機(jī)械工程基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)思政元素的發(fā)掘與實(shí)踐

楊濤 宋鹍 劉立 王偉

摘要根據(jù)思想政治教育要貫穿大學(xué)教育教學(xué)全過程的新形勢要求，對當(dāng)前專業(yè)實(shí)驗(yàn)課程思政中存在的問題進(jìn)行梳理和總結(jié)，并結(jié)合機(jī)械工程基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)課程知識(shí)體系和自身教學(xué)特點(diǎn)，對課程實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目中蘊(yùn)含的思政育人元素進(jìn)行了發(fā)掘和梳理，并在機(jī)械工程基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中進(jìn)行實(shí)踐，獲得了較好的教學(xué)效果，達(dá)到了課程思政育人的課程目標(biāo)。

關(guān)鍵詞課程思政;思政元素;基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn);實(shí)驗(yàn)教學(xué)

中圖分類號(hào)：G424文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A????????? DOI：10.16400/j.cnki.kjdk.2022.06.038

Exploration and Practice of Ideological and Political Elements on Mechanical Engineering Foundational Experiments

YANG Tao， SONG Kun， LIU Likun， WANG Wei

（College of Mechanical Engineering， Chongqing University of Technology， Chongqing 400054）

Abstract? According to requirements under new situation for ideological and political education that must impenetrate whole university education， pectination has been made to problems existed in education， and to ideological and political elements discovery which are connecting with characteristics and content of mechanical engineering foundational experiments. At the same time， these elements also have been applied in teaching practices. Objects of the course and excellent effect both have been achieved.

Keywords? curriculum thought and politics; Ideological and political elements; basic experiment; experimental teaching

習(xí)近平總書記在全國高校思想政治工作會(huì)議中指出要將思政工作貫穿教育全程，實(shí)現(xiàn)全程全方位育人，提升思政教育的親和力與針對性，使各類課程與思政課程同向同行，產(chǎn)生協(xié)同效應(yīng)。[1-2]教育部也于2020年印發(fā)相應(yīng)的思政建設(shè)指導(dǎo)綱要，要求各高校全面推進(jìn)課程思政建設(shè)，發(fā)揮各門課程的育人作用，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。[3]

機(jī)械工程基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)作為機(jī)械工程專業(yè)的基礎(chǔ)課程，是學(xué)生最先接觸工程實(shí)際的專業(yè)實(shí)踐類課程，通過各種類型的實(shí)驗(yàn)使學(xué)生獲得直接的感性認(rèn)識(shí)，加深學(xué)生對知識(shí)點(diǎn)概念、客觀規(guī)律的理解與掌握，在整個(gè)專業(yè)教學(xué)體系中具有承上啟下的作用，因此如何發(fā)掘相關(guān)的思政元素并將其應(yīng)用于實(shí)踐教學(xué)，對實(shí)現(xiàn)協(xié)同育人和全方位育人具有十分重要的研究意義。

1 當(dāng)前機(jī)械專業(yè)課程思政教育現(xiàn)狀及存在的問題

課程思政的相關(guān)理念自2014年提出以后，同行教師對如何設(shè)立專業(yè)課程的思政目標(biāo)進(jìn)行了深入的探討和論述，有的認(rèn)為機(jī)械專業(yè)開展課程思政要面臨機(jī)械行業(yè)就業(yè)率低、待遇薪酬不高和新生代對傳統(tǒng)思政教育的抵觸等三大問題，[4]有的認(rèn)為機(jī)械專業(yè)學(xué)生對本專業(yè)學(xué)習(xí)興趣不足、專業(yè)知識(shí)教學(xué)與思政教學(xué)相脫節(jié)以及課程考核缺少德育環(huán)節(jié)等問題，[5] 也有人認(rèn)為專業(yè)教師存在自身政治素養(yǎng)不足、對課程思政理解不深入、思政元素挖掘不充分等共性問題，[6]同時(shí)筆者結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐，認(rèn)為還有部分教師自身思政教育相關(guān)理論知識(shí)欠缺、思政育人意識(shí)淡薄，存在重理論輕實(shí)踐的偏見，找不準(zhǔn)專業(yè)課程知識(shí)與思政育人元素的結(jié)合點(diǎn)等問題。還有部分學(xué)生缺乏正確的三觀認(rèn)識(shí)、吃苦耐勞和鉆研精神以及創(chuàng)新意識(shí)不足，部分學(xué)生還缺乏文化自信、制度自信等的問題。

