大數(shù)據(jù)背景下高職院校教學(xué)管理信息化提升路徑研究

范文博

摘要大數(shù)據(jù)背景下，高等職業(yè)院校存在信息化水平不高，教學(xué)管理程序覆蓋面小，管理制度及流程不完善，教學(xué)管理數(shù)據(jù)挖掘深度不夠，教學(xué)管理人員數(shù)據(jù)素養(yǎng)水平不高，教學(xué)管理網(wǎng)絡(luò)安全意識(shí)薄弱等問題?；诖?，提出教學(xué)管理信息化提升路徑：搭建教務(wù)數(shù)據(jù)共享平臺(tái)，擴(kuò)大教務(wù)系統(tǒng)應(yīng)用覆蓋面，完善管理制度、規(guī)范管理流程，分析異常，做好預(yù)警，提高科學(xué)決策能力，提升管理人員數(shù)據(jù)素養(yǎng)水平，加強(qiáng)校園網(wǎng)絡(luò)安全管理。

關(guān)鍵詞大數(shù)據(jù);管理信息化;提升路徑

中圖分類號(hào)：G712文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A????????? DOI：10.16400/j.cnki.kjdk.2022.06.011

Research on the improvement path of teaching management informatization inHigher Vocational Colleges under the background of big data

Fan Wenbo

（Wuxi South Ocean College， Wuxi， Jiangsu 214081）

Abstract? small coverage of teaching management system， imperfect management system and process， insufficient depth of teaching management data mining， low data literacy level of teaching managers， weak network security awareness of teaching management， etc. Based on this， this paper puts forward the improvement path of teaching management informatization： build the educational administration data sharing platform， expand the application coverage of the educational administration system， improve the management system， standardize the management process， analyze abnormalities， do a good job in early warning， improve the scientific decision-making ability， improve the data literacy level ofmanagers， and strengthen the campus network security management.

Keywords? big data; management informatization; improvement path

2014年的政府工作報(bào)告第一次提出大數(shù)據(jù)，自此大數(shù)據(jù)被列為各級(jí)政府的首要發(fā)展方向，隨后國家有關(guān)機(jī)構(gòu)發(fā)布了許多相關(guān)方針政策，促進(jìn)大數(shù)據(jù)產(chǎn)業(yè)蓬勃發(fā)展。2019年 5月，習(xí)近平同志在我國國際大數(shù)據(jù)產(chǎn)業(yè)博覽會(huì)講話中指出：深入貫徹我國大數(shù)據(jù)政策，對(duì)中國經(jīng)濟(jì)由速度型增長轉(zhuǎn)變?yōu)橘|(zhì)量型提升具有積極作用。伴隨信息化時(shí)代的到來，高校教學(xué)管理系統(tǒng)與互聯(lián)網(wǎng)結(jié)合日益緊密，教學(xué)方面的數(shù)據(jù)信息日益增加，大數(shù)據(jù)對(duì)高職院校信息系統(tǒng)的完善作用越來越大。

1 大數(shù)據(jù)定義及特征

大數(shù)據(jù)（Big data）又稱巨量資料，意思是有關(guān)的資料數(shù)量龐大致使傳統(tǒng)流程無法進(jìn)行分析與整理，不能在一定時(shí)間內(nèi)通過常用的數(shù)據(jù)工具進(jìn)行合理處理，不能快速轉(zhuǎn)換成價(jià)值較高的決策支撐信息。大數(shù)據(jù)在決策、觀察發(fā)掘、流程完善上具有的超大容量、超高增長速度和超多形式的信息管理優(yōu)勢(shì)必須借助新穎的處理模式才能發(fā)揮。學(xué)者和機(jī)構(gòu)對(duì)于大數(shù)據(jù)的定義有著不同的認(rèn)識(shí)，但有一點(diǎn)是肯定的，那就是：大數(shù)據(jù)既是一種海納龐大價(jià)值的巨量數(shù)據(jù)資源，也是一種迅速快捷的技術(shù)工具。

