新時代“思想政治+體育”融合教育課程發(fā)展路徑研究

何心 蔣雪濤

[摘 要] 在課程思政背景下，要大力推進(jìn)體育課程中德育的滲透，深入發(fā)揮體育課程的育人功能，因此，提出“思想政治+體育”融合教育。論述體育課程融入思想政治教育的必要性，明確體育課程融入課程思政教育內(nèi)容，是貫徹落實體育課程立德樹人的本質(zhì)要求。闡述“思想政治+體育”融合教育一體化建設(shè)，使體育課與思想政治理論課同向同行，形成協(xié)同效應(yīng)。同時結(jié)合地方思想政治教育資源，發(fā)揮地方模范人物榜樣的作用，開展一系列生動的主題課堂活動。分析“思想政治+體育”課程建設(shè)存在的短板和問題，提出解決辦法及發(fā)展路徑。

[關(guān)鍵詞] 課程思政;體育教育;融合

[基金項目] 2020年度云南省教育廳科學(xué)研究基金項目“大學(xué)體育‘課程思政’融入路徑研究——以昆明理工大學(xué)為例”（2021J0072）

[作者簡介] 何 心（1991—），女，遼寧錦州人，云南農(nóng)業(yè)大學(xué)體育學(xué)院2020級體育教學(xué)專業(yè)碩士研究生，研究方向為體育教學(xué);蔣雪濤（1973—），男，云南楚雄人，學(xué)士，昆明理工大學(xué)體育學(xué)院教授（通信作者），主要從事體育教育研究。

[中圖分類號] G807.4 [文獻(xiàn)標(biāo)識碼] A [文章編號] 1674-9324（2022）21-0161-04 [收稿日期] 2022-01-22

引言

2019年3月18日，習(xí)近平總書記在學(xué)校思想政治理論課教師座談會的講話中指出“思政課是落實立德樹人根本任務(wù)的關(guān)鍵課程”[1]，2021年9月19日，在視察陜西綏德實驗中學(xué)時指出“德智體美勞全面發(fā)展，字字千金，都是經(jīng)過多年總結(jié)摸索才得出來的”[2]。新時期，體育教育也要大力推進(jìn)德育的滲透，發(fā)揮體育課程的育人功能。在立德樹人根本任務(wù)的指導(dǎo)下，體育課程要樹立健康第一的教育理念，培養(yǎng)學(xué)生頑強拼搏、奮斗有我的信念，激發(fā)學(xué)生提升全民族身體素質(zhì)的責(zé)任感[3]。因此，在體育教育中，既要推動體育運動的發(fā)展，更要在體育教育中做好德育培養(yǎng)，發(fā)揮課程的育人功能，使體育課與思想政治理論課同向同行，形成協(xié)同效應(yīng)。本文在課程思政的背景下，結(jié)合新時期體育教育發(fā)展的新要求，分析“思想政治+體育”融合教育面臨的問題及課程開展路徑，為新時期體育育人提供參考。

一、課程思政的本質(zhì)

課程思政就是要通過“教”引導(dǎo)、幫助學(xué)生樹立正確的價值觀，通過“育”實現(xiàn)立德樹人的教育本質(zhì)[4]。開展課程思政，就是使思想政治教育元素，包括思想政治教育的理論知識、價值理念及精神追求等融入各門課程中去，潛移默化地對學(xué)生的思想意識、行為舉止產(chǎn)生影響。體育課程思政，就是讓課程思政充分融入體育學(xué)科，形成協(xié)同育人機制，使課程育人、思政育人同向同行，構(gòu)建課程思政育人的大格局。課程思政不是空話套話，不是生硬呆板的灌輸式教育，而是入心入腦的自然融入，使學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，使立德樹人真正落到實處。要深刻領(lǐng)會習(xí)近平總書記對于課程思政的重要指示，深刻領(lǐng)會課程思政教育的精髓，辦好思政課就是要開展馬克思主義理論教育，用新時代中國特色社會主義的思想鑄魂育人。要堅持馬克思主義的指導(dǎo)地位，全面貫徹黨的教育方針，著力培養(yǎng)擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的時代新人。

二、體育課程融入思想政治教育的必要性

（一）圍繞立德樹人，踐行體育課程的育人本質(zhì)

新時期，黨和國家為學(xué)校體育工作明確了新任務(wù)，也提出了新要求。學(xué)校體育不能脫離思想政治教育，體育教育不僅是運動教育，更是樹立核心價值觀的助推器。體育與思想政治教育融合也是體育教育發(fā)展的必由之路，關(guān)系到“培養(yǎng)什么樣的人、如何培養(yǎng)人、為誰培養(yǎng)人”這一教育根本問題。體育課程思政，是目標(biāo)也是路徑。而最有效的解決辦法就是將思想政治與體育融合，為體育育人添磚加瓦。

