游戲化教學(xué)在幼兒教育中的作用探究

馬敏樂

摘要：幼兒在認(rèn)識(shí)世界、獲取知識(shí)的過程中，通過一些趣味性的方式與方法往往能夠增強(qiáng)其教育教學(xué)效果，游戲化教學(xué)便是這些方式中的一種。對(duì)此，本文一方面對(duì)游戲化教學(xué)在幼兒教育中的作用進(jìn)行了詳細(xì)的分析，另一方面又提出了幾點(diǎn)游戲化教學(xué)的應(yīng)用策略，以此來為有關(guān)教育工作者提供參考與借鑒。

關(guān)鍵詞：游戲化教學(xué);幼兒教育;作用

引言：

隨著教育思想的不斷進(jìn)步，幼兒階段的啟蒙教育以及智力開發(fā)逐漸被越來越多的家長(zhǎng)們所重視起來。但是由于幼兒很難在學(xué)習(xí)過程中保持足夠的注意力，因此往往需要通過游戲的方式來增強(qiáng)幼兒教育效果，借助游戲來促進(jìn)其智力的開發(fā)以及思維能力的成長(zhǎng)，進(jìn)而達(dá)到一種寓教于樂的作用。那么，如何才能進(jìn)一步發(fā)揮游戲化教學(xué)在幼兒教育中的價(jià)值，在對(duì)游戲化教學(xué)進(jìn)行應(yīng)用的過程中需要注意哪些事項(xiàng)，這正是本文接下來所要闡述的內(nèi)容。

一、游戲化教學(xué)在幼兒教育中的作用

（一）強(qiáng)身健體的作用

幼兒階段正是身體各器官發(fā)育、身體機(jī)能鍛煉的關(guān)鍵時(shí)期，通過游戲化教學(xué)在幼兒教育中的應(yīng)用，能夠起到身體鍛煉的效果，促進(jìn)幼兒身體器官的發(fā)育以及免疫力的提高，比如老鷹捉小雞、跳繩、丟手絹等游戲。并且從幼兒這一階段的身心特點(diǎn)來看，正是屬于活潑好動(dòng)的時(shí)期，所以通過一些游戲的開展也能充分滿足幼兒好動(dòng)的需求。

（二）能夠培養(yǎng)幼兒的社會(huì)性適應(yīng)能力

游戲?qū)τ谟變簛碚f，是非常好的溝通交流工具，幼兒們往往也能自主地參與到游戲活動(dòng)中來。并且，對(duì)于幼兒來說，從獨(dú)立游戲到合作游戲的整個(gè)過程，能夠促進(jìn)幼兒社會(huì)關(guān)系以及社會(huì)能力的培養(yǎng)，能夠使幼兒在潛移默化之中學(xué)會(huì)到如何進(jìn)行合作，如何與同齡人進(jìn)行溝通。此外，在很多游戲中往往也有著很多的規(guī)則，幼兒們需要遵循這些規(guī)則其游戲才能得到正常的開展，因此在對(duì)幼兒進(jìn)行游戲化教學(xué)的過程中就可以引導(dǎo)他們了解一些基本的社會(huì)規(guī)則，促進(jìn)其社會(huì)能力的提高[1]。

（三）提升幼兒的綜合能力

在對(duì)游戲化教學(xué)進(jìn)行應(yīng)用的過程中，不同類型的游戲活動(dòng)能夠使幼兒們得到多樣化的能力培養(yǎng)。具體來說，比如在對(duì)團(tuán)隊(duì)型游戲進(jìn)行開展的過程中，就能促進(jìn)幼兒協(xié)作能力與溝通交流能力的提升;在對(duì)手工制作類的游戲進(jìn)行開展的過程中，則能充分提升幼兒的實(shí)踐能力以及創(chuàng)造性思維。除此之外，無論是科學(xué)類游戲還是益智類游戲都能使幼兒們的能力得到針對(duì)性的提升。因此，在幼兒教育中應(yīng)用游戲化教學(xué)，能夠使幼兒得到多方位能力的提升與培養(yǎng)，促進(jìn)其綜合素質(zhì)的不斷發(fā)展。

