中職英語(yǔ)課程思政探索與實(shí)踐

王琳娜 任超

摘 要：中職英語(yǔ)課程是中職學(xué)生必修的公共基礎(chǔ)課程，具有工具性和人文性雙重屬性。在中職英語(yǔ)課程中落實(shí)課程思政，有助于學(xué)生堅(jiān)定文化自信，樹立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，提升職業(yè)素養(yǎng)，拓展國(guó)際視野。本文探討了中職英語(yǔ)課程思政的四個(gè)切入點(diǎn)，并基于課堂教學(xué)和早讀兩個(gè)方面的實(shí)踐，提出了中職英語(yǔ)課程思政實(shí)施策略。

關(guān)鍵詞：中職英語(yǔ);課程思政;英語(yǔ)教學(xué)

作者簡(jiǎn)介：王琳娜，任超，北京勞動(dòng)保障職業(yè)學(xué)院。

一、在中職英語(yǔ)教學(xué)中落實(shí)課程思政的必要性

黨的十八大以來(lái)，習(xí)近平總書記多次強(qiáng)調(diào)要把立德樹人作為教育的根本任務(wù)，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。課程思政以構(gòu)建全員、全程、全課程育人格局的形式將各類課程與思想政治理論課同向同行，形成協(xié)同效應(yīng)，是將立德樹人作為教育根本任務(wù)的具體體現(xiàn)?！蛾P(guān)于加強(qiáng)和改進(jìn)新時(shí)代中等職業(yè)學(xué)校德育工作的意見(jiàn)》中明確提出，中等職業(yè)學(xué)校要充分發(fā)揮思想政治課的關(guān)鍵課程作用，在其他公共基礎(chǔ)課、專業(yè)理論課和實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)中滲透思想政治教育內(nèi)容，形成協(xié)同育人效應(yīng)。這就為中等職業(yè)院校探索課程思政提供了綱領(lǐng)性的指導(dǎo)。長(zhǎng)期以來(lái)，在中職院校各類非思政課程中，思政教育弱化現(xiàn)象嚴(yán)重，思政課程與非思政課程難以有效形成思政育人合力。因此，在中職院校各類非思政課程中融入思政教育是一項(xiàng)亟待解決的任務(wù)。

在中職英語(yǔ)課程中落實(shí)課程思政的必要性體現(xiàn)在兩個(gè)方面。首先，從課程屬性來(lái)說(shuō)，中職英語(yǔ)課程是中職學(xué)生必修的公共基礎(chǔ)課程，兼有工具性與人文性。其工具性體現(xiàn)在中職英語(yǔ)課程能夠提高學(xué)生的英語(yǔ)聽、說(shuō)、讀、寫等技能，其人文性體現(xiàn)在中職英語(yǔ)課程能夠引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，拓展國(guó)際視野，以開放、包容的態(tài)度認(rèn)識(shí)文化的多樣性。實(shí)施課程思政使教師擺脫了過(guò)去教學(xué)中偏重課程工具性的傾向，把思政目標(biāo)放到和知識(shí)目標(biāo)、能力目標(biāo)同等重要的位置。第二，從授課對(duì)象來(lái)說(shuō)，中職英語(yǔ)課程的授課對(duì)象是未成年人，他們正處于人生的“拔節(jié)孕穗期”。這個(gè)年齡段的學(xué)生好奇心強(qiáng)，判斷能力不足，易受到各種不良思潮的影響，這就需要中職英語(yǔ)課程承擔(dān)起育人的責(zé)任，對(duì)學(xué)生加以引導(dǎo)。同時(shí)，在經(jīng)濟(jì)全球化和“一帶一路”建設(shè)不斷深化的背景下，中國(guó)正越來(lái)越走向世界舞臺(tái)的中央。青少年學(xué)好英語(yǔ)，用英語(yǔ)講中國(guó)故事，能夠促進(jìn)中國(guó)文化的傳播，讓世界更好地了解中國(guó)。

二、中職英語(yǔ)課程開展課程思政的切入點(diǎn)

