軍校圖書(shū)館服務(wù)課程思政建設(shè)的路徑研究

胡進(jìn) 余姣萍 李小許

[摘 要] 課程思政是當(dāng)前高等教育的重要課題，作為服務(wù)于高校教學(xué)科研的機(jī)構(gòu)，圖書(shū)館承擔(dān)著重要的協(xié)同育人作用。闡述了軍校圖書(shū)館參與課程思政建設(shè)的重要意義，探討了軍校圖書(shū)館在課程思政建設(shè)中的職能作用和三個(gè)發(fā)力點(diǎn)，分析了目前軍校圖書(shū)館在參與課程思政建設(shè)中存在的主要問(wèn)題，從思政資源集約化建設(shè)、思政環(huán)境建設(shè)、構(gòu)建課程思政閱讀推廣體系、深化課程思政知識(shí)服務(wù)、確立課程思政工作模式五個(gè)方面，研究了軍校圖書(shū)館課程思政服務(wù)路徑。

[關(guān)鍵詞] 軍校圖書(shū)館;課程思政;協(xié)同育人;教學(xué)保障

[基金項(xiàng)目] 2021年度空軍工程大學(xué)教育理論重點(diǎn)課題“基于大數(shù)據(jù)感知和柔性架構(gòu)的異地辦學(xué)典型應(yīng)用場(chǎng)景設(shè)計(jì)研究”（2021ZD014）

[作者簡(jiǎn)介] 胡 進(jìn)（1976—），男，湖北大冶人，碩士，空軍工程大學(xué)航空機(jī)務(wù)士官學(xué)校教研保障中心主任，副教授，主要從事信息化研究;余姣萍（1985—），女，湖北武漢人，學(xué)士，空軍工程大學(xué)航空機(jī)務(wù)士官學(xué)校圖書(shū)館副館長(zhǎng)，館員，主要從事圖書(shū)情報(bào)研究;李小許（1981—），男，河南信陽(yáng)人，學(xué)士，空軍工程大學(xué)航空機(jī)務(wù)士官學(xué)校信息技術(shù)室講師，主要從事數(shù)字化校園建設(shè)研究。

[中圖分類(lèi)號(hào)] G258.6 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A [文章編號(hào)] 1674-9324（2022）21-0025-04 [收稿日期] 2021-12-22

習(xí)近平主席對(duì)軍隊(duì)院校人才培養(yǎng)工作多次做出重要指示，深刻揭示了軍事教育“培養(yǎng)什么樣的人、如何培養(yǎng)人、為誰(shuí)培養(yǎng)人”的根本問(wèn)題。新頒布實(shí)施的《軍隊(duì)院校教育條例（試行）》和《關(guān)于構(gòu)建新時(shí)代人民軍隊(duì)思想政治教育體系的意見(jiàn)》，明確提出提升思想政治理論課程質(zhì)量、創(chuàng)新課程思政建設(shè)。軍校圖書(shū)館作為服務(wù)于院校教學(xué)科研的機(jī)構(gòu)，有責(zé)任種好自己的責(zé)任田，與課程思政同向同行，為推動(dòng)實(shí)現(xiàn)全員全程全方位協(xié)同育人提供有力保障。

一、軍校圖書(shū)館服務(wù)課程思政建設(shè)的重要意義

（一）落實(shí)立德樹(shù)人、為戰(zhàn)育人的根本要求

軍校圖書(shū)館具有教育和信息服務(wù)的職能，協(xié)同做好思想政治教育、培養(yǎng)德才兼?zhèn)涓咚刭|(zhì)新型軍事人才是圖書(shū)館的重要使命。圖書(shū)館要以塑造新時(shí)代“四有”軍人為目標(biāo)，協(xié)同抓好鑄魂育人，開(kāi)展有助于提升學(xué)員軍政素質(zhì)的實(shí)踐活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)課程思政課上課下協(xié)同育人的有機(jī)統(tǒng)一，落實(shí)立德樹(shù)人、為戰(zhàn)育人的根本要求。

