高校新設(shè)機械電子工程本科專業(yè)建設(shè)探索

楊楨毅 劉璨 劉海濤 嵇海旭 胡遠忠

摘 要：專業(yè)建設(shè)是高校人才培養(yǎng)質(zhì)量的保障和基礎(chǔ)，本文以廣東海洋大學(xué)機械電子工程專業(yè)建設(shè)為例，概括專業(yè)定位與特色，持續(xù)改進培養(yǎng)方案，探索新工科背景下以專業(yè)認證為導(dǎo)向的高校新設(shè)機械電子工程本科專業(yè)建設(shè)措施，為地方高校專業(yè)建設(shè)提供參考。

關(guān)鍵詞：機械電子工程;專業(yè)建設(shè);認證

2017年獲教育部批準，廣東海洋大學(xué)成立機械電子工程本科專業(yè)，于2018年開始招生。廣東海洋大學(xué)機械電子工程專業(yè)緊密結(jié)合國家戰(zhàn)略和相關(guān)發(fā)展規(guī)劃綱要，聚焦粵港澳大灣區(qū)和南海海洋經(jīng)濟發(fā)展，主要以《普通高等學(xué)校本科專業(yè)類教學(xué)質(zhì)量國家標(biāo)準》和教育部工科專業(yè)認證要求為指導(dǎo)，建立了“厚基礎(chǔ)、重應(yīng)用”的應(yīng)用型人才培養(yǎng)理念[1-2]。

專業(yè)建設(shè)是保障人才培養(yǎng)質(zhì)量的基石，機械電子工程本科專業(yè)在建設(shè)過程中，經(jīng)廣泛調(diào)研、反復(fù)論證，征詢企業(yè)及專家意見，并根據(jù)學(xué)科發(fā)展需要和實際實施效果反饋，持續(xù)改進人才培養(yǎng)方案，人才培養(yǎng)方案注重實踐訓(xùn)練，體現(xiàn)海洋元素特色，服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展。此外，專業(yè)在加強師資隊伍建設(shè)與培養(yǎng)，改進教學(xué)條件，加強學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)、提高教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)體系建設(shè)，加強教學(xué)管理工作，以及校企聯(lián)合的培養(yǎng)模式等方面進行了積極探索，提升了專業(yè)內(nèi)涵，凸顯了專業(yè)特色。

一、優(yōu)化專業(yè)定位與特色

廣東海洋大學(xué)機械電子工程專業(yè)結(jié)合《國家中長期科學(xué)和技術(shù)發(fā)展規(guī)劃綱要（2006—2020）》、國家“工業(yè)強基工程”“十三五”“十四五”及我國2021—2035年中長期科技發(fā)展規(guī)劃階段科技戰(zhàn)略決策，以新工科[3]背景下以專業(yè)認證為導(dǎo)向，聚焦粵港澳大灣區(qū)和南海海洋經(jīng)濟發(fā)展，通過調(diào)研社會經(jīng)濟發(fā)展對專業(yè)知識、能力和素質(zhì)的需求，培養(yǎng)基礎(chǔ)理論扎實、工程能力強的高級專門人才。為適應(yīng)海洋和地方產(chǎn)業(yè)特色，培養(yǎng)具備機械、電子、控制等方面的基礎(chǔ)知識和應(yīng)用能力，能夠從事海洋裝備、機器人、小家電、測控技術(shù)相關(guān)領(lǐng)域的具有國際視野和創(chuàng)新精神的應(yīng)用型專門人才培養(yǎng)理念，如圖1。

廣東海洋大學(xué)機械電子工程專業(yè)在第一個專業(yè)建設(shè)周期（2018—2023年），建設(shè)符合《普通高等學(xué)校本科專業(yè)類教學(xué)質(zhì)量國家標(biāo)準》的要求，并通過新增學(xué)士學(xué)位授權(quán)專業(yè)評估的本科專業(yè);在第二個建設(shè)周期（2024—2028年），對照標(biāo)準全面梳理專業(yè)認證工作，不斷強化教學(xué)標(biāo)準和認證意識，力爭申請并獲得教育部工程教育專業(yè)認證。