根據(jù)《中等職業(yè)學(xué)校英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)（2020年版）》，中職英語(yǔ)課程的目標(biāo)是全面貫徹黨的教育方針，落實(shí)立德樹人根本任務(wù)，在義務(wù)教育的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣，幫助學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，發(fā)展英語(yǔ)學(xué)科核心素養(yǎng)，為學(xué)生的職業(yè)生涯、繼續(xù)學(xué)習(xí)和終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。為了使中職英語(yǔ)課程更好地發(fā)揮隱性育人的作用，教師需在日常教學(xué)中充分挖掘教學(xué)內(nèi)容中的思政元素，找到恰當(dāng)?shù)恼n程思政切入點(diǎn)。

（一）引導(dǎo)學(xué)生樹立文化自信，講好中國(guó)故事，推動(dòng)中國(guó)文化走向世界

習(xí)近平總書記在黨的十九大報(bào)告中指出：“文化是一個(gè)國(guó)家、一個(gè)民族的靈魂。文化興國(guó)運(yùn)興，文化強(qiáng)民族強(qiáng)。沒(méi)有高度的文化自信，沒(méi)有文化的繁榮興盛，就沒(méi)有中華民族偉大復(fù)興?！彪S著信息技術(shù)的迅速發(fā)展，中職學(xué)生接收信息的渠道越來(lái)越廣。中職學(xué)生還是未成年人，對(duì)各類信息進(jìn)行正確判斷的能力不強(qiáng)，很容易受外界信息影響而對(duì)西方文化產(chǎn)生盲目崇拜。因此，作為中職英語(yǔ)教師，要在教學(xué)中滲透中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、革命文化、社會(huì)主義先進(jìn)文化，激發(fā)學(xué)生的民族自尊心與自豪感，進(jìn)而自覺(jué)地傳播中國(guó)文化。教師可以采用多種方式增強(qiáng)學(xué)生的家國(guó)情懷，例如，將四大發(fā)明、京劇、武術(shù)等有代表性的中國(guó)傳統(tǒng)文化元素融入教學(xué)內(nèi)容，充分挖掘各種線上、線下紅色資源進(jìn)行黨史教育，舉辦“用英語(yǔ)講中國(guó)故事”演講比賽等。

（二）培育和弘揚(yáng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀。

社會(huì)主義核心價(jià)值觀是立國(guó)之基、民族之魂。習(xí)近平總書記在黨的十九大報(bào)告中指出：“要以培養(yǎng)擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的時(shí)代新人為著眼點(diǎn)，強(qiáng)化教育引導(dǎo)、實(shí)踐養(yǎng)成、制度保障，發(fā)揮社會(huì)主義核心價(jià)值觀對(duì)國(guó)民教育、精神文明創(chuàng)建、精神文化產(chǎn)品創(chuàng)作生產(chǎn)傳播的引領(lǐng)作用，把社會(huì)主義核心價(jià)值觀融入社會(huì)發(fā)展各方面，轉(zhuǎn)化為人們的情感認(rèn)同和行為習(xí)慣。”中職學(xué)生正處于世界觀、人生觀、價(jià)值觀形成的關(guān)鍵期，教師要讓社會(huì)主義核心價(jià)值觀“進(jìn)課堂”“進(jìn)頭腦”，培養(yǎng)學(xué)生良好的道德品質(zhì)和行為習(xí)慣，積極引導(dǎo)學(xué)生從小事做起、從現(xiàn)在做起、從自己做起，努力以實(shí)際行動(dòng)踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，為實(shí)現(xiàn)中國(guó)夢(mèng)貢獻(xiàn)自己的一份力量。

（三）強(qiáng)化職業(yè)認(rèn)知教育，弘揚(yáng)職業(yè)精神、工匠精神、勞模精神，培養(yǎng)職業(yè)道德，提升職業(yè)素養(yǎng)