（二）履行教學(xué)保障職能任務(wù)的必然要求

在課程思政理念的指導(dǎo)下，軍校開(kāi)展系列教學(xué)改革，教員隊(duì)伍是“主力軍”、課程建設(shè)是“主戰(zhàn)場(chǎng)”，服務(wù)好“主力軍”和“主戰(zhàn)場(chǎng)”，為教學(xué)員提供知識(shí)服務(wù)，以嶄新的姿態(tài)為軍校課程思政教學(xué)改革提供智力支持，是圖書(shū)館履行教學(xué)保障職能、彰顯價(jià)值和使命的必然要求。

（三）傳承兵種文化和校園文化的現(xiàn)實(shí)要求

兵種文化和校園文化潛移默化地影響著學(xué)員的思想觀念、價(jià)值判斷和道德情操，軍校圖書(shū)館應(yīng)當(dāng)發(fā)揮文化育人功能，通過(guò)齊全的文化設(shè)施、廣泛的讀者受眾、濃厚的學(xué)習(xí)氛圍和文化熏陶，引導(dǎo)學(xué)員自主學(xué)訓(xùn)、自主成長(zhǎng)，發(fā)揮不同于課堂教育的沉浸式優(yōu)勢(shì)和育人效果。

二、軍校圖書(shū)館在課程思政建設(shè)中的職能作用和發(fā)力點(diǎn)

（一）軍校圖書(shū)館在課程思政建設(shè)中的職能作用

2020年教育部印發(fā)的《高等學(xué)校課程思政建設(shè)指導(dǎo)綱要》，把立德樹(shù)人成效作為檢驗(yàn)高校一切工作的根本標(biāo)準(zhǔn)，提出將價(jià)值塑造、知識(shí)傳授和能力培養(yǎng)三者融為一體，全面推進(jìn)課程思政建設(shè)。軍校圖書(shū)館在課程思政建設(shè)中，應(yīng)該圍繞人才培養(yǎng)、科學(xué)研究、服務(wù)部隊(duì)和文化傳承發(fā)揮重要作用。

（二）軍校圖書(shū)館在課程思政建設(shè)中的發(fā)力點(diǎn)

根據(jù)軍校圖書(shū)館的職能作用，圍繞課程思政建設(shè)，圖書(shū)館有三個(gè)發(fā)力方向：一是在空間建設(shè)中開(kāi)辟思政空間，融入思政元素，開(kāi)展傳承優(yōu)良傳統(tǒng)和兵種文化建設(shè);二是在常態(tài)化活動(dòng)中融入思政主題，開(kāi)辟課程思想政治“第二課堂”;三是圍繞教員思政課程和課程思政，為教師和學(xué)員提供知識(shí)服務(wù)。

三、軍校圖書(shū)館服務(wù)課程思政建設(shè)存在的主要問(wèn)題

（一）對(duì)圖書(shū)館參與課程思政建設(shè)的預(yù)期不夠，信任不足

談起課程思政，普遍讓人想到課堂、教研室、教員等，能想到圖書(shū)館的不多。大家對(duì)于圖書(shū)館的印象還停留在傳統(tǒng)的提供信息檢索與閱覽的階段，圖書(shū)館思想政治教育功能幾乎被忽視和邊緣化。事實(shí)上，圖書(shū)館是提供知識(shí)服務(wù)的機(jī)構(gòu)，能夠在課程思政建設(shè)中發(fā)揮更多、更大的作用。

（二）對(duì)服務(wù)課程思政建設(shè)認(rèn)識(shí)不夠，意識(shí)不強(qiáng)

高等院校在課程思政理念下探索教育教學(xué)改革的時(shí)間還不長(zhǎng)，作為一個(gè)新的服務(wù)切入點(diǎn)，圖書(shū)館服務(wù)課程思政建設(shè)的意識(shí)還未完全形成，還沒(méi)有把開(kāi)展思想政治教育提升到工作“主責(zé)”中來(lái)。觀念認(rèn)識(shí)的不到位，使圖書(shū)館參與思想政治教育的行動(dòng)滯后，館員主動(dòng)性和創(chuàng)造性不足，相應(yīng)的文化建設(shè)、組織建設(shè)也不完善[1]。