二、持續(xù)改進培養(yǎng)方案

在學(xué)校統(tǒng)一部署下，機械電子工程專業(yè)人才培養(yǎng)方案以《普通高等學(xué)校本科專業(yè)類教學(xué)質(zhì)量國家標(biāo)準》和教育部工科專業(yè)認證要求為指導(dǎo)，通過對單位需求、專業(yè)調(diào)研、高校調(diào)查，總結(jié)社會經(jīng)濟發(fā)展對人才能力和素質(zhì)的需求，結(jié)合學(xué)校定位及專家指導(dǎo)性意見等，合理制定了2018級人才培養(yǎng)方案。為提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，2019年以后根據(jù)學(xué)科發(fā)展需要和實際實施效果反饋進行持續(xù)改進，專業(yè)培養(yǎng)方案修訂中采納了企業(yè)、專家等諸多主體提出的意見和建議，如圖2，專業(yè)培養(yǎng)方案有較大幅度的改進，并從當(dāng)屆學(xué)生開始實施。

培養(yǎng)方案改進過程中，貫徹工程教育專業(yè)認證的“學(xué)生中心”“成果導(dǎo)向”和“持續(xù)改進”的理念，修訂了培養(yǎng)目標(biāo)、培養(yǎng)要求和關(guān)聯(lián)矩陣，增設(shè)了實驗課程，使得人才培養(yǎng)方案初步符合認證要求，在后期建設(shè)中逐步修改完善，最終達到認證要求[4]。人才培養(yǎng)方案調(diào)整實行院、校兩級審批制度，同時嚴格按照培養(yǎng)方案審查學(xué)生畢業(yè)資格。做到了開課有計劃、教學(xué)過程有監(jiān)督，有效保證了人才培養(yǎng)方案的實施。

為體現(xiàn)“厚基礎(chǔ)、重應(yīng)用”的人才培養(yǎng)理念，專業(yè)開設(shè)了較多的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)課程和力學(xué)基礎(chǔ)課程，包括復(fù)變函數(shù)與積分變換、流體力學(xué)、熱力學(xué)等課程。并開設(shè)了較多的實踐實訓(xùn)課程，除了傳統(tǒng)的機械設(shè)計課程設(shè)計、機械制造工藝學(xué)課程設(shè)計、電子技術(shù)綜合實習(xí)、生產(chǎn)實習(xí)外，尤其增加了3周的機電一體化綜合實訓(xùn)，目的在于培養(yǎng)機械、電子、控制和計算機融合的專業(yè)綜合應(yīng)用能力。

在人才培養(yǎng)方案中加入海洋元素，增加了“海洋科學(xué)概論”和“海洋機電裝備”等涉海必修課程，體現(xiàn)培養(yǎng)方案人才培養(yǎng)特色，設(shè)置了機器人和機電系統(tǒng)控制兩個專業(yè)方向模塊，其中機器人模塊以南海機器人實驗室為依托背景，機電系統(tǒng)控制以粵西地區(qū)的支柱產(chǎn)業(yè)為背景，體現(xiàn)人才培養(yǎng)的區(qū)域特色。

三、專業(yè)建設(shè)改進措施

廣東海洋大學(xué)機械電子工程專業(yè)在師資隊伍建設(shè)、教學(xué)條件、教學(xué)實施、學(xué)生發(fā)展、教學(xué)質(zhì)量等方面進行了積極探索，采取了一系列舉措。

（一）加強師資隊伍建設(shè)

加強專業(yè)師資隊伍建設(shè)，優(yōu)化教學(xué)科研條件，進一步開發(fā)教學(xué)資源。專業(yè)持續(xù)加大高層次人才引進力度，每年引進1—2位機械電子工程專業(yè)高級人才，并加強教師職業(yè)能力培訓(xùn)，建立有效的合作交流機制。一是組織專業(yè)教師參加國內(nèi)外各項教學(xué)交流活動，交流專業(yè)建設(shè)和教學(xué)改革方面的經(jīng)驗;二是發(fā)揮教學(xué)團隊作用，定期開展教研活動，針對性地開展課堂教學(xué)技能培訓(xùn);三是選派青年教師參加國內(nèi)外各種形式的進修，提高教師教科研的能力，提高教師自主發(fā)展意識。通過相關(guān)舉措使教師教學(xué)水平逐步提高。

