新建公辦幼兒園保育工作中的問題及對(duì)策研究

趙葉青

摘 要：近兩年，在相關(guān)政策的引導(dǎo)下，深圳市公辦幼兒園的數(shù)量有了大規(guī)模的增長，尤其隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和新住宅小區(qū)的建立，新建公辦園如雨后春筍般佇立在城市的各個(gè)小區(qū)，由于公辦園的急劇增加，專業(yè)管理人員的短缺，園所籌備時(shí)間較短，導(dǎo)致幼兒園工作在很長一段時(shí)間內(nèi)處于磨合期，保教行為存在諸多不規(guī)范，需要時(shí)間逐步改進(jìn)和完善。在這種情況的影響下，幼兒園的工作存在很多不完善的地方。本文主要講解新建公辦幼兒園在保育工作中出現(xiàn)的問題以及解決的方法。

關(guān)鍵詞：新建公辦幼兒園;保育工作;問題研究

引言

保育教育，是幼兒園工作中的重要組成部分，提升保育教育質(zhì)量，是幼兒園的核心工作。其中保育，意為幼兒提供健康、豐富的成長環(huán)境，對(duì)幼兒進(jìn)行保健養(yǎng)育，以促進(jìn)多方面健康成長。保育工作質(zhì)量的好壞，關(guān)乎到幼兒所受教育的質(zhì)量，高質(zhì)量的保育工作可以幫助幼兒養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，培養(yǎng)健全的人格，形成良好的意志品格。

一、新建公辦幼兒園保育工作中存在的問題

（一）保育工作得不到應(yīng)有重視

保育和教育相輔相成，本是幼兒教育工作的基本理念，然而受到應(yīng)試教育影響，部分管理人員和教師在幼兒階段將教育的重心傾向于對(duì)兒童智力方面的開發(fā)，過度強(qiáng)調(diào)知識(shí)技能的學(xué)習(xí)和教育的重要性，而忽視了保育工作的滲透和結(jié)合。這直接導(dǎo)致了新建公辦幼兒園在進(jìn)行教師人員調(diào)配的過程中，出現(xiàn)對(duì)保育人員的不合理分配，甚至部分幼兒園開始盛行“保育員共有化”、“保育員教師化”，忽視保育工作的專業(yè)性。同時(shí)保育工作流程缺乏良好的保育管理制度和專業(yè)的指導(dǎo)跟進(jìn)，導(dǎo)致保育員工作隨意性較大，積極性不高，未能促進(jìn)保育工作的有效開展。

（二）新建公辦幼兒園的招聘問題

現(xiàn)階段，專業(yè)的保育員依舊處于供不應(yīng)求的局面。因此，保育人員的相關(guān)招聘是亟待解決的問題。一般來說，園內(nèi)的教師大部分都是教育專業(yè)對(duì)口，擁有理論知識(shí)基礎(chǔ)和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，然而對(duì)于保育工作卻相對(duì)陌生，無法做到面面俱到，使孩子在接受保健養(yǎng)育的過程中，缺乏專業(yè)性，直接影響保教質(zhì)量。同時(shí)由于專業(yè)保育員的不足，新建公辦幼兒園也會(huì)自行招收一些無業(yè)下崗女性。這部分群體學(xué)歷較低，雖然經(jīng)過短期的保育員資格培訓(xùn)，獲取了保育員資格證書，但是沒有實(shí)踐工作經(jīng)驗(yàn)，缺乏對(duì)幼兒教育系統(tǒng)的認(rèn)識(shí)，理解能力較弱，工作效率低下，需要相當(dāng)長的一段時(shí)間才能逐步達(dá)到工作要求，造成了保育工作和教育工作的斷層，直接影響孩子的一日生活質(zhì)量。保育員隊(duì)伍整體素質(zhì)的偏低，不利于保育工作的高效開展。

（三）教師對(duì)保育工作的思想認(rèn)識(shí)有待提高

思想是影響人們行為的重要因素。作為從事學(xué)前教育的工作者，要把保教質(zhì)量的提升作為工作的核心任務(wù)，這需要在思想上認(rèn)識(shí)工作的性質(zhì)，并且不斷地反思自己完成工作的狀況，不斷提高自身的能力。部分幼兒教師在工作的過程中，將部分細(xì)化的規(guī)定僅僅當(dāng)作一句簡(jiǎn)單的話語，并未將其放在心上，尤其在對(duì)孩子的保健養(yǎng)育過程中缺乏細(xì)致耐心，未能及時(shí)關(guān)注到每一個(gè)孩子的個(gè)體發(fā)展和需要，未能做到用心對(duì)待每一個(gè)孩子且付諸行動(dòng)。思想上對(duì)保育工作的認(rèn)識(shí)不到位，直接阻礙其對(duì)于工作的落實(shí)。同時(shí)，教師缺乏靈活運(yùn)用日常生活中的教育契機(jī)對(duì)孩子進(jìn)行保育教育的能力，因此，在對(duì)幼兒引導(dǎo)的過程中，容易忽視對(duì)保育工作的關(guān)注。

二、解決新建公辦幼兒園保育工作中存在問題的方法

（一）端正教師思想，強(qiáng)化對(duì)保教結(jié)合的正確認(rèn)識(shí)