與普通高中不同，中職院校培養(yǎng)的是應(yīng)用型人才，要堅(jiān)持職業(yè)教育的培養(yǎng)方向，突出職業(yè)教育的培養(yǎng)特點(diǎn)?！爸新毥逃诹⒌聵淙?、以技化人的目標(biāo)牽引下，其具體任務(wù)就是為培養(yǎng)大國(guó)工匠而展開的職業(yè)生涯奠基教育。要將中職學(xué)生真正培養(yǎng)成為一名名副其實(shí)的大國(guó)工匠，就必須加強(qiáng)與之匹配的職業(yè)意識(shí)、職業(yè)精神、職業(yè)道德等隱性職業(yè)素養(yǎng)的教育。”因此，中職英語(yǔ)課程要將職業(yè)認(rèn)知滲透在教學(xué)過(guò)程中，讓學(xué)生明確未來(lái)的發(fā)展方向;結(jié)合各行業(yè)勞模的優(yōu)秀事跡，讓學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)工匠精神和勞模精神;增強(qiáng)學(xué)生的職業(yè)責(zé)任感，培育遵紀(jì)守法、愛(ài)崗敬業(yè)、無(wú)私奉獻(xiàn)、誠(chéng)實(shí)守信、公道辦事、開拓創(chuàng)新的職業(yè)品格和行為習(xí)慣。

（四）拓寬國(guó)際視野，提高跨文化交際能力和對(duì)多元文化的包容性

當(dāng)今時(shí)代，國(guó)際合作日趨緊密、國(guó)際交流日趨頻繁是不可抗拒的潮流。教師在授課過(guò)程中應(yīng)有意識(shí)地利用國(guó)際新聞等資源，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)于外國(guó)先進(jìn)文化的了解，使學(xué)生能夠以一種開放、包容的態(tài)度理解多元文化。隨著我國(guó)深入?yún)⑴c產(chǎn)業(yè)的國(guó)際分工，國(guó)際視野已經(jīng)逐漸成為產(chǎn)業(yè)國(guó)際化對(duì)產(chǎn)業(yè)工人的基本要求。中職教育作為培養(yǎng)技術(shù)技能人才的教育，培養(yǎng)學(xué)生的國(guó)際視野是中職教育適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的體現(xiàn)。國(guó)際視野也意味著對(duì)人類命運(yùn)共同體的關(guān)注。教師可結(jié)合我國(guó)積極與各國(guó)分享抗擊新冠肺炎疫情的經(jīng)驗(yàn)以及向多國(guó)提供援助的具體事例，引導(dǎo)學(xué)生樹立人類命運(yùn)共同體意識(shí)。

三、課程思政視域下中職英語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐

（一）課堂教學(xué)中的課程思政實(shí)踐

課堂是落實(shí)課程思政的主要陣地。教師在教學(xué)中應(yīng)深入研讀教材，充分挖掘教學(xué)內(nèi)容中的思政元素，搜集補(bǔ)充思政資源。筆者所在學(xué)校選用的是高等教育出版社2021年出版的中等職業(yè)學(xué)校公共基礎(chǔ)課程教材《英語(yǔ)（基礎(chǔ)模塊）》，該教材依據(jù)《中等職業(yè)學(xué)校英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)（2020年版）》編寫，體現(xiàn)了職業(yè)教育的特點(diǎn)，符合學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律和應(yīng)用型人才的成長(zhǎng)規(guī)律。為落實(shí)立德樹人根本任務(wù)，每一單元的主題都包含思政元素，如第一冊(cè)第一單元“Personal and Family Life”體現(xiàn)了中西方家庭價(jià)值觀的異同，第二單元“Transportation”蘊(yùn)含了綠色出行的理念，第三單元“Shopping”倡導(dǎo)人們理性消費(fèi)等。下面，筆者將以《英語(yǔ)（基礎(chǔ)模塊）》第一冊(cè)第八單元“People and Events”的聽說(shuō)模塊和讀寫模塊為例，探討如何在中職英語(yǔ)課堂教學(xué)中落實(shí)課程思政。

1.教學(xué)內(nèi)容分析。“People and Events”這一單元的主題是中外歷史上重要的發(fā)明創(chuàng)造，屬于中職英語(yǔ)課標(biāo)中“科學(xué)與技術(shù)”主題。聽說(shuō)模塊包括兩個(gè)熱身活動(dòng)、三個(gè)聽力活動(dòng)和三個(gè)口語(yǔ)活動(dòng)。讀寫模塊的主要學(xué)習(xí)內(nèi)容是一篇關(guān)于詹天佑設(shè)計(jì)京張鐵路的文章，包含兩個(gè)閱讀任務(wù)和一個(gè)寫作任務(wù)。通過(guò)對(duì)本單元的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠談?wù)撝型鈿v史上重要的發(fā)明創(chuàng)造，了解京張鐵路在我國(guó)鐵路發(fā)展史上的重要意義，增強(qiáng)民族自豪感。