（二）教學(xué)條件改進措施

專業(yè)已完成了機電一體化設(shè)備智能控制實訓(xùn)室建設(shè)、機械電子工程專業(yè)實驗室建設(shè)、機電智能控制實驗室建設(shè)等三個專業(yè)實驗室建設(shè)項目，購置了HKMX-6、旅行家IV-MINI人工智能開放研究平臺、旅行家2號自主移動機器人、振動噪聲測試系統(tǒng)、智能制造柔性自動化生產(chǎn)線實訓(xùn)系統(tǒng)（工業(yè)4.0）等總值約380萬元的實驗實訓(xùn)裝置。

專業(yè)開展了機械電子工程校內(nèi)實踐教學(xué)基地建設(shè)，基地面積420平方米，已承擔(dān)機制以及機械電子工程兩個專業(yè)的機電智能控制實訓(xùn)、電子技術(shù)綜合實習(xí)、機電綜合實訓(xùn)、機電傳動控制、微機原理及應(yīng)用等多項實踐實驗教學(xué)任務(wù)，每年的任務(wù)量達到500學(xué)時以上。

專業(yè)與十堰東駿實習(xí)服務(wù)有限公司、東風(fēng)輕型發(fā)動機有限公司等單位簽訂了校外實習(xí)基地協(xié)議，基地主要承擔(dān)本專業(yè)學(xué)生的生產(chǎn)實習(xí)任務(wù)，專業(yè)已在校外數(shù)家企業(yè)建立了實習(xí)基地。58ED6BB7-FD0E-4E6C-A614-E2BB7A8360B8

（三）教學(xué)實施改進措施

從課程體系的整體角度出發(fā)，提升教學(xué)方法手段，加強優(yōu)質(zhì)課程建設(shè)，精選內(nèi)容突出特色。一是持續(xù)加強推進線上線下混合式教學(xué)模式，二是著力打造具有高階性、創(chuàng)新性、挑戰(zhàn)度的“金課”。三是創(chuàng)新集體備課模式，推進項目制教學(xué)模式，開展課堂教學(xué)設(shè)計與管理的培訓(xùn)，提高校內(nèi)外優(yōu)質(zhì)課程在專業(yè)教學(xué)中的利用率，以此提升教師教學(xué)方法和手段。

已開展了如下教學(xué)改革與課程建設(shè)工作：（1）開展了測試技術(shù)、自動控制原理、機電系統(tǒng)設(shè)計等3門專業(yè)核心課程的建設(shè)，更新了課程教學(xué)內(nèi)容，改進了教學(xué)方法和手段;（2）啟動了3項“沖一流”項目建設(shè)。在線開放課程1項：機電一體化設(shè)計基礎(chǔ);一般類教改項目2項：基于項目驅(qū)動“微課+移動APP”構(gòu)建下的單片機翻轉(zhuǎn)教學(xué)模式探索，《智能制造2025》背景下機器人技術(shù)課程教學(xué)改革研究。（3）啟動了2項“校級本科教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)改革工程項目”建設(shè)，包括1項“機械電子工程校內(nèi)實踐教學(xué)基地”建設(shè)，1項“機械控制工程基礎(chǔ)”線下課程建設(shè)。（4）以中國大學(xué)慕課、學(xué)習(xí)通、釘釘軟件、騰訊會議等為平臺，建設(shè)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)課程。（5）鼓勵教師指導(dǎo)學(xué)生參加各類學(xué)科競賽。（6）鼓勵教師主持或參加國家規(guī)劃教材和省部級規(guī)劃教材編寫工作;教學(xué)用教材選用國家級精品教材。計劃在下一個建設(shè)周期，按照教育部工科專業(yè)認證的要求，修訂教學(xué)大綱，聘請本行業(yè)的校外教師，爭取80%以上的專業(yè)課程資源上網(wǎng)，實現(xiàn)線上線下教學(xué)模式互補。