二、增強(qiáng)游戲化教學(xué)在幼兒教育應(yīng)用中的策略

（一）精心設(shè)計(jì)游戲內(nèi)容

想要確保游戲化教學(xué)能夠在幼兒教育中得到順利的開展，那么所設(shè)計(jì)的游戲內(nèi)容就必須要具備足夠的趣味性，這樣才能調(diào)動(dòng)起幼兒們的情緒，使其有著足夠的欲望參與到學(xué)習(xí)中來。不過在確保游戲內(nèi)容具備趣味性的同時(shí)，教師還應(yīng)當(dāng)將游戲內(nèi)容的設(shè)計(jì)始終與教育主題相結(jié)合起來，不能因?yàn)檫^于重視趣味性的設(shè)計(jì)而忽視其游戲的教育作用。此外，在對(duì)游戲模塊內(nèi)容進(jìn)行設(shè)計(jì)的過程中，還應(yīng)當(dāng)注重以下幾個(gè)方面的內(nèi)容：首先，在開展幼兒教學(xué)時(shí)，需要從學(xué)生的角度出發(fā)，去思考教學(xué)內(nèi)容是否符合幼兒的思維水平、認(rèn)知水平。因?yàn)橛變簜兊哪昙o(jì)較小，生活經(jīng)驗(yàn)不夠，所以如果選擇太過于復(fù)雜的游戲來輔助教學(xué)，那么非常有可能適得其反，只會(huì)讓學(xué)生們認(rèn)為游戲有意思，對(duì)學(xué)習(xí)不感興趣，這就違背了游戲教育的初衷。所以，教師在對(duì)游戲內(nèi)容與游戲方式進(jìn)行選擇與設(shè)計(jì)的過程中，需要盡可能地站在幼兒的角度，選擇他們能夠易于理解的方式來開展教學(xué)，以此來讓幼兒在游戲中獲得能力的提高。其次，在教學(xué)過程中，教師對(duì)于游戲過程也無需太過于苛刻，需要始終考慮到幼兒們的自尊心，尊重他們、鼓勵(lì)他們，從而不斷增強(qiáng)幼兒參加游戲活動(dòng)的積極性[2]。

（二）加強(qiáng)教學(xué)方式的創(chuàng)新

在將游戲化教學(xué)應(yīng)用到幼兒教育中時(shí)，為了避免其游戲形式過于單調(diào)乏味，教師還需要不斷對(duì)游戲方式以及游戲內(nèi)容進(jìn)行創(chuàng)新，通過更加豐富多彩的游戲教學(xué)來激發(fā)幼兒們的學(xué)習(xí)積極性，增強(qiáng)幼兒對(duì)學(xué)習(xí)的興趣。舉例來說，在引導(dǎo)幼兒們對(duì)磁現(xiàn)象進(jìn)行探究的過程中，教師就可以盡可能地為幼兒提供更為多樣的材料，比如塑料顆粒、曲別針等，讓幼兒們通過自己的實(shí)踐游戲，從中領(lǐng)悟到磁鐵會(huì)與哪些材料產(chǎn)生磁反應(yīng)。而之所以需要在這一過程中增加材料的種類，就是為了讓學(xué)生們通過多樣的實(shí)驗(yàn)，明確自己心中的科學(xué)結(jié)論，同時(shí)，也能讓游戲內(nèi)容變得更為豐富。通過這樣的方式，幼兒們不僅會(huì)對(duì)磁現(xiàn)象產(chǎn)生興趣，而且還能促進(jìn)其創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)，從而為其后來的學(xué)習(xí)與發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)[3]。

三、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，隨著我國(guó)幼兒教育長(zhǎng)期以來的發(fā)展，游戲化教學(xué)已經(jīng)得到了廣大教師以及家長(zhǎng)們的信任，在幼兒教育中所發(fā)揮的作用以及價(jià)值也得到了充分的挖掘。因此，想要有效促進(jìn)幼兒身體機(jī)能的發(fā)育以及智力的開發(fā)，確保幼兒得到更為全面的培養(yǎng)與提升，就需要加強(qiáng)游戲化教學(xué)的應(yīng)用，加大在這一方面的投入與研究。

參考文獻(xiàn)：

[1]師小娟. 游戲化教學(xué)在學(xué)前教育中的應(yīng)用探究[J]. 求知導(dǎo)刊， 2021（34）：40-41.

[2]郭玉芳. 游戲化教學(xué)在學(xué)前教育中的應(yīng)用探究[J]. 幸福家庭， 2020（13）.

[3]葉金彬. 游戲化教學(xué)在學(xué)前教育中的應(yīng)用探究[J]. 兒童大世界（下半月）， 2018， 000（012）：110.