深刻認識信息化教學素養(yǎng)對個人發(fā)展的重要性和信息技術在英語教學中的重要作用。教師要充分利用智慧教育手段營造線上加線下的混合教學模式，在以多媒體和網(wǎng)絡為基礎的信息技術環(huán)境下的課堂教學中革新教學方式、整合英語教學資源、優(yōu)化教學設計、構建良好的信息化教學環(huán)境。同時教師要處理好傳統(tǒng)教學與現(xiàn)代教學的關系，使二者相輔相成，使智慧教育手段能夠更好地提高學生的個性化和自主化學習能力。建設信息化教學教師隊伍最有效手段就是加強教師信息素養(yǎng)的教育培訓，培訓應當注重實用性和針對性，提高教師的信息化教學素養(yǎng)和教育技能，同時培訓要理論聯(lián)系實際，提升教師隊伍應用新的信息技術優(yōu)化教育的能力。

五、結語

大數(shù)據(jù)、人工智能、云計算等智慧教育技術手段給中職英語教學改革提供了新的思路 ，更新了教學方式 、提升了教學效率，加速了教育現(xiàn)代化進程。新時期的中職英語教師應該把握住變革機遇，主動迎接挑戰(zhàn)，實現(xiàn)傳統(tǒng)英語教育向智慧英語教育的更新蛻變。同時新時期中職英語教師還應該學會把智慧教育技術有效合理地融入教學中，讓現(xiàn)代信息技術在教育之光的照耀下變得更有生命力、更有溫度。我們堅信，中職英語教育在與社會各界的密切互動中，一定會發(fā)展得更健康、更規(guī)范、更具創(chuàng)新性，必將為中華民族的偉大復興和人類命運共同體的建設做出更大貢獻。

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