初中英語(yǔ)“三步五環(huán)節(jié)”小組互助高效課堂教學(xué)模式的構(gòu)建思路探索

儲(chǔ)曉紅

摘要：在時(shí)代不斷發(fā)展的背景下，傳統(tǒng)的教學(xué)觀念和教學(xué)方式已經(jīng)不再適用于現(xiàn)代教學(xué)發(fā)展的實(shí)際要求，無(wú)法滿足學(xué)生學(xué)習(xí)需求。如何創(chuàng)新優(yōu)化教育教學(xué)模式，加強(qiáng)課堂教學(xué)效果，是每一位教育工作者面臨的重要課題。為推動(dòng)新一輪課程教育教學(xué)改革工作進(jìn)程，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)模式，“三步五環(huán)節(jié)”小組互助式教學(xué)模式應(yīng)運(yùn)而生，對(duì)提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率，起到重要促進(jìn)作用。本文針對(duì)構(gòu)建初中英語(yǔ)教學(xué)使用“三步五環(huán)節(jié)”課堂教學(xué)模式進(jìn)行探究，以供參考。

關(guān)鍵詞：初中英語(yǔ);“三步五環(huán)節(jié)”;教學(xué)模式;構(gòu)建思路

前言：隨著新一輪課程教學(xué)改革工作不斷深入，初中英語(yǔ)教師逐漸轉(zhuǎn)變以往以自身為中心的教學(xué)思維和模式，嘗試實(shí)踐自主探究的學(xué)習(xí)方式。為進(jìn)一步加強(qiáng)課堂教學(xué)效果與質(zhì)量，為學(xué)生提供多樣化的教學(xué)模式，通過對(duì)相關(guān)文獻(xiàn)資料分析，筆者結(jié)合自身教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和學(xué)校教學(xué)實(shí)際情況，分析“三步五環(huán)節(jié)”教學(xué)模式的構(gòu)建思路。小組互助的學(xué)習(xí)模式，可以有效融合新課程教學(xué)理念，將以往教師單方面?zhèn)魇谥R(shí)的教學(xué)方式轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生自主探究學(xué)習(xí)，有效培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，加強(qiáng)教學(xué)效果。

一、“三步五環(huán)節(jié)”小組互助高效課堂模式的內(nèi)涵

（一）“三步”

“三步”主要是指課堂教學(xué)工作實(shí)施的流程，即課前預(yù)習(xí)、課堂教學(xué)、課后拓展這三個(gè)基礎(chǔ)教學(xué)步驟。

1.課前預(yù)習(xí)

課前預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)需要教師首先明確預(yù)習(xí)的時(shí)間、內(nèi)容，探究用何種方式掌握學(xué)生的實(shí)際預(yù)習(xí)情況，針對(duì)學(xué)生實(shí)際學(xué)習(xí)能力，設(shè)計(jì)并撰寫初中英語(yǔ)教案，分析采用何種教學(xué)方式和教學(xué)模式，加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)效果，保障學(xué)生對(duì)相應(yīng)學(xué)習(xí)目標(biāo)和內(nèi)容的掌握。

2.課堂教學(xué)

課堂教學(xué)環(huán)節(jié)是落實(shí)教育教學(xué)工作的重要環(huán)節(jié)，在此期間，教師要在掌握學(xué)生預(yù)習(xí)情況的基礎(chǔ)上，明確課堂所講內(nèi)容，了解需要詳細(xì)講解和粗略講解的知識(shí)點(diǎn)。簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō)，課堂教學(xué)期間教師要著重講解重點(diǎn)難點(diǎn)和學(xué)生易錯(cuò)點(diǎn)、易混點(diǎn)，而對(duì)于學(xué)生通過預(yù)習(xí)已經(jīng)掌握的知識(shí)，教師可以根據(jù)實(shí)際情況選擇不講或粗略講解[1]。

3.課后拓展

課后拓展并非單純是指教師在完成教學(xué)后為學(xué)生布置的書面作業(yè)，而是要求教師能夠針對(duì)學(xué)生實(shí)際發(fā)展規(guī)律和學(xué)習(xí)能力，向?qū)W生明確指出課后學(xué)習(xí)方向。不僅要有效鞏固學(xué)生課堂所學(xué)知識(shí)，還要有意識(shí)的培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散思維、知識(shí)遷移能力等方面，保障學(xué)生能夠不斷內(nèi)化基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)，加強(qiáng)其學(xué)習(xí)能力。在此過程中，教師還要合理控制作業(yè)的數(shù)量，盡量避免為學(xué)生增加課業(yè)負(fù)擔(dān)。

（二）“五環(huán)節(jié)”