幼兒園整體的思想態(tài)度對(duì)于每個(gè)人的思想以及行為有著重要的影響。根據(jù)《幼兒園工作規(guī)程》的相關(guān)要求，針對(duì)原有的固化的思想認(rèn)識(shí)，幼兒園管理者需要邀請(qǐng)每一位工作者加入到相關(guān)工作流程和規(guī)定的制定過程中，充分認(rèn)識(shí)在幼兒園教育階段保教結(jié)合的重要性。在討論、參與的過程中奠定幼兒園整體的文化氛圍以及基本的工作規(guī)則，提高對(duì)保育工作的認(rèn)識(shí)和重視。幼兒園管理者可以舉辦一些會(huì)議，在會(huì)議開展的過程中，管理者可以要求每個(gè)工作者運(yùn)用幾分鐘或者更久的時(shí)間來回顧自己最近一段時(shí)間的工作內(nèi)容、自己最初的工作夢(mèng)想以及愿望和最新的想法，讓每一位工作者從內(nèi)心中自己思考，“什么樣的保育教育方式可以幫助幼兒更進(jìn)一步成長”、“保教結(jié)合的概念和具體工作怎么落實(shí)”，從思想上重新建立對(duì)于學(xué)前教育工作的目標(biāo)，引導(dǎo)大家思考自己最近的工作完成狀況，回顧孩子在生活中和學(xué)習(xí)中的需求和進(jìn)步，思考自身工作中的不足，并根據(jù)自己的不足思考相關(guān)的改進(jìn)方法，在討論以及反思中制定更適合的具體落實(shí)辦法。以深圳市FY幼兒園為例，該幼兒園在創(chuàng)建之初，其樹立的目標(biāo)是將幼兒培養(yǎng)成為健康陽光、樂觀活潑、具備獨(dú)立能力以及思維能力的人，在具體工作一段時(shí)間后，管理者可以召開一次集體會(huì)議，根據(jù)最近幼兒的狀態(tài)，讓工作者自己思考自己是否達(dá)到了預(yù)期的目標(biāo)，如果沒有，原因是什么，該怎么做。比如，培養(yǎng)健康陽光的孩子，就必須擁有健康的身體、良好的生活習(xí)慣和自理能力，在一日生活中，哪些環(huán)節(jié)能夠促進(jìn)這個(gè)目標(biāo)的達(dá)成，班級(jí)人員該如何配合，如何引導(dǎo)，在討論的過程中，充分認(rèn)識(shí)到保教結(jié)合的必要性和重要性。

（二）規(guī)范保育管理制度，促進(jìn)保育工作的整體效益

新建公辦幼兒園要想取得高效的工作質(zhì)量，就需要率先建立合理的保育管理制度。相關(guān)管理方法可以參照《國家職業(yè)技能標(biāo)準(zhǔn)（保育師）》，合理的將園內(nèi)的保育員以初、中、高分為三個(gè)階級(jí)，并且同時(shí)對(duì)不同階級(jí)的保育員采取不同程度的培訓(xùn)方式。嚴(yán)格做好保育員的聘用把關(guān)工作，強(qiáng)調(diào)保育員的專業(yè)性和積極性，嚴(yán)禁將渾水摸魚的人員雇進(jìn)園內(nèi)。與此同時(shí)，保教管理人員還需要擬定一套詳細(xì)的保育工作要求和考核手冊(cè)，做好對(duì)保育的監(jiān)督審查工作，賞罰分明，充分調(diào)動(dòng)保育員的工作積極性。

（三）與時(shí)俱進(jìn)，促進(jìn)教育模式轉(zhuǎn)變

隨著深圳市幼兒園數(shù)量的增加，越來越多的青年教師加入其中。青年教師的加入，促進(jìn)了管理模式以及教育模式的轉(zhuǎn)變。在以往的幼兒園教學(xué)中，很多教師以知識(shí)傳授為主要目的，以講解知識(shí)點(diǎn)為課堂的主要內(nèi)容，這種方法不利于幼兒良好的生活能力、行為習(xí)慣和意志品格的培養(yǎng)。根據(jù)《國務(wù)院關(guān)于當(dāng)前發(fā)展學(xué)前教育的若干意見》，為了培養(yǎng)幼兒的生活自理能力以及行為禮儀習(xí)慣，部分幼兒園從教師入手，充分發(fā)揮教師的引導(dǎo)作用。以FY幼兒園為例，該幼兒園在該過程中，創(chuàng)建了一種新的教育模式，建立了貫穿教師與幼兒的教育方法，那就是“WOW OH”，在遇到問題時(shí)，首先思考這種現(xiàn)象或者問題代表了什么;其次，不斷觀察該現(xiàn)象發(fā)生的過程中，增加自己對(duì)該現(xiàn)象的了解;再者，根據(jù)自己的觀察分析事情發(fā)生的原因，然后，將自己的分析與現(xiàn)象總結(jié)起來，系統(tǒng)分析，最后，嘗試提出解決的辦法。這種教育模式上的轉(zhuǎn)變，可以增加教師從整體上思考保教質(zhì)量的能力，同時(shí)能引導(dǎo)幼兒不斷思考。其次，該幼兒園十分注重對(duì)于教師和保育員在保教結(jié)合工作理論和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)上的培訓(xùn)，對(duì)于經(jīng)驗(yàn)不足的老師，強(qiáng)調(diào)對(duì)于其基本能力的培養(yǎng)，而對(duì)于經(jīng)驗(yàn)充足的老師，在適度培訓(xùn)的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)其自我反省的能力，這種能力的培養(yǎng)，可以幫助保教人員更好地認(rèn)識(shí)自身，了解自身的工作能力，不斷改進(jìn)自身。

三、結(jié)束語

綜上所述，在幼兒園的保育工作中，保育員和教師都是尤為重要的角色，幼兒園需要幫助保教人員尋找自己教育的初心、建立共同的教育目標(biāo)、促進(jìn)其本身自主尋求成長與發(fā)展，以此帶動(dòng)整個(gè)幼兒園保教質(zhì)量的提升和發(fā)展。

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