關(guān)于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的策略思考研究

蘇家珺

摘要：伴隨著我國新課程改革的逐步推進(jìn)和深入，學(xué)校要求教師要注重培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)，所以教師的課程改革在培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)方面起著舉足輕重的作用。創(chuàng)新型教學(xué)策略有利于學(xué)生在數(shù)學(xué)層面上的全面發(fā)展，所以教師要注重研討培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的實際方法，有效提升學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)，提升學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)自信。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);課堂教學(xué);培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng);具體研究策略

1引言

隨著我國現(xiàn)階段數(shù)學(xué)教育的不斷發(fā)展，國家和社會對于學(xué)生核心素養(yǎng)的要求也在不斷提升，小學(xué)數(shù)學(xué)科目作為學(xué)生需要學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)科目之一，對于促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展是具有重要作用的。數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)與教師的課堂教學(xué)方法聯(lián)系密切，而且兩者相互促進(jìn)，所以教師要想有效培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，就要創(chuàng)新教學(xué)方式，提升學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)熱情。

2小學(xué)數(shù)學(xué)培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的教學(xué)現(xiàn)狀

盡管新課改的推行已是若干年頭，可是在我國小學(xué)數(shù)學(xué)教育中，還是有部分老師仍然停留在過去，并沒有適時改變自己的教育理念。比如，在課堂中，不少老師為實現(xiàn)自身的教學(xué)進(jìn)度，他們往往會把大部分精力都用于知識點的講授上，忽略了和學(xué)生之間的溝通互動，這也使得學(xué)生的參與性相對較少。傳統(tǒng)的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方式是不利于學(xué)生的核心素養(yǎng)培養(yǎng)的，應(yīng)試教育理念下的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂，學(xué)生只能在被動接受知識。時間一長，就會讓學(xué)生覺得數(shù)學(xué)知識枯燥無味，不利于課堂氛圍的建設(shè)，也不利于培養(yǎng)他們的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)。

3培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的具體策略

3.1結(jié)合學(xué)生興趣愛好，展開游戲教學(xué)

游戲教學(xué)法是小學(xué)數(shù)學(xué)課程中的常見教育手法，指老師通過研究總結(jié)孩子的興趣，并創(chuàng)造游戲教學(xué)方法，以達(dá)到寓教于樂的目的。因為小學(xué)生一般都具有愛玩的年齡特點，所以教師在組織游戲教學(xué)時，可以滿足學(xué)生的心理特征，集中學(xué)生的注意力。

例如，在教授給學(xué)生“用字母表示數(shù)”的數(shù)學(xué)知識時，教師可以結(jié)合本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容設(shè)計一個有趣的游戲。因為小學(xué)生一般都有著喜歡動手操作的年齡特點，所以我們可以讓小學(xué)生通過“釘子板上的多邊形”的方式認(rèn)識和學(xué)習(xí)與“用字母表示數(shù)”相關(guān)的知識，還能夠讓小學(xué)生完全融入到課堂學(xué)習(xí)中去。然后教師還可以借助多媒體為學(xué)生深入講解這部分知識，將抽象的數(shù)學(xué)知識轉(zhuǎn)化為較為具象的畫面展現(xiàn)在學(xué)生面前，使得學(xué)生在趣味性較強(qiáng)的學(xué)習(xí)氛圍中掌握數(shù)學(xué)知識，提升學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)自信。

3.2創(chuàng)新教學(xué)方式，聯(lián)系學(xué)生生活實際

在創(chuàng)新教學(xué)和培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)方面最重要的也是最根本的就是將小學(xué)數(shù)學(xué)聯(lián)系到生活實際當(dāng)中，無論是教師的教授，還是從學(xué)生自主解題自主思考的過程，都要與日常生活實際有機(jī)結(jié)合。當(dāng)前仍舊存在部分小學(xué)數(shù)學(xué)教師沒有真正將書本理論知識的教授與生活實踐巧妙地結(jié)合起來的現(xiàn)狀，這樣的教學(xué)方式不利于幫助學(xué)生提升利用數(shù)學(xué)知識解決生活中問題的能力，所以教師要聯(lián)系學(xué)生實際生活，創(chuàng)新課堂教學(xué)模式。

例如，在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)“多邊形的面積”的數(shù)學(xué)知識時，小學(xué)數(shù)學(xué)教師的教學(xué)目的不應(yīng)該只是要求學(xué)生了解多邊形的具體內(nèi)涵，還應(yīng)該包括培養(yǎng)學(xué)生利用多邊形面積的數(shù)學(xué)知識解決實際生活中問題的能力。小學(xué)數(shù)學(xué)教師可以拿生活中、學(xué)校里常見的物品來舉例，這樣在學(xué)生的心目中就有了對“多邊形面積”的大致計算方式，在實際解題的過程中就會更加地貼合實際，不僅有助于學(xué)生進(jìn)行解題，還會有效地幫助學(xué)生提高數(shù)學(xué)計算水平。

3.3小組合作教學(xué)，活躍課堂氛圍

小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)要求教師要注重培養(yǎng)學(xué)生的個人能力，同時還要注重培養(yǎng)學(xué)生的合作探究精神和集體榮譽(yù)感。所以在開展實際課堂教學(xué)的過程中，教師可以創(chuàng)新小組合作的教學(xué)模式，營造小組合作的環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生通過合作探究的方式解決生活中的數(shù)學(xué)問題。這樣的小組合作教學(xué)模式，不僅僅是為了保障小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的實際教學(xué)效率，也是為了有效提升學(xué)生課堂參與度，又能通過小組間競爭的方式提高學(xué)生的集體榮譽(yù)感和集體獲得感，有效幫助學(xué)生在日后生活中團(tuán)結(jié)合作。

例如，在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)“小數(shù)的乘法和除法”的數(shù)學(xué)知識時，小學(xué)數(shù)學(xué)教師可以將學(xué)生進(jìn)行分組，由于“小數(shù)乘法和除法”這節(jié)課程需要學(xué)生記憶和計算的的內(nèi)容偏多，這時候可以通過小組合作教學(xué)的方式，讓學(xué)生在小組內(nèi)練習(xí)小數(shù)乘法和除法。如此一來，小組同學(xué)之間的互相檢查能夠提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的效率，而各個小組間的有序競爭也會激發(fā)學(xué)生的課堂活力，營造出良好的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂氛圍，從而達(dá)到創(chuàng)新教學(xué)以及提升學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的目的。

4結(jié)語

綜上所述，新時代背景下，作為小學(xué)階段的數(shù)學(xué)教師，我們應(yīng)該始終保持創(chuàng)新意識，樹立終身學(xué)習(xí)的教學(xué)理念，還要結(jié)合小學(xué)生的興趣愛好和年齡特點，改變自身的傳統(tǒng)教學(xué)觀念，進(jìn)而達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的目的。

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