體育課程思政充分詮釋了在融合教育中完成立德樹人根本任務(wù)[5]。在體育教育體系中，學(xué)校體育是基礎(chǔ)。學(xué)校體育課程同樣肩負(fù)著用習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想鑄魂育人、落實立德樹人的根本任務(wù)，而課程思政是落實立德樹人根本任務(wù)的關(guān)鍵。體育課程有著課程思政育人的特有優(yōu)勢，在運動訓(xùn)練中展現(xiàn)的頑強、堅韌、團(tuán)結(jié)、拼搏、愛國的體育精神，是體育思想政治教育最好的案例。通過“思想政治+體育”的融合教育，結(jié)合體育中特有的運動精神，用扎實、生動的體育案例及豐富的體育教學(xué)實踐，讓學(xué)生感悟體育精神，真正達(dá)成立德樹人。

（二）圍繞全面發(fā)展，彰顯體育教育的價值引領(lǐng)

學(xué)校體育是實現(xiàn)立德樹人根本任務(wù)的重要途徑，也是培養(yǎng)全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人的重要內(nèi)容[6]。新時期，體育課程不僅要教育學(xué)生提高身體素質(zhì)、增強體質(zhì)、增進(jìn)健康，更要教育學(xué)生形成頑強的意志、永不言敗的體育精神、正確的價值觀，達(dá)到促進(jìn)人全面發(fā)展、健全人格的教育目的?！八枷胝?體育”的融合教育要形成一體化建設(shè)，貫穿整個教育體系，構(gòu)建統(tǒng)一教育價值觀，創(chuàng)設(shè)積極、健康、陽光的正面導(dǎo)向，在體育課程中融入思政元素，用思想政治理論的正確導(dǎo)向，引導(dǎo)學(xué)生逐漸形成正確的價值追求和良好的精神風(fēng)貌。體育與思想政治理論課程的融合，完整地詮釋了身心全面發(fā)展、課程協(xié)調(diào)共享理念，不僅在教育中強健了學(xué)生的體魄，更為學(xué)生筑牢了頑強的精神根基。

（三）圍繞身心健康，加強體育精神的引領(lǐng)作用

2018年，全國教育大會提出“享受樂趣、增強體質(zhì)、健全人格、錘煉意志”[7]四位一體的學(xué)校體育教育目標(biāo)。這對體育教育工作的育人內(nèi)涵給出了明確的定義，并對體育教育工作提出了要求。新時代的體育教育工作，要充分體現(xiàn)體育精神的引領(lǐng)作用，從競技體育中學(xué)習(xí)運動員頑強拼搏的精神。例如在2022女足亞洲杯決賽中，中國女足在大比分落后的情況下，翻盤逆轉(zhuǎn)，充分展現(xiàn)了女足姑娘們堅持到底、永不言棄的頑強拼搏的體育精神。中國自古以來崇尚的“不屈”，與體育中永不言敗的精神相契合。面對困難不退縮，不到最后一刻不放棄，讓體育引領(lǐng)學(xué)生意志品質(zhì)，發(fā)揚永不言敗的精神，圍繞社會主義核心價值觀，為學(xué)生構(gòu)建體魄強壯、人格健全的全面發(fā)展的教育格局。

三、“思想政治+體育”融合教育存在的問題

（一）“思想政治+體育”融合教育一體化建設(shè)機制有待完善

部分學(xué)校從全局高度認(rèn)識和把握體育思想政治融合教育深度還不夠，對于把體育課程作為落實立德樹人根本任務(wù)的關(guān)鍵課程認(rèn)識還不到位，合力推進(jìn)課程融合建設(shè)的機制制度和落實措施還不夠健全，平臺建設(shè)、示范帶動等方面還有待加強。有些學(xué)校落實課程建設(shè)主體責(zé)任不到位，在體育項目與思想政治教育滲透融合方面，課程設(shè)計找不準(zhǔn)切入點，形式主義，生搬硬套思想政治教學(xué)知識點，課程設(shè)計上沒有形成完整統(tǒng)一的價值觀體系，教學(xué)知識點都是為應(yīng)付考核而制定的指標(biāo)，沒有體現(xiàn)體育思想政治教育的核心價值與豐富內(nèi)涵。