2 實(shí)驗(yàn)課程思政目標(biāo)的設(shè)置

重慶理工大學(xué)機(jī)械工程專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)是“培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展，適應(yīng)經(jīng)濟(jì)建設(shè)與社會(huì)發(fā)展需要，具有良好家國情懷、健康身心、社會(huì)責(zé)任感和職業(yè)道德、審美與人文素養(yǎng)，基礎(chǔ)扎實(shí)、知識(shí)面寬、實(shí)踐能力強(qiáng)、綜合素質(zhì)高，具備機(jī)械設(shè)計(jì)制造及其自動(dòng)化專業(yè)知識(shí)和技能，能在汽車和高端裝備等領(lǐng)域企業(yè)及科研院所從事機(jī)電系統(tǒng)的設(shè)計(jì)、制造、生產(chǎn)管理與運(yùn)維等工作，具有一定創(chuàng)新精神和可持續(xù)發(fā)展理念的高素質(zhì)應(yīng)用型人才?！睓C(jī)械工程基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)作為一門專業(yè)基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)課程，課程思政目標(biāo)設(shè)置應(yīng)與專業(yè)總體培養(yǎng)目標(biāo)相對應(yīng)，在知識(shí)目標(biāo)和技能目標(biāo)的基礎(chǔ)上增加相應(yīng)的思政目標(biāo)，將各種不同的思政元素融入課程教學(xué)體系中，加強(qiáng)對學(xué)生家國情懷、誠信意識(shí)、職業(yè)責(zé)任感、工匠精神、創(chuàng)新精神的培養(yǎng)，弘揚(yáng)中華傳統(tǒng)美德、堅(jiān)定文化自信、踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀。

德是做人的根本，課程思政應(yīng)將德育置于課程目標(biāo)之首，[7]因此，課程思政的首要目標(biāo)是立德育人，其基本要求是教學(xué)應(yīng)該具備價(jià)值塑造、知識(shí)傳授、技能培養(yǎng)的復(fù)合功能，實(shí)驗(yàn)教師也應(yīng)肩負(fù)起立德樹人職責(zé)。針對前述專業(yè)課程思政的現(xiàn)狀和存在的問題，根據(jù)教育部對課程思政建設(shè)指導(dǎo)綱要的要求和機(jī)械工程基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)課程自身的教學(xué)特點(diǎn)，筆者所在實(shí)驗(yàn)教學(xué)團(tuán)隊(duì)挖掘和提煉思政目標(biāo)，重新修訂實(shí)驗(yàn)教學(xué)大綱，擬定的具體思政目標(biāo)如圖1 所示。

3 實(shí)驗(yàn)課程思政元素的發(fā)掘

機(jī)械工程基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)包含的知識(shí)要點(diǎn)多，涉及面較廣，可供教學(xué)發(fā)掘的思政元素頗為豐富，因而實(shí)驗(yàn)教師可根據(jù)具體的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容和特點(diǎn)，對其中蘊(yùn)含的思政元素進(jìn)行深度挖掘，以拓展教學(xué)內(nèi)容。

課程思政不是簡單的“課程”加“思政”，而是課程知識(shí)與思政元素的有機(jī)融合，欲求達(dá)到潤物細(xì)無聲的效果。

筆者所在實(shí)驗(yàn)教學(xué)團(tuán)隊(duì)通過集體備課與學(xué)習(xí)研討，深入剖析各實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目教學(xué)特點(diǎn)，發(fā)掘其能融入的思政元素，最后總結(jié)如表1 所示。