“五環(huán)節(jié)”是對(duì)“課堂教學(xué)”這一環(huán)節(jié)的細(xì)化，要求教師通過“課程導(dǎo)入、自主學(xué)習(xí)、合作交流、精講點(diǎn)撥、鞏固測(cè)試”五個(gè)教學(xué)層面，落實(shí)課堂教學(xué)工作?！罢n程導(dǎo)入”環(huán)節(jié)，需要教師深入分析課程教學(xué)內(nèi)容，利用各種吸引學(xué)生目光的教學(xué)手法，讓學(xué)生融入課堂教學(xué)環(huán)節(jié);“自主學(xué)習(xí)”環(huán)節(jié)則要求學(xué)生利用自身自學(xué)能力，初步了解和學(xué)習(xí)教師授課內(nèi)容;“合作交流”環(huán)節(jié)需要教師組織學(xué)生形成合作小組，以小組共同探究的方式進(jìn)一步掌握教師教學(xué)內(nèi)容;“精講點(diǎn)撥”要求教師能夠針對(duì)學(xué)生實(shí)際學(xué)習(xí)情況和教學(xué)內(nèi)容的重點(diǎn)難點(diǎn)，再一次強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)難點(diǎn)知識(shí)，加深學(xué)生記憶;“鞏固測(cè)試”環(huán)節(jié)是教師對(duì)教學(xué)效果和學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量的檢測(cè)，教師能夠針對(duì)檢測(cè)結(jié)果，不斷優(yōu)化教學(xué)方式，引導(dǎo)學(xué)生深入學(xué)習(xí)，從而有效提升課堂教學(xué)工作的質(zhì)量與效果。

二、“三步五環(huán)節(jié)”小組互助高效課堂模式的構(gòu)建策略

（一）掌握教學(xué)理念與教學(xué)目標(biāo)

想要開展高質(zhì)量的教育教學(xué)工作，應(yīng)首先明確教學(xué)理念和日常教學(xué)目標(biāo)，再結(jié)合學(xué)生實(shí)際學(xué)習(xí)情況和教學(xué)內(nèi)容，構(gòu)建優(yōu)質(zhì)教學(xué)環(huán)境，從而落實(shí)新時(shí)代初中英語(yǔ)教學(xué)要求。在教學(xué)理念方面，就是要堅(jiān)定與學(xué)生發(fā)展為主的教學(xué)原則，落實(shí)“先學(xué)后教”“少教多學(xué)”，以此保障和促進(jìn)教學(xué)相長(zhǎng);在教學(xué)目標(biāo)方面，教師可從全面、綜合、深刻的角度著手，考慮到知識(shí)與技能、過程與方法、情感態(tài)度價(jià)值觀這三個(gè)維度，切實(shí)結(jié)合學(xué)習(xí)情況、教學(xué)情況以及考核情況。

（二）不斷優(yōu)化完善課堂教學(xué)模式

初中英語(yǔ)教師實(shí)施“三步五環(huán)節(jié)”小組互助教學(xué)模式期間，要善于站在實(shí)際的角度上出發(fā)，了解課堂教學(xué)模式并非固定的、僵化的，而是要根據(jù)實(shí)際情況，做到相互滲透、相互融合，如有必要可以適當(dāng)?shù)脑黾踊騽h減個(gè)別環(huán)節(jié)，從而靈活調(diào)整和運(yùn)用這一教學(xué)模式。制定這一教學(xué)模式的主要目的，在于充分彰顯教師在教學(xué)過程中的指導(dǎo)作用，突出學(xué)生主體地位，著重培養(yǎng)學(xué)生自覺主動(dòng)參與學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)的意識(shí)與能力，力求加強(qiáng)學(xué)生綜合能力，提升教學(xué)效果與質(zhì)量的同時(shí)，為學(xué)生后續(xù)成長(zhǎng)與發(fā)展提供堅(jiān)實(shí)助力。

結(jié)語(yǔ)：綜上所述，在日常初中英語(yǔ)教學(xué)環(huán)節(jié)，嘗試開展“三步五環(huán)節(jié)”小組互助高效課堂教學(xué)模式，可以有效完善課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，激發(fā)學(xué)生自主參與學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)的動(dòng)力，從而獲得更好的教學(xué)效果。

參考文獻(xiàn)

[1]魏璽.基于學(xué)習(xí)共同體的初中英語(yǔ)教學(xué)研究[J].基礎(chǔ)教育論壇，2022（4）：72-73.

[2]王曉旭.初中英語(yǔ)自主互助學(xué)習(xí)型高效課堂研究[J].科教導(dǎo)刊-電子版（中旬），2020（5）：228.

[3]李瑛.應(yīng)用小組合作提升初中英語(yǔ)學(xué)習(xí)效率[J].華夏教師，2020（14）：73-74.2F63B74E-B423-4DE3-ADBF-8F0335865E03