（三）課程思政資源的整合和挖掘不深

英國(guó)著名圖書(shū)館學(xué)家哈里森說(shuō)：“即便是世界上最好的圖書(shū)館，如果沒(méi)有善于挖掘館藏優(yōu)勢(shì)、講求效率、訓(xùn)練有素的館員，也很難提供廣泛、有效的讀者服務(wù)?！闭n程思政資源涉及的面非常廣闊，需要館員了解一定的學(xué)科專(zhuān)業(yè)背景和具備較強(qiáng)的專(zhuān)業(yè)能力，才能深入挖掘課程思政元素。目前，軍校圖書(shū)館對(duì)于課程思政資源的整合和挖掘都不夠深入，是以后需要努力加強(qiáng)的重點(diǎn)環(huán)節(jié)。

四、軍校圖書(shū)館服務(wù)課程思政建設(shè)的途徑

（一）強(qiáng)化思政資源集約化建設(shè)，推進(jìn)思政資源高效利用

1.建立思政學(xué)習(xí)空間。軍校圖書(shū)館要更好地為課程思政教學(xué)服務(wù)，首先必須厘清思想政治類(lèi)資源的范疇，豐富思想政治教育特色館藏。教材建設(shè)是課程思政實(shí)施的有效途徑，是育人育才的重要依托[2]，圖書(shū)館要有目的、有針對(duì)性地采購(gòu)國(guó)家規(guī)劃體系教材，以及思想政治教育、哲學(xué)、教育教學(xué)、軍事歷史、軍事人物等方面的書(shū)籍，設(shè)立專(zhuān)門(mén)的思政學(xué)習(xí)空間，聚合紙質(zhì)圖書(shū)、期刊，同時(shí)，引進(jìn)習(xí)近平重要講話(huà)數(shù)據(jù)庫(kù)、課程思政資源數(shù)據(jù)庫(kù)等系統(tǒng)、全面、權(quán)威的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源。通過(guò)聚焦課程思政核心資源，為教師和學(xué)員教學(xué)科研提供集約化資源保障。

2.發(fā)揮智慧圖書(shū)館功能，多方挖掘大數(shù)據(jù)使用效能。隨著智慧圖書(shū)館的建設(shè)，紙質(zhì)資源、數(shù)字資源能夠建立起無(wú)縫鏈接，通過(guò)統(tǒng)一的檢索入口，即可獲得各種載體類(lèi)型文獻(xiàn)資源，提升了教師和學(xué)員課程思政資源檢索的精準(zhǔn)度。通過(guò)大數(shù)據(jù)對(duì)資源借閱、瀏覽、下載情況進(jìn)行分析，有助于提升資源建設(shè)的針對(duì)性和資源推送的個(gè)性化。同時(shí)，通過(guò)對(duì)教師和學(xué)員學(xué)習(xí)行為的持續(xù)記錄，把握其思想動(dòng)向，能夠?qū)赡艹霈F(xiàn)的思想問(wèn)題及時(shí)預(yù)警或干預(yù)[3]，大大提高了資源的利用效益。

（二）加強(qiáng)思政環(huán)境建設(shè)，融入思想政治教育元素

1.通過(guò)環(huán)境建設(shè)，融入兵種文化和校園文化。軍校圖書(shū)館是軍事文化建設(shè)的重要場(chǎng)所，具有十分重要的育人價(jià)值。圖書(shū)館可通過(guò)空間改造，在環(huán)境建設(shè)中發(fā)力，融入與思想政治教育相關(guān)的知識(shí)內(nèi)容，如宣傳海報(bào)、展板、文化長(zhǎng)廊、勵(lì)志名言等，提供開(kāi)展講座、影音欣賞、讀書(shū)分享等活動(dòng)的場(chǎng)所，營(yíng)造一種充滿(mǎn)活力的氛圍。正如陶行知先生所說(shuō)：“一種生機(jī)勃勃、穩(wěn)定和諧、健康向上的環(huán)境氛圍，本身就具有廣泛的教育功能?！眻D書(shū)館所具有的自主學(xué)習(xí)情境，使思想政治教育不再是抽象空洞的理論，而是鮮活的人物與生動(dòng)的案例，學(xué)員在良好的氛圍中受到熏陶感染，思想進(jìn)一步升華，在潛移默化中形成正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，從而使思政教育達(dá)到潤(rùn)物無(wú)聲的效果[4]。

