淺談趣味教學(xué)在小學(xué)五年級數(shù)學(xué)中的開展途徑

胡楊

摘 要：對于小學(xué)階段的學(xué)生來說，具有趣味性的教學(xué)活動更具有吸引力，能夠增強學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性和主動性。為了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，很多教師選擇了趣味性的教學(xué)模式，希望以此能夠培養(yǎng)學(xué)生對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，有針對性地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的樂趣，促使學(xué)生主動學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識。本文分析了小學(xué)五年級數(shù)學(xué)趣味性教學(xué)存在的問題，總結(jié)了優(yōu)化小學(xué)五年級數(shù)學(xué)趣味性教學(xué)的對策，希望能夠以小學(xué)生為主體，培養(yǎng)小學(xué)生的綜合素質(zhì)，從而使其數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)得到一定的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);數(shù)學(xué)教學(xué);趣味教學(xué)

新課改的要求給教師教學(xué)提供了新思路，教師教學(xué)應(yīng)當(dāng)以學(xué)生為主，從學(xué)生的實際情況出發(fā)，根據(jù)實際情況及時調(diào)整教學(xué)內(nèi)容和方法，使教育符合現(xiàn)代學(xué)生的發(fā)展。趣味性的教學(xué)方法符合新課程的發(fā)展要求，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高課堂教學(xué)的質(zhì)量。

一、小學(xué)五年級數(shù)學(xué)趣味課堂構(gòu)建中存在的問題

（一）未能充分尊重學(xué)生的主體地位

部分教師在構(gòu)建數(shù)學(xué)趣味課堂的過程中，沒有尊重學(xué)生的主體地位，只是要求學(xué)生嚴(yán)格的按照自己既定的教學(xué)活動進行學(xué)習(xí)，這樣的趣味活動難以激發(fā)學(xué)生的興趣，也會導(dǎo)致學(xué)生在課堂中缺少參與感，進而對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生強烈的抵觸情緒。

（二）趣味性活動與數(shù)學(xué)教學(xué)割裂開來

教師在小學(xué)五年級數(shù)學(xué)趣味課堂構(gòu)建的過程中，應(yīng)當(dāng)認(rèn)識到構(gòu)建數(shù)學(xué)趣味課堂是為了服務(wù)于數(shù)學(xué)教學(xué)，教師采取的一系列教學(xué)活動都應(yīng)當(dāng)服務(wù)于學(xué)生的學(xué)習(xí)活動，這樣才能體現(xiàn)構(gòu)建數(shù)學(xué)趣味課堂的價值。但實際上，大多數(shù)教師在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，構(gòu)建的趣味性活動與學(xué)生的學(xué)習(xí)實際情況相割裂。學(xué)生在進行趣味活動室忽視了課程知識的學(xué)習(xí)，在進行課程知識學(xué)習(xí)的過程中又沒有趣味活動輔助。這導(dǎo)致學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程中學(xué)習(xí)動機出現(xiàn)問題，學(xué)生參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動的主要目的是為了參加各類活動，而忽視了數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)，這樣的趣味性課堂中也影響了學(xué)生對知識的掌握。

（三）趣味性課堂活動的實施與組織流于形式

一些教師在構(gòu)建數(shù)學(xué)趣味課堂的過程中，簡單的將數(shù)學(xué)趣味課堂等同于課堂教學(xué)氛圍的熱烈，這導(dǎo)致教師在構(gòu)建趣味性課堂活動的過程中出發(fā)點存在問題。在這樣的思想影響下，教師組織的一系列教學(xué)活動過于注重趣味性活動的形式，而忽略了學(xué)生對知識的學(xué)習(xí)，也導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中難以通過趣味性活動經(jīng)歷數(shù)學(xué)知識的形成過程，也難以激發(fā)學(xué)生的情感體驗，最終影響了數(shù)學(xué)教學(xué)的有效開展，無法展現(xiàn)出趣味數(shù)學(xué)課堂的價值。

