基于校企合作的中職機(jī)械制造教學(xué)創(chuàng)新研究

陳志云

摘 要：校企合作是中職學(xué)校培養(yǎng)技能型人才的有效途徑。在這種新的人才培養(yǎng)模式下，機(jī)械制造專業(yè)進(jìn)行教學(xué)變革和創(chuàng)新模式顯示十分迫切。文章研究企校合作模式下中職學(xué)校機(jī)械制造專業(yè)在人才培養(yǎng)目標(biāo)、人才培養(yǎng)結(jié)構(gòu)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式、課程體系結(jié)構(gòu)以及實(shí)踐教學(xué)中的改革，旨在為中職機(jī)械制造教學(xué)變革和創(chuàng)新模式提供參考和依據(jù)。

關(guān)鍵詞：校企合作；機(jī)械制造；教學(xué)變革；創(chuàng)新模式；人才培養(yǎng)

中圖分類號：G712；G718.3 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1008-3561（2016）30-0043-01

當(dāng)前，我國中職學(xué)校已經(jīng)建立了一批“訂單式”培養(yǎng)、校中廠等有特色的校企合作人才培養(yǎng)模式，但在校企合作中仍然面臨著一些問題和困惑。而機(jī)械制造專業(yè)作為中職學(xué)校的重要組成部分，需要進(jìn)行一定的改革，建立與企校合作人才培養(yǎng)新模式相適應(yīng)的教學(xué)模式。

一、明確專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)，把握人才培養(yǎng)結(jié)構(gòu)

傳統(tǒng)的中職機(jī)械制造教學(xué)缺乏現(xiàn)代學(xué)校制度理念，沒有健全的企校合作發(fā)展機(jī)制，使學(xué)生難以滿足企業(yè)的發(fā)展需要。為此，中職機(jī)械制造專業(yè)在教學(xué)改革中要確立與校企合作所提倡的“合作辦學(xué)、合作育人、合作就業(yè)、合作發(fā)展”相一致的培養(yǎng)目標(biāo)。學(xué)校對機(jī)械制造專業(yè)畢業(yè)生的調(diào)查顯示，畢業(yè)生的機(jī)械專業(yè)能力與現(xiàn)代企業(yè)的發(fā)展需要有一定的差距。同時(shí)，信息技術(shù)的發(fā)展使企業(yè)的產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)發(fā)生了一定的變化，工業(yè)機(jī)器人、柔性制造系統(tǒng)、光電子控制系統(tǒng)等逐漸發(fā)展和成熟。因此，中職學(xué)校的機(jī)械制造專業(yè)要與企業(yè)發(fā)展相適應(yīng)的培養(yǎng)目標(biāo)，把握好人才培養(yǎng)的結(jié)構(gòu)。

二、提高教師的專業(yè)素質(zhì)

中職學(xué)校要想培養(yǎng)出適合企校合作模式的人才，就必須提高教師的專業(yè)素質(zhì)。中職學(xué)?？梢远ㄆ趯C(jī)械制造專業(yè)教師進(jìn)行培訓(xùn)，增強(qiáng)教師的專業(yè)技能，也可以從企業(yè)中引進(jìn)那些機(jī)械制造操作經(jīng)驗(yàn)豐富的技術(shù)人才，從而為培養(yǎng)機(jī)械專業(yè)人才提供良好的前提條件。除此之外，中職學(xué)校要與機(jī)械制造專業(yè)的高校聯(lián)系，為學(xué)校引進(jìn)一批優(yōu)秀的高校畢業(yè)生。當(dāng)前，中職學(xué)校教師流動(dòng)性較大的特點(diǎn)在一定程度上阻礙了專業(yè)教師隊(duì)伍的建設(shè)，為了解決好這一問題，中職學(xué)?？梢越M織教師進(jìn)行課程體系建設(shè)，并使其不斷完善，形成中職學(xué)校的專業(yè)特色。通過加強(qiáng)教師的專業(yè)素質(zhì)，能使機(jī)械制造專業(yè)形成中職學(xué)校有特色的專業(yè)，在一定程度上可以改善企校合作中學(xué)校品牌意識較弱的問題。

三、注重學(xué)生的實(shí)踐操作

機(jī)械制造專業(yè)是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的專業(yè)，只有把理論與實(shí)踐有機(jī)結(jié)合，才能達(dá)到機(jī)械制造專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)。在機(jī)械制造專業(yè)教學(xué)中，教師要注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力。例如，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生到機(jī)械加工企業(yè)進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)。學(xué)校也要給學(xué)生提供一些到企業(yè)實(shí)習(xí)的機(jī)會，開拓學(xué)生的視野，從而加強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐能力，培養(yǎng)出企業(yè)生產(chǎn)一線需要的應(yīng)用型人才。將機(jī)械制造理論教學(xué)與實(shí)踐課結(jié)合的一體化教學(xué)模式，改善了職業(yè)技術(shù)學(xué)校在校企合作模式下技術(shù)服務(wù)能力弱、難以吸引企業(yè)參與的問題，適應(yīng)了社會發(fā)展的要求。