2.學(xué)情分析。本單元的授課對(duì)象是北京勞動(dòng)保障職業(yè)學(xué)院貫通培養(yǎng)項(xiàng)目中職一年級(jí)新生。經(jīng)過(guò)義務(wù)教育階段的英語(yǔ)學(xué)習(xí)，學(xué)生具有一定的詞匯儲(chǔ)備和閱讀能力，但整體來(lái)說(shuō)英語(yǔ)基礎(chǔ)較為薄弱，聽說(shuō)能力不足，學(xué)習(xí)自信心有待加強(qiáng)。學(xué)生對(duì)于本單元的主題有一定的了解，但是要用英語(yǔ)來(lái)談?wù)撨@一話題還是不小的挑戰(zhàn)。因此，教師要在教學(xué)中循序漸進(jìn)，幫助學(xué)生加強(qiáng)詞匯和句型的積累，使學(xué)生在這一單元的學(xué)習(xí)中學(xué)有所獲。

3.教學(xué)目標(biāo)。

（1）知識(shí)目標(biāo)：掌握與中外歷史上重大發(fā)明相關(guān)的詞匯以及討論相關(guān)話題的句型。

（2）能力目標(biāo)：

①能夠理解關(guān)于歷史人物和重大事件的討論，并能獲取相關(guān)信息;

②能夠交流對(duì)歷史人物和重大事件的看法;

③能夠運(yùn)用抓時(shí)間標(biāo)志詞的閱讀策略，借助時(shí)間線等制作信息圖表，梳理文本關(guān)鍵信息。

（3）思政目標(biāo)：通過(guò)了解詹天佑克服重重困難設(shè)計(jì)并修建京張鐵路的過(guò)程，增強(qiáng)民族自豪感，樹立職業(yè)理想。

4.教學(xué)過(guò)程。

（1）熱身活動(dòng)。

任務(wù)1：將人物或城市（蔡倫、亨利·福特、北京、詹天佑）與對(duì)應(yīng)的事件及圖片相匹配。

任務(wù)2：猜一則英文謎語(yǔ)：I am not very old， but I am thin. I can wear your colorful paintings， and I can help you record and share knowledge. What am I？

【設(shè)計(jì)意圖】激活學(xué)生已積累的百科知識(shí)，為本單元后續(xù)的學(xué)習(xí)作語(yǔ)言和背景知識(shí)的鋪墊。

（2）聽力活動(dòng)。

任務(wù)1：聽一段兩名學(xué)生談?wù)摬虃愒旒埿g(shù)的錄音，勾選出對(duì)話的主題。

任務(wù)2：再聽錄音，根據(jù)聽到的內(nèi)容選擇正確的答案。

任務(wù)3：再聽錄音，補(bǔ)全有關(guān)造紙術(shù)的思維導(dǎo)圖。學(xué)生在完成任務(wù)后，教師可補(bǔ)充中國(guó)古代四大發(fā)明的英文表達(dá)（paper making、gunpowder、printing 和 the compass）和相關(guān)介紹。

【設(shè)計(jì)意圖】培養(yǎng)學(xué)生從所聽材料中提取關(guān)鍵信息的能力，加深學(xué)生對(duì)于我國(guó)古代科學(xué)技術(shù)成就的認(rèn)識(shí)，為下一步的語(yǔ)言輸出做好準(zhǔn)備。

（3）口語(yǔ)活動(dòng)。

任務(wù)1：聽一段兩名學(xué)生討論各自最喜愛(ài)的發(fā)明的錄音并跟讀，注意模仿語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)并標(biāo)出談?wù)撈眉敖忉屧虻恼Z(yǔ)句。

任務(wù)2：兩人為一小組，根據(jù)所給信息談?wù)撟约鹤钕矚g的發(fā)明并闡述理由。

任務(wù)3：兩人為一小組，選擇情景和角色進(jìn)行對(duì)話。教師選出部分學(xué)生進(jìn)行展示，然后引導(dǎo)學(xué)生互評(píng)并給予反饋。