4 思政元素在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的融入與實(shí)施

擬定各實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目要融入的思政元素后，如何將思政元素與具體的實(shí)際案例隱性地融合，采用怎樣的實(shí)施方式顯得至關(guān)重要。有些思政元素結(jié)合實(shí)例分析講解會(huì)取得較好的效果，有些思政元素結(jié)合實(shí)物分析和多媒體講解更能達(dá)到思政教學(xué)目標(biāo)，因此，如何將思政元素與實(shí)際的教學(xué)案例有機(jī)地融合是一個(gè)逐步探索和實(shí)踐，并不斷改進(jìn)的過程。下文將結(jié)合部分具體的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目來闡述思政元素與實(shí)驗(yàn)教學(xué)融入過程。

在進(jìn)行“拉伸、壓縮和彈性模量的測定”的實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，實(shí)驗(yàn)教師可結(jié)合低碳鋼和鑄鐵的拉伸、壓縮在不同應(yīng)變水平下表現(xiàn)出的不同現(xiàn)象，讓學(xué)生學(xué)會(huì)辯證地分析應(yīng)變與應(yīng)力之間的關(guān)系、材料發(fā)生彈性變形和塑性變形的客觀條件，同時(shí)講解時(shí)可適當(dāng)?shù)厝谌胛覈W(xué)發(fā)展史中的一些實(shí)例，增長學(xué)生見識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感，并結(jié)合各國曾發(fā)生的重大工程事故，樹立學(xué)生的職業(yè)責(zé)任感。

在進(jìn)行“機(jī)構(gòu)運(yùn)動(dòng)簡圖繪制與分析”的實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，實(shí)驗(yàn)教師可以結(jié)合唯物辯證法關(guān)于現(xiàn)象與本質(zhì)的內(nèi)容，通過展示和分析相應(yīng)機(jī)構(gòu)實(shí)物模型，將構(gòu)件與零件的本質(zhì)，構(gòu)件與零件的聯(lián)系和區(qū)別講清楚，使學(xué)生明白構(gòu)件是反映機(jī)構(gòu)運(yùn)動(dòng)本質(zhì)的單元體，是理性層面上的概念，只與運(yùn)動(dòng)學(xué)尺寸相關(guān)，而零件是制造的單元體，要更多考慮結(jié)構(gòu)、強(qiáng)度和制造工藝的問題，是感性層面上的概念，兩者之間既有區(qū)別也有聯(lián)系，讓學(xué)生明白在分析問題時(shí)，不要被問題的表象所迷惑，要通過現(xiàn)象看到其本質(zhì)，要辯證地看待問題。

在進(jìn)行“減速器結(jié)構(gòu)分析與拆裝”和“典型機(jī)械傳動(dòng)系統(tǒng)設(shè)計(jì)與傳動(dòng)效率測試”的實(shí)驗(yàn)教學(xué)時(shí)，實(shí)驗(yàn)教師可通過視頻播放和各種類型減速器實(shí)物拆裝和講解，特別是廣泛應(yīng)用于工業(yè)機(jī)器人的 RV 精密減速器，同時(shí)結(jié)合國內(nèi)外整個(gè)精密減速器產(chǎn)業(yè)的行情，使學(xué)生了解到我國企業(yè)在通用減速器，特別是工業(yè)機(jī)器人用精密減速器在設(shè)計(jì)制造領(lǐng)域與國外企業(yè)存在較大的差距，以此來增強(qiáng)學(xué)生的職業(yè)責(zé)任感和緊迫感，但同時(shí)也讓學(xué)生知道我們國家也取得了較大進(jìn)步和成就，通過國人的努力追趕，差距也在持續(xù)減小，以此來樹立學(xué)生的民族自信心，增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感。

在進(jìn)行機(jī)械精度模塊的實(shí)驗(yàn)教學(xué)時(shí)，在講解相關(guān)概念時(shí)，實(shí)驗(yàn)教師可引入對應(yīng)標(biāo)準(zhǔn)法規(guī)的相關(guān)內(nèi)容和標(biāo)準(zhǔn)制定、發(fā)展的背景，讓學(xué)生明白國家標(biāo)準(zhǔn)、行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的重要性和遵守標(biāo)準(zhǔn)的必要性。在涉及精度相關(guān)內(nèi)容時(shí)，要讓學(xué)生明白機(jī)械零件精度設(shè)計(jì)要以經(jīng)濟(jì)性為選擇標(biāo)準(zhǔn)，綜合考慮制造時(shí)的實(shí)際情況來進(jìn)行精度等級(jí)的選擇，同時(shí)要讓學(xué)生明白精度設(shè)計(jì)不是越高越好，在滿足使用要求的前提下，盡量選擇較低的公差等級(jí)，如此才能合理利用現(xiàn)有的加工裝備，提高產(chǎn)品的性價(jià)比，節(jié)約制造成本，培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。同時(shí)可在課堂中播放相應(yīng)大國工匠的簡短視頻，以實(shí)際人物對象傳播精益求精的工匠精神。