2.建立專(zhuān)門(mén)的思想政治教育場(chǎng)所。圖書(shū)館具備豐富的文獻(xiàn)資源、開(kāi)闊的公共空間，天然具有開(kāi)展思想政治教育實(shí)踐的優(yōu)勢(shì)。許多圖書(shū)館堅(jiān)持以立德樹(shù)人為根本任務(wù)，開(kāi)展國(guó)防教育、紅色教育、革命傳統(tǒng)教育和愛(ài)國(guó)主義教育[5]。航空機(jī)務(wù)士官學(xué)校圖書(shū)館建設(shè)的“夏北浩圖書(shū)角”，以傳承夏北浩精神為主題，以機(jī)務(wù)文化為主要元素，通過(guò)軍事思想、政治教育相關(guān)圖書(shū)、信息化設(shè)施設(shè)備、電子展板、飛機(jī)模型、機(jī)務(wù)精神浮雕等多種載體的綜合運(yùn)用，營(yíng)造出濃厚的機(jī)務(wù)文化氛圍，無(wú)形中把圖書(shū)角的思想教育作用根植到了學(xué)員的心中。

（三）開(kāi)辟“第二課堂”，構(gòu)建思政特色鮮明的閱讀推廣體系

1.常態(tài)化開(kāi)展入腦入心的思政閱讀推廣活動(dòng)。閱讀推廣是圖書(shū)館的核心使命，目前軍校開(kāi)展閱讀推廣活動(dòng)都帶有思想教育的色彩，但存在短期性、臨時(shí)性、隨意性?xún)A向。構(gòu)建思政特色鮮明的閱讀推廣體系是軍校圖書(shū)館閱讀推廣的必然選擇。針對(duì)思想政治教育“重開(kāi)展、輕內(nèi)涵”的問(wèn)題，圖書(shū)館可組織專(zhuān)門(mén)的人員和力量，圍繞思政主題，精心策劃貫穿學(xué)員軍校生活全過(guò)程的常態(tài)化閱讀推廣活動(dòng)。結(jié)合讀書(shū)月、空軍節(jié)、開(kāi)學(xué)季、畢業(yè)季，以貼近學(xué)員生活的豐富事例，把大道理講通，把小道理講透，激發(fā)學(xué)員情感上的共鳴，確保每場(chǎng)活動(dòng)有生氣、接地氣、聚人氣，入腦入心。

2.借助外部力量，壯大思政閱讀推廣隊(duì)伍。除了依靠自身力量外，圖書(shū)館還要善于借助外部專(zhuān)業(yè)人員力量，以學(xué)員喜聞樂(lè)見(jiàn)的方式，開(kāi)展思想政治教育活動(dòng)，如聘請(qǐng)優(yōu)秀的政工干部、思政課教員為紅色文化閱讀推廣人，組織開(kāi)展紅色文獻(xiàn)領(lǐng)讀、精彩片段賞析、紅色圖書(shū)讀書(shū)分享等活動(dòng)[6]，還可以聘請(qǐng)軍事領(lǐng)域?qū)＜?、?zhuān)業(yè)領(lǐng)域能工巧匠、優(yōu)秀畢業(yè)學(xué)員等到校，分享成長(zhǎng)經(jīng)歷和心得，激發(fā)學(xué)員成長(zhǎng)進(jìn)步。通過(guò)這些“第二課堂”活動(dòng)的開(kāi)展，把思想政治教育融入學(xué)員學(xué)習(xí)、生活、成長(zhǎng)的各個(gè)環(huán)節(jié)，達(dá)到活動(dòng)育人的良好效果。