【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)總結(jié)范例中的重點(diǎn)句型、替換關(guān)鍵詞模仿練習(xí)等活動(dòng)，使學(xué)生掌握談?wù)撝匾宋锖褪录恼Z(yǔ)言表達(dá)。在此基礎(chǔ)上，提高學(xué)生將語(yǔ)言知識(shí)和口語(yǔ)表達(dá)技能遷移到實(shí)際語(yǔ)境中的能力。

（4）讀寫活動(dòng)。

任務(wù)1：學(xué)生在課前利用iSmart小程序預(yù)習(xí)詞匯，教師在課上通過(guò)填空練習(xí)檢查學(xué)生的詞匯掌握情況。

任務(wù)2：觀看介紹京張鐵路的視頻，說(shuō)出當(dāng)時(shí)設(shè)計(jì)和修建京張鐵路有哪些困難。

任務(wù)3：閱讀一篇介紹京張鐵路設(shè)計(jì)和修建過(guò)程的文章，結(jié)合時(shí)間線提示，補(bǔ)全與詹天佑有關(guān)的具體事件。

任務(wù)4：再次閱讀文章，判斷所給說(shuō)法的正誤。

任務(wù)5：根據(jù)課文內(nèi)容，填寫京張鐵路信息卡。

任務(wù)6：學(xué)生根據(jù)任務(wù)3和任務(wù)5，撰寫文章提綱并復(fù)述。

【設(shè)計(jì)意圖】課前使用小程序預(yù)習(xí)詞匯，為閱讀掃清詞匯障礙。通過(guò)觀看介紹京張鐵路的視頻，激發(fā)學(xué)生對(duì)于文章的興趣，更好地理解京張鐵路在我國(guó)鐵路史上的重大意義。結(jié)合時(shí)間線補(bǔ)全信息和判斷正誤的活動(dòng)可以鍛煉學(xué)生從文章中提取關(guān)鍵信息的能力。填寫信息卡活動(dòng)讓學(xué)生在反復(fù)閱讀文本的基礎(chǔ)上提升歸納總結(jié)能力。最后的復(fù)述活動(dòng)可以使學(xué)生內(nèi)化所學(xué)的詞匯、短語(yǔ)，提高口語(yǔ)表達(dá)能力。

（5）作業(yè)。四人為一小組，利用互聯(lián)網(wǎng)搜集圖片和資料，制作介紹京張鐵路的PPT，并在班級(jí)范圍內(nèi)進(jìn)行匯報(bào)展示。從內(nèi)容、邏輯、語(yǔ)音三個(gè)方面進(jìn)行自評(píng)和互評(píng)。

【設(shè)計(jì)意圖】以小組為單位完成匯報(bào)展示，有助于加強(qiáng)學(xué)生之間的互動(dòng)和交流，提高學(xué)生的合作意識(shí)和自主學(xué)習(xí)能力。學(xué)生通過(guò)完成作業(yè)提高了講中國(guó)故事的能力，增強(qiáng)了民族自豪感和為社會(huì)發(fā)展貢獻(xiàn)力量的責(zé)任感、使命感。

（二）在英語(yǔ)早讀中落實(shí)課程思政

英語(yǔ)早讀是英語(yǔ)課堂教學(xué)的重要補(bǔ)充，能夠培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，營(yíng)造濃厚的英語(yǔ)學(xué)習(xí)氛圍，同時(shí)也可以使課程思政從課內(nèi)延伸到課外，有助于實(shí)現(xiàn)全過(guò)程育人和全方位育人?？紤]到學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)興趣，除課本內(nèi)容以外，筆者所在的英語(yǔ)教研室還選取了《你好，中國(guó)》（Hello， China）系列短片作為早讀材料。該系列短片選取了中國(guó)傳統(tǒng)文化中100個(gè)最具代表性的詞匯，從不同角度體現(xiàn)了中國(guó)傳統(tǒng)文化的博大精深。短片語(yǔ)音純正，同時(shí)配有中英文字幕，便于學(xué)生理解。短片按照科技發(fā)明、文化藝術(shù)、傳統(tǒng)節(jié)日、名勝古跡、哲學(xué)思想等主題進(jìn)行播放，教師從視頻中選取一部分核心詞匯讓學(xué)生朗讀和記憶。通過(guò)早讀，學(xué)生增強(qiáng)了家國(guó)情懷，堅(jiān)定了文化自信，提高了講好中國(guó)故事、傳播中國(guó)聲音的能力。此外，每月安排一次黨史專題的早讀，重點(diǎn)學(xué)習(xí)與黨史有關(guān)的詞匯，使學(xué)生傳承紅色基因，厚植愛(ài)黨、愛(ài)國(guó)、愛(ài)社會(huì)主義情感。