此外，專業(yè)還加強產(chǎn)學(xué)研校企合作機能，專業(yè)負責(zé)培養(yǎng)學(xué)生的理論基礎(chǔ)，企業(yè)培養(yǎng)學(xué)生的實踐經(jīng)驗，讓學(xué)生深入?yún)⑴c企業(yè)實際項目，從中獲取實踐經(jīng)驗;通過校企合作提升學(xué)生創(chuàng)新能力和技術(shù)水平，把學(xué)習(xí)成果轉(zhuǎn)化為工作服務(wù)的生產(chǎn)力，為行業(yè)的發(fā)展壯大培養(yǎng)和輸送更好的技術(shù)人才。

（四）學(xué)生發(fā)展改進措施

除校企合作提升學(xué)生創(chuàng)新能力外，著重在校內(nèi)加強學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)，一是開展活動廣泛宣傳，營造校園氛圍，提高學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識，激發(fā)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)激情。二是打造創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)團隊，以項目為載體為學(xué)生參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動創(chuàng)造條件，積極鼓勵師生參加創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目比賽。三是結(jié)合學(xué)科、專業(yè)特點，積極開展各類國內(nèi)外合作與交流，為學(xué)生發(fā)展提供支持，全面提升人才培養(yǎng)水平。

（五）教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控措施

依據(jù)認證新工科和工程教育專業(yè)認證標(biāo)準，建立了教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控機制如圖3，對多種渠道收集到的教學(xué)質(zhì)量信息，進行分析與反饋，促進教學(xué)質(zhì)量提升;并且邀請熟悉教學(xué)質(zhì)量管理的專家定期對師資隊伍和管理人員進行講座培訓(xùn)，確保正確監(jiān)控教學(xué)質(zhì)量。

專業(yè)按照學(xué)校、學(xué)院教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控要求，在課程體系設(shè)置、課程教學(xué)大綱制定、課程教學(xué)過程監(jiān)督檢查、課程考核方式和內(nèi)容審查等環(huán)節(jié)形成了有效的運行機制，提高了教學(xué)質(zhì)量。

總之，廣東海洋大學(xué)機械電子工程專業(yè)開設(shè)以來，堅持貫徹工程教育理念，以學(xué)生為中心，以知識、能力和素質(zhì)為產(chǎn)出目標(biāo)，制定了合理的理論課程教學(xué)體系。專業(yè)注重實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，構(gòu)建機電一體化設(shè)備智能控制實訓(xùn)室、機械電子工程專業(yè)實驗室、機電智能控制實驗室等實踐教學(xué)體系，實現(xiàn)了知識傳授與工程實踐能力并重的培養(yǎng)，專業(yè)建設(shè)初見成效。專業(yè)在貫徹落實國家標(biāo)準、學(xué)校文件規(guī)定的同時，根據(jù)專業(yè)自身情況，制定了一系列加強機械電子工程專業(yè)本科教學(xué)工作的文件，促使教學(xué)水平逐步提高，使學(xué)生在校期間接受優(yōu)質(zhì)的專業(yè)培養(yǎng)，畢業(yè)以后為粵港澳大灣區(qū)和南海海洋經(jīng)濟發(fā)展貢獻力量。

參考文獻：

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[3]李明磊，杜娟，王傳毅，趙良玉.新工科：政策實踐與研究進展[J].高等教育研究學(xué)報，2020，43（1）：60-65.

[4]初紅艷，程強，昝濤，劉志峰.基于成果導(dǎo)向與學(xué)生中心的教學(xué)設(shè)計及學(xué)習(xí)效果評價[J].教育教學(xué)論壇，2018（25）：1-5.

作者簡介：楊楨毅（1982— ），男，甘肅會寧人，工學(xué)博士，廣東海洋大學(xué)機械與動力工程學(xué)院機電工程專業(yè)，主要從事電液伺服控制方向研究。58ED6BB7-FD0E-4E6C-A614-E2BB7A8360B8