（二）體育與思想政治融合教育的師資隊伍建設(shè)存在短板

目前，我國的體育教師資源不足，結(jié)構(gòu)不合理，整體質(zhì)量不高，教師思想政治理論知識更是薄弱，開展理論和實踐研修不夠，通過體育教學(xué)來育人的能力比較匱乏，在思想認(rèn)識上還不夠全面。有些體育專業(yè)教師不能清晰界定哪些屬于體育課程思政內(nèi)容，沒有把握體育育人的本質(zhì)，更沒有將課程思政元素自然地滲透到體育教學(xué)中，這極大地制約了體育與思想政治融合教育的發(fā)展。

（三）體育與思想政治融合教育創(chuàng)新力度不夠

在融合教學(xué)方面，有的學(xué)校體育課程教學(xué)方式陳舊、教學(xué)內(nèi)容不夠鮮活，集體備課和教學(xué)研究不夠深入，重“練”輕“教”，對體育課的認(rèn)識始終停留在“身體上的鍛煉”，沒有深刻挖掘體育育人的精髓;對于教學(xué)過程中滲透思想政治知識更是應(yīng)付了事，課程存在照本宣科現(xiàn)象，課堂教學(xué)吸引力、感染力不強，實踐教學(xué)機制不完善，距離把課程辦成學(xué)生真心喜愛終身受益的課程還有差距。在評價機制方面，對體育教師在教學(xué)過程中落實思想政治教育的評價考核機制和體系還不完善，評價機制頂層設(shè)計不夠，距離教學(xué)一線的實際情況還有差距，教師的積極性、主動性、創(chuàng)造性還有待進(jìn)一步調(diào)動。

四、“思想政治+體育”融合教育開展路徑

（一）著力壓實體育與思想政治融合教育建設(shè)主體責(zé)任

嚴(yán)格落實學(xué)校黨組織對“思想政治+體育”課程融合建設(shè)主體責(zé)任，完善學(xué)校黨委書記、校長帶頭抓思想政治理論課機制，督促落實思想政治理論課建設(shè)第一責(zé)任人責(zé)任，繼續(xù)嚴(yán)格執(zhí)行把課程融合建設(shè)納入學(xué)校黨的建設(shè)工作考核、辦學(xué)質(zhì)量和學(xué)科建設(shè)評估標(biāo)準(zhǔn)體系等制度，切實地把思想政治教育融入體育教育之中。

（二）著力推動“思想政治+體育”融合教育一體化建設(shè)

加強融合教育一體化指導(dǎo)委員會建設(shè)，強化對各階段不同類型體育與思想政治融合教育建設(shè)的分類指導(dǎo)，完善課程教育建設(shè)體系。要加快推進(jìn)“思想政治+體育”融合課程縱向跨學(xué)段、橫向跨學(xué)科貫通聯(lián)動，做好課程一體化頂層設(shè)計，實現(xiàn)“思想政治+體育”融合課程內(nèi)涵式發(fā)展。深刻挖掘體育課程蘊含的思想政治教育資源，解決好體育課程與思想政治理論課相互配合的問題，發(fā)揮體育課程育人功能，構(gòu)建全面覆蓋、類型豐富、層次遞進(jìn)、相互支撐的課程體系。

（三）著力強化體育教師隊伍建設(shè)

嚴(yán)把政治關(guān)、業(yè)務(wù)關(guān)、師德關(guān)，加強對體育教師的思想政治文化水平要求，將體育教育能力與思想政治教育能力擺在同一高度，把思想政治教育能力作為體育教師入職前的考核內(nèi)容。通過加強體育教師的思想政治培訓(xùn)，提升體育教師的思想政治素質(zhì)，建立一支政治強、情懷深、思維新、視野廣、自律嚴(yán)、人格正的教師隊伍，在教學(xué)的源頭把控教育質(zhì)量，實現(xiàn)教師“精”、學(xué)生“強”的優(yōu)質(zhì)教育。鼓勵學(xué)校聘用專業(yè)教練員、運動員擔(dān)任專（兼）職體育教師。把師德師風(fēng)作為評價體育教師素質(zhì)的第一標(biāo)準(zhǔn)，實施專項培養(yǎng)計劃，分級分類輪訓(xùn)體育教師，并把體育教學(xué)中的思想政治教育納入輪訓(xùn)內(nèi)容，全面提升體育教師的綜合素質(zhì)。制定“思想政治+體育”課程融合教育綜合考評機制，把思想政治教育效果納入對體育教師的年終考核，建立課程成效獎懲機制，形成行之有效的考評體系。