四、中職英語(yǔ)課程思政實(shí)施策略

通過(guò)實(shí)踐，筆者總結(jié)了三點(diǎn)中職英語(yǔ)課程思政實(shí)施策略，以期為中職英語(yǔ)課程思政的實(shí)施提供方法和思路的借鑒。

（一）提升教師的思想政治素養(yǎng)

落實(shí)課程思政，教師是關(guān)鍵。從學(xué)校層面來(lái)說(shuō)，要大力提升教師的思想政治素養(yǎng)，為教師提供提升思政素養(yǎng)的學(xué)習(xí)、交流平臺(tái)，同時(shí)要加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)，使教師以高尚的道德品行引領(lǐng)學(xué)生成長(zhǎng)。從教師個(gè)人層面來(lái)說(shuō)，要提高政治站位，利用“學(xué)習(xí)強(qiáng)國(guó)”App、China Daily等媒體平臺(tái)加強(qiáng)思想政治理論學(xué)習(xí)，不斷提高自身的思想政治理論水平。

（二）拓展教學(xué)資源，探索教學(xué)方法

在中職英語(yǔ)教學(xué)中開展課程思政，要遵循青少年的身心特點(diǎn)和成長(zhǎng)規(guī)律，避免一味地說(shuō)教，要堅(jiān)持知識(shí)傳授與價(jià)值引領(lǐng)相統(tǒng)一、顯性教育與隱性教育相統(tǒng)一，以一種潛移默化、潤(rùn)物無(wú)聲的方式開展思政教育。一方面，教師需要拓展各種教學(xué)資源，豐富思政素材，開展線上線下混合式教學(xué)，激發(fā)學(xué)生興趣。另一方面，要探索適合學(xué)生的教學(xué)方法，廣泛應(yīng)用翻轉(zhuǎn)課堂、頭腦風(fēng)暴、演講、辯論、小組討論、角色扮演、匯報(bào)展示等新型教學(xué)方法，全面提高課程思政教學(xué)質(zhì)量。

（三）課程思政要體現(xiàn)專業(yè)特色，注重職業(yè)素養(yǎng)的提升

筆者所在的北京勞動(dòng)保障職業(yè)學(xué)院在2016年加入了北京市高端技術(shù)技能人才貫通培養(yǎng)試驗(yàn)項(xiàng)目，該項(xiàng)目圍繞首都“四個(gè)中心”建設(shè)和經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的人才需求，為有志于成為高素質(zhì)技術(shù)技能人才的初中畢業(yè)生提供不同于普通高中的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。2021年，北京勞動(dòng)保障職業(yè)學(xué)院貫通培養(yǎng)試驗(yàn)項(xiàng)目共有三個(gè)招生大類：人力社保類、養(yǎng)老護(hù)理類、安全交通類。根據(jù)未來(lái)專業(yè)和職業(yè)方向，三個(gè)大類的課程體系從中職階段開始就各有側(cè)重。中職英語(yǔ)課作為一門公共基礎(chǔ)課，是三個(gè)專業(yè)大類的學(xué)生都要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。但是，在教學(xué)中，教師仍然可以根據(jù)其專業(yè)特點(diǎn)創(chuàng)設(shè)不同的與職業(yè)有關(guān)的真實(shí)情境，讓學(xué)生在做中學(xué)，提升職業(yè)認(rèn)知和職業(yè)素養(yǎng)，使思政教育真正入腦、入心。

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