二、趣味教學(xué)在小學(xué)五年級數(shù)學(xué)中的開展途徑

（一）引入小組競賽機制

小學(xué)階段的學(xué)生具有較為強烈的好勝心，也具有較強的表現(xiàn)欲，因此，教師在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中引入具有趣味性的小組競賽機制，能夠進一步增強學(xué)生的學(xué)習(xí)動機，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的競爭力，使小學(xué)生在獲得認(rèn)可與關(guān)注的過程中樹立強大的學(xué)習(xí)自信。同時通過趣味性的競賽機制，能夠使學(xué)生在競爭狀態(tài)下激活數(shù)學(xué)思維活力，從而使班級內(nèi)形成良好的學(xué)習(xí)帶動機制，進一步提高趣味課堂教學(xué)的質(zhì)量和效率。例如學(xué)習(xí)折線統(tǒng)計圖這一知識點過程中，考慮到本節(jié)課程的內(nèi)容相對簡單。教師在對知識點進行講解之后，將課堂交給學(xué)生讓學(xué)生以小組為單位針對班級內(nèi)的同學(xué)身高體重進行調(diào)查，取得相應(yīng)的統(tǒng)計數(shù)據(jù)之后，做成折線統(tǒng)計圖?？茨囊粋€小組的同學(xué)能夠最快的完成這樣的任務(wù)，然后對優(yōu)勝組進行獎勵，利用這樣的方式能夠更好的實現(xiàn)趣味課堂的構(gòu)建。

（二）豐富教學(xué)內(nèi)容，以故事引發(fā)學(xué)生主動探究

小學(xué)五年級數(shù)學(xué)趣味性教學(xué)的優(yōu)化要豐富教學(xué)內(nèi)容，以故事引發(fā)學(xué)生主動探究，這樣做就是為了讓數(shù)學(xué)課堂的模式變得豐富多彩，也有更為清晰的學(xué)習(xí)線索。例如，《組合圖形的面積》的教學(xué)過程中，教師設(shè)計了“圖形王國”這個故事線索，以兩個動畫人物探尋圖形王國面積為主要的線索，在這個故事線索之中，學(xué)生要回憶已經(jīng)學(xué)過的三角形、長方形、正方形、平行四邊形的面積計算方式。然后在“圖形王國”之中有各種組合圖形，教師要引導(dǎo)學(xué)生依次計算這些圖形的面積，最后才能夠獲得完整的一篇童話故事。在這樣的課堂教學(xué)活動的組織下，學(xué)生能夠有更為積極主動的探尋思緒，也能夠延續(xù)一定的情境來開展學(xué)習(xí)活動?？傊适滦缘慕虒W(xué)設(shè)計是新奇的模式，很受學(xué)生的喜歡，自然也能夠提升學(xué)生學(xué)習(xí)的積極主動性。

（三）加強對實踐內(nèi)容的重視，使數(shù)學(xué)趣味性更濃厚

教師在進行數(shù)學(xué)內(nèi)容講解時，可利用直觀的教具，也可創(chuàng)設(shè)適合的實際活動場景。教師將動手演示的過程交給學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生動手能力，通過調(diào)動學(xué)生身體的多種感官，使學(xué)生得到充分的認(rèn)知。學(xué)生通過這種方式，能夠更加直觀方便地提取和存儲信息。教師要在課堂上多為學(xué)生提供更多的動手機會，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使其能夠主動去接觸，主動去學(xué)習(xí)。教師作為引導(dǎo)者只參與拋出問題和指引學(xué)習(xí)方向，課堂的主體為學(xué)生，一切為學(xué)生的學(xué)習(xí)活動服務(wù)。培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是一種良好的教學(xué)方式，興趣作為引導(dǎo)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的內(nèi)在動力，能夠使學(xué)生主動參與到學(xué)習(xí)生活中。教師要成為培養(yǎng)學(xué)生獨立思考和主動學(xué)習(xí)的引路人，幫助學(xué)生發(fā)展內(nèi)心的興趣，提高關(guān)注度，分析學(xué)生當(dāng)前階段的學(xué)習(xí)心理，創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，設(shè)計適合學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的教學(xué)活動，使其體驗到學(xué)習(xí)的樂趣，并且能夠持續(xù)地進行學(xué)習(xí)。

結(jié)語

綜上所述，小學(xué)中五年級數(shù)學(xué)教學(xué)中構(gòu)建趣味課堂，轉(zhuǎn)變了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，但也帶來了新的教學(xué)問題。因此，為了更好地構(gòu)建小學(xué)數(shù)學(xué)五年級趣味數(shù)學(xué)課堂，教師首先要深入研究趣味課堂構(gòu)建與實施過程中存在的問題，在此基礎(chǔ)上根據(jù)學(xué)生的實際情況采用多樣化的策略，引入多樣化的教學(xué)活動，才能更好地達(dá)到構(gòu)建趣味課堂的目的。

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