（四）著力深化“思想政治+體育”融合教育改革創(chuàng)新

要堅持“五育”并舉，全面發(fā)展素質(zhì)教育，大力推進(jìn)課程融合改革創(chuàng)新。建設(shè)思想政治理論課程育人主陣地，體育課程與思想政治理論課同向同行，充分挖掘體育課程的思想政治育人資源，發(fā)揮體育思想政治教育的作用。圍繞地方思想政治資源、榜樣人物等，結(jié)合體育教學(xué)運動項目特點設(shè)計課程內(nèi)容，建立“健康知識+基本運動技能+專項運動技能+思想政治引導(dǎo)教育”的新型學(xué)校體育課教學(xué)模式，增加體育與健康理論知識、健康心理知識、課程思政知識等，構(gòu)建學(xué)校全面育人、學(xué)生全面發(fā)展的教育模式。創(chuàng)設(shè)思想政治教學(xué)與運動項目、能力等級相匹配的教育內(nèi)容，以相適應(yīng)的實踐教學(xué)，帶動“思想政治+體育”相融合，讓學(xué)生在實踐中更深刻地理解教育的實質(zhì)內(nèi)涵，形成更好的立德樹人教育新模式[8]。

結(jié)語

本文對“思想政治+體育”融合教育的必要性、存在的問題及開展路徑進(jìn)行了系統(tǒng)的闡述。在新時代學(xué)校思想政治教育理論課改革創(chuàng)新的背景下，體育教育更要立足于立德樹人根本任務(wù)，扎實推進(jìn)課程融合，堅持課程一體化頂層設(shè)計，形成教育長效機制;結(jié)合地方思想政治教育優(yōu)勢，創(chuàng)新教育模式，形成課程資源聯(lián)動;加大對體育教師隊伍的建設(shè)，鼓勵多渠道引入優(yōu)秀教師，建立源頭優(yōu)質(zhì)教育，提升體育教師隊伍的整體素質(zhì);健全教學(xué)評價機制，強化體育與思想政治融合教育，促進(jìn)形成相互促進(jìn)、共同發(fā)展、一體共進(jìn)的局面;加強對體育教師的權(quán)益保障，提升體育教師的職業(yè)榮譽感，積極調(diào)動體育教師的積極性，建立“思想政治+體育”融合教育綜合考評機制，促進(jìn)課程持續(xù)發(fā)展。通過“思想政治+體育”的深度融合，構(gòu)建“以體育人”身心健康發(fā)展的大格局。“思想政治+體育”不僅體現(xiàn)在育心、育人，更要為新時代學(xué)生的全面發(fā)展做出更大貢獻(xiàn)，實現(xiàn)為黨育人、為國育才的宏偉目標(biāo)。

參考文獻(xiàn)

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[7]習(xí)近平出席全國教育大會并發(fā)表重要講話[EB/OL].（2018-09-10）[2021-11-01].http：//www.gov.cn/xinwen/2018-09/10/content_5320835.htm？tdsourcetag=s_pcqq_aiomsg.

[8]夏貴霞，舒宗禮.課程思政視角下高校體育課程育人質(zhì)量提升體系的構(gòu)建——以華中師范大學(xué)為例[J].體育學(xué)刊，2020，27（4）：7-13.

Research on the Integrated Development Path of “Ideological and Political Education + Physical Education” in the New Era

HE Xin1， JIANG Xue-tao1，2

（1. Institute of Physical Education， Yunnan Agricultural University， Kunming， Yunnan 650500， China; 2. Institute of Physical Education， Kunming University of Science and Technology， Kunming， Yunnan 650504， China）

Abstract： Under the background of “curriculum ideological and political education”， we should vigorously promote the integration of moral education into the physical education curriculum， give full play to the educational function of the physical education curriculum， and put forward the concept of “ideological and political education + physical education” integrated education. This paper systematically discusses the necessity of integrating ideological and political education into the physical education curriculum， demonstrating that integrating ideological and political education content into traditional physical education curriculum is the essential requirement of implementing the task of physical education curriculum of “building morality and cultivating talents”. This paper expounds the integration education system construction of “ideological and political education + physical education” in universities， primary and secondary schools， so that PE and ideological and political courses can go in the same direction， forming a synergistic effect. At the same time， we should combine local ideological and political educational resources， strengthen the use of local role models， and carry out a series of classroom activities. It also points out the shortcomings and problems existing in the construction of “ideological and political education + physical education” curriculum， and puts forward the solutions and development paths.

Key words： “curriculum ideological and political education”; Physical Education; integration