四、設(shè)置科學(xué)有序的課程結(jié)構(gòu)

中職學(xué)校機(jī)械制造專業(yè)教師可以通過專業(yè)綜合性實(shí)驗(yàn)課來培養(yǎng)學(xué)生對機(jī)械制造專業(yè)的興趣，促進(jìn)學(xué)生在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中積極思考、勤于動(dòng)手，進(jìn)而發(fā)現(xiàn)自己所欠缺的理論知識。機(jī)械制造專業(yè)教師在實(shí)驗(yàn)課上要做好示范操作，對于課堂教學(xué)中需要操作的內(nèi)容，可先讓學(xué)生相互討論，然后把教材中的理論知識設(shè)置成小實(shí)驗(yàn)，再讓學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)強(qiáng)化理論。在學(xué)期考試中，教師可以把實(shí)驗(yàn)題目與考查學(xué)生綜合能力的題目作為考試的內(nèi)容，從而培養(yǎng)學(xué)生重視實(shí)驗(yàn)、重視實(shí)踐的良好習(xí)慣。中職學(xué)校要設(shè)置科學(xué)有效的課程，在加強(qiáng)中職學(xué)生機(jī)械制造專業(yè)課學(xué)習(xí)的同時(shí)注重他們對語文、數(shù)學(xué)、英語等文化課的學(xué)習(xí)，提高他們的文化素質(zhì)，使他們形成正確的人生觀、價(jià)值觀，這些都是機(jī)械制造專業(yè)學(xué)生走進(jìn)社會所必須具備的基本素質(zhì)。

五、完善機(jī)械制造教學(xué)方式

信息技術(shù)的高速發(fā)展，為中職機(jī)械制造專業(yè)利用多媒體進(jìn)行教學(xué)提供了有利條件。中職機(jī)械制造專業(yè)教師要充分利用多媒體的視頻、動(dòng)畫等進(jìn)行教學(xué)方式的改革和創(chuàng)新，把枯燥抽象的機(jī)械制造理論變得簡單易解，以增強(qiáng)課堂教學(xué)的實(shí)效性。一些中職學(xué)校在培養(yǎng)人才中難以適應(yīng)企業(yè)的需求，而通過完善機(jī)械制造教學(xué)的方式，增強(qiáng)了課堂教學(xué)的趣味性，學(xué)生會積極主動(dòng)去探索機(jī)械制造知識，能培養(yǎng)出適應(yīng)企業(yè)發(fā)展需要的人才。在企校合作的人才培養(yǎng)模式下，中職學(xué)校機(jī)械制造專業(yè)要加強(qiáng)和企業(yè)的溝通聯(lián)系，不斷調(diào)整學(xué)校的教學(xué)目標(biāo)、課程結(jié)構(gòu)，加強(qiáng)教師的專業(yè)素質(zhì)，不斷完善機(jī)械制造的教學(xué)方式，注重學(xué)生的實(shí)踐操作能力，改善中職學(xué)習(xí)機(jī)械制造專業(yè)在企校合作中所面臨的問題，以培養(yǎng)出適合企業(yè)和社會發(fā)展需要的人才。

六、結(jié)束語

總之，中職機(jī)械制造專業(yè)的教學(xué)改革在一定程度上能夠提高中職學(xué)校機(jī)械制造專業(yè)的教學(xué)水平，增強(qiáng)學(xué)生的理論知識水平和實(shí)際操作能力，適應(yīng)企校合作的新模式。但是中職機(jī)械制造專業(yè)的教學(xué)改革不是一朝一夕的事，只有學(xué)校、教師、學(xué)生共同努力，才能實(shí)現(xiàn)教學(xué)改造的目標(biāo)，培養(yǎng)出社會主義現(xiàn)代化建設(shè)需要的高素質(zhì)創(chuàng)新人才。

參考文獻(xiàn)：

[1]胡運(yùn)林.機(jī)械制造與自動(dòng)化專業(yè)校企共育人才培養(yǎng)模式探討[J].機(jī)械職業(yè)教育，2012（10）.

[2]易飚，張義平，胡清.機(jī)械制造與自動(dòng)化專業(yè)“校企深度融合”教學(xué)實(shí)踐[J].蘇州市職業(yè)大學(xué)學(xué)報(bào)，2010（02）.

[3]和震.職業(yè)教育校企合作中的問題與促進(jìn)政策分析[J].中國高教研究，2013（01）.