3.加強(qiáng)隱性資源的推廣和隱性教育的引導(dǎo)。除了顯性資源，教員教學(xué)過(guò)程中所需的隱性資源，都可以成為圖書(shū)館閱讀推廣的新內(nèi)容[7]。在圖書(shū)館信息素養(yǎng)教育課中，有意識(shí)地設(shè)置思想政治教育檢索實(shí)例，如檢索習(xí)近平主席某次講話(huà)的主要精神，檢索抗美援朝戰(zhàn)爭(zhēng)中的感人事跡，檢索航空機(jī)務(wù)精神培育的相關(guān)資源等，使學(xué)員在自行檢索、學(xué)習(xí)和消化的過(guò)程中，無(wú)形中接受思想的洗禮。值得一提的是，信息素養(yǎng)教育中的信息道德教育、信息倫理教育，包括知識(shí)產(chǎn)權(quán)保護(hù)、尊重個(gè)人隱私、遵守信息倫理、抵制虛假信息等，也是思想政治教育的重要組成部分，要加強(qiáng)對(duì)學(xué)員的引導(dǎo)。

4.大力推廣閱讀療法，助力學(xué)員心理健康。閱讀療法是指讀者通過(guò)閱讀圖書(shū)、欣賞音樂(lè)和電影，紓解自身壓力，達(dá)到心理健康的狀態(tài)。針對(duì)軍校學(xué)員心理壓力大、心理健康問(wèn)題頻發(fā)的現(xiàn)狀，軍隊(duì)圖書(shū)館可以發(fā)揮自身專(zhuān)業(yè)特長(zhǎng)，將圖書(shū)館閱讀推廣工作與學(xué)員健康心理塑造相結(jié)合，通過(guò)開(kāi)展書(shū)影共賞、真人圖書(shū)、心理健康書(shū)目導(dǎo)讀、人文講座等活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)員形成健康的心理、健全的人格，培塑學(xué)員的愛(ài)國(guó)愛(ài)軍情懷，使課程思政的格局更大更飽滿(mǎn)。

（四）全面嵌入教學(xué)科研過(guò)程，深化圖書(shū)館知識(shí)服務(wù)

1.圍繞教學(xué)科研所需資源，編制信息服務(wù)簡(jiǎn)報(bào)。無(wú)論是教學(xué)還是科研，都建立在掌握了充分的資料的基礎(chǔ)之上。在搜集到有用的資源之后，圖書(shū)館員要對(duì)信息知識(shí)內(nèi)容進(jìn)行整合，突破原有的知識(shí)單元，細(xì)化知識(shí)粒度，為教員提供深層次的知識(shí)服務(wù)。圖書(shū)館可針對(duì)各專(zhuān)業(yè)編制專(zhuān)業(yè)信息服務(wù)簡(jiǎn)報(bào)，充分發(fā)揮信息檢索優(yōu)勢(shì)，在研究的基礎(chǔ)上，既為教員推送與思想政治教育、課程思政、課堂改革、專(zhuān)業(yè)前沿動(dòng)態(tài)相關(guān)的最新圖書(shū)、期刊論文等信息，也推送課堂革命資料匯編、特種文獻(xiàn)獲取渠道、學(xué)科資源導(dǎo)航等二次文獻(xiàn)信息。

2.嵌入教學(xué)科研全過(guò)程，提供精準(zhǔn)知識(shí)服務(wù)。圖書(shū)館可加強(qiáng)與部系教員的聯(lián)系，深入挖掘課程蘊(yùn)含的思想政治教育元素，如理想信念、工匠精神、創(chuàng)新思維、優(yōu)良作風(fēng)等。同時(shí)，向教師和學(xué)員介紹學(xué)科資源的檢索方法和途徑，深度參與教員課題申請(qǐng)前論證、立項(xiàng)、進(jìn)行、結(jié)項(xiàng)等全過(guò)程。通過(guò)為教員提供課程思政的優(yōu)質(zhì)二次文獻(xiàn)、三次文獻(xiàn)，促進(jìn)課程思政資源的轉(zhuǎn)化與利用。