實(shí)驗(yàn)室里實(shí)驗(yàn)儀器眾多，大多的儀器功能比較齊全、精度高、操作復(fù)雜，這就要求學(xué)生實(shí)驗(yàn)前要認(rèn)真預(yù)習(xí)、做好準(zhǔn)備工作，實(shí)驗(yàn)中發(fā)揚(yáng)吃苦耐勞的精神，如實(shí)記錄實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，不能因?yàn)樽非笸昝罃?shù)據(jù)而弄虛作假篡改數(shù)據(jù)，實(shí)驗(yàn)后分析數(shù)據(jù)和總結(jié)結(jié)論要實(shí)事求是、獨(dú)立認(rèn)真完成實(shí)驗(yàn)報(bào)告，實(shí)驗(yàn)教師可在課堂上強(qiáng)調(diào)實(shí)驗(yàn)誠信，從而引出學(xué)術(shù)誠信的重要性，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是的科研精神，樹立正確的職業(yè)道德觀和誠實(shí)守信的品格。

5 結(jié)語

機(jī)械工程基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)作為高校機(jī)械類和近機(jī)械類專業(yè)的一門專業(yè)基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)課程，內(nèi)容涉及材料力學(xué)、機(jī)械原理、機(jī)械設(shè)計(jì)、機(jī)械精度設(shè)計(jì)等專業(yè)骨干課程相關(guān)知識(shí)，相對于其他專業(yè)課程具有更廣的覆蓋面，不僅涉及許多實(shí)際工程技術(shù)，而且還涉及許多解決實(shí)際問題的思維方式，對樹立學(xué)生學(xué)思結(jié)合、知行統(tǒng)一的意識(shí)，培養(yǎng)其創(chuàng)新精神、工匠精神，增強(qiáng)學(xué)生解決問題的實(shí)踐動(dòng)手能力，都能起到積極引導(dǎo)的作用，而實(shí)驗(yàn)教師作為教學(xué)活動(dòng)的引導(dǎo)者、參與者，不僅要發(fā)揮知識(shí)傳導(dǎo)和技能培訓(xùn)的作用，同時(shí)還要發(fā)揮思政育人功能，這就要求實(shí)驗(yàn)教師不僅要提高自身的思想政治水平，而且要善于發(fā)掘?qū)嶒?yàn)課程中蘊(yùn)含的思政元素并將其應(yīng)用于實(shí)踐，對補(bǔ)充思政課程內(nèi)容的短板和不足具有非常重要的意義，真正做到專業(yè)課程與思政課程同向同行。

筆者所在實(shí)驗(yàn)教學(xué)團(tuán)隊(duì)緊密圍繞實(shí)驗(yàn)課程的思政目標(biāo)，逐步在課程體系中將教學(xué)內(nèi)容和思政元素有機(jī)無縫地融合，課堂氛圍較以前更加活躍，師生互動(dòng)性進(jìn)一步增強(qiáng)，學(xué)生學(xué)習(xí)熱情和學(xué)習(xí)態(tài)度發(fā)生明顯改變，學(xué)生變得更加主動(dòng)，實(shí)驗(yàn)課程取得較好的教學(xué)效果和育人效果。

基金項(xiàng)目：重慶市高等教育教學(xué)改革研究項(xiàng)目（213270）;重慶理工大學(xué)本科教育教學(xué)改革研究項(xiàng)目（2020YB21）;重慶理工大學(xué)機(jī)械工程學(xué)院課程思政示范課建設(shè)項(xiàng)目（202104）。

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