（五）確立課程思政工作模式，發(fā)揮人力資源作用

1.組建課程思政核心團(tuán)隊(duì)，謀劃推進(jìn)具體工作開(kāi)展。圖書(shū)館參與課程思政建設(shè)，涉及圖書(shū)館資源建設(shè)、空間建設(shè)、閱讀推廣服務(wù)、知識(shí)服務(wù)的方方面面，有必要從圖書(shū)館各業(yè)務(wù)部門(mén)選拔出政治思想好、策劃組織能力強(qiáng)、有情懷有干勁的骨干力量，組建課程思政核心團(tuán)隊(duì)，負(fù)責(zé)課程思政建設(shè)的研究、謀劃及具體工作的開(kāi)展。首先以一兩門(mén)課為試點(diǎn)，深入嵌入課程教學(xué)環(huán)節(jié)，獲得良好的口碑和教員的充分信任之后，再面向全校推廣，確保圖書(shū)館課程思政建設(shè)形成體系，既有理論的深度和高度，也有行之有效的實(shí)踐路徑。

2.增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)成員育人意識(shí)和能力，夯實(shí)優(yōu)質(zhì)服務(wù)基礎(chǔ)。圖書(shū)館任何一項(xiàng)服務(wù)的開(kāi)展，都離不開(kāi)圖書(shū)館建設(shè)發(fā)展的核心要素——館員。作為學(xué)員最重要的活動(dòng)場(chǎng)所之一，館員要以良好的服務(wù)形象、精湛的專(zhuān)業(yè)技能，使得學(xué)員在圖書(shū)館學(xué)習(xí)如沐春風(fēng)，達(dá)到氛圍育人的良好效果。這要求館員帶著強(qiáng)烈的育人意識(shí)，主動(dòng)思考與謀劃，把活動(dòng)開(kāi)展得有趣、有味、有料，使廣大教學(xué)員從中受益，從而信任依賴(lài)圖書(shū)館。圖書(shū)館及上級(jí)主管部門(mén)要高度重視館員的培養(yǎng)使用，創(chuàng)造在職培訓(xùn)、學(xué)歷提升、交流學(xué)習(xí)等條件，促使館員不斷提升育人意識(shí)和育人能力，鍛造館員的溝通能力、推廣能力和組織策劃能力，為圖書(shū)館優(yōu)質(zhì)服務(wù)的開(kāi)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

軍校圖書(shū)館作為院校課程思政建設(shè)不可或缺的組成部分，要牢固樹(shù)立課程思政“一盤(pán)棋”的大局意識(shí)，充分發(fā)揮教育功能和信息服務(wù)功能，積極融入課程思政教育教學(xué)改革，主動(dòng)作為，提供科學(xué)高效的服務(wù)保障。

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Research on the Service Path of Military Academy Library under the Concept of “Curriculum Ideological and Political Education”

HU Jin， YU Jiao-ping， LI Xiao-xu

（Aviation Maintenance NCO Academy， Air Force Engineering University， Xinyang， Henan 464000， China）

Abstract： “Curriculum ideological and political education” is an important subject of current college education. As an academic institution serving the teaching and scientific research in colleges and universities， libraries play an important role in collaborative education. This paper expounds the significance of military academy libraries in “curriculum ideological and political education”， discusses the functions and the three supporting aspects of libraries in “curriculum ideological and political education”， and analyzes the main problems of libraries in “curriculum ideological and political education”. From the five aspects of carrying out the intensive construction of ideological and political resources， strengthening the construction of ideological and political? environment， building an ideological and political reading promotion system， deepening “curriculum ideological and political education” knowledge services， and establishing a work model of “curriculum ideological and political education”， the service path of ideological and political education of military academy libraries has been explored.

Key words： military academy library; “curriculum ideological and political education”; collaborative education; teaching guarantee