2 高職院校教學(xué)管理現(xiàn)狀

2.1 教學(xué)管理信息化水平較低

高職院校在其建設(shè)和發(fā)展過程中，可供投入的經(jīng)費(fèi)較少，在教學(xué)的軟硬件配置方面明顯落后于本科院校，同時(shí)高職院校發(fā)展規(guī)模較小，其專業(yè)教師及管理人員的整體文化素質(zhì)和專業(yè)素養(yǎng)也存在著參差不齊的情況。囿于以上幾點(diǎn)，學(xué)校的管理者在教學(xué)管理方面更傾向于采取傳統(tǒng)的方式。在信息化發(fā)展的今天，高職院校教師及管理人員缺乏一定的創(chuàng)新意識(shí)，對(duì)新的信息化技術(shù)缺少相應(yīng)的敏感度，對(duì)于信息化的教學(xué)管理表現(xiàn)出更多的是擔(dān)憂，從而跟不上社會(huì)發(fā)展的趨勢(shì)，阻礙了教學(xué)管理信息化前進(jìn)的步伐。

2.2 教學(xué)管理系統(tǒng)覆蓋面較小

在教學(xué)管理時(shí)，教務(wù)管理系統(tǒng)不可或缺?，F(xiàn)階段高等職業(yè)學(xué)校應(yīng)用的教務(wù)系統(tǒng)來源可分兩類，一類是高職院校通過向?qū)I(yè)的軟件開發(fā)公司購買，由學(xué)校提出相應(yīng)需求，軟件公司進(jìn)行開發(fā)或個(gè)性化定制后，應(yīng)用到學(xué)校教務(wù)管理過程中。還有一部分有能力的高職院校，通過自主研發(fā)，開發(fā)出更加適合本校使用的教務(wù)管理系統(tǒng)。無論是通過購買還是自主研發(fā)，教務(wù)管理系統(tǒng)僅對(duì)教學(xué)管理相關(guān)部門及人員分配權(quán)限與賬號(hào)，其它機(jī)構(gòu)或職能部門需要用到教學(xué)管理相關(guān)數(shù)據(jù)時(shí)，無法直接從教務(wù)系統(tǒng)獲取，這就造成了各個(gè)部門間相關(guān)數(shù)據(jù)的偏差性和滯后性，從而給學(xué)校的管理帶來很大的困擾。另外，教務(wù)管理系統(tǒng)自身存在的不足，也在一定程度上造成了使用不暢、覆蓋率低的情況。教務(wù)管理系統(tǒng)內(nèi)部模塊主要包含人才培養(yǎng)方案，這些數(shù)據(jù)在導(dǎo)入系統(tǒng)后進(jìn)行相互關(guān)聯(lián)。但由于高職院校本身的職業(yè)性特點(diǎn)，其人才培養(yǎng)方案不穩(wěn)定，需根據(jù)招生及就業(yè)市場(chǎng)靈活調(diào)整，因此，這一模塊在實(shí)際使用中存在不斷修改的情況，而系統(tǒng)數(shù)據(jù)的修改因?yàn)殛P(guān)聯(lián)了相關(guān)功能，并不能通過再次導(dǎo)入數(shù)據(jù)來覆蓋原數(shù)據(jù)，這就需要人工維護(hù)，從而在一定程度上使得教務(wù)系統(tǒng)的模塊使用范圍縮小。

2.3 教學(xué)管理制度及流程不完善

隨著辦學(xué)規(guī)模的擴(kuò)大，招生規(guī)模也在不斷擴(kuò)大，生源種類亦呈現(xiàn)多元化的趨勢(shì)。這對(duì)高職院校的教學(xué)管理提出了更高的要求。比如，新生多批次報(bào)到入學(xué)后，不同批次新生的學(xué)業(yè)課程的開設(shè)，沒有辦法保證整個(gè)班級(jí)統(tǒng)一、同步進(jìn)行。這些新情況的出現(xiàn)，打破了過去一直以來的慣常管理模式，已有的管理制度和工作流程已不能完全適應(yīng)新的教學(xué)管理體系。目前應(yīng)對(duì)這些新情況，高職院校更多地是采取“摸著石頭過河”“見招拆招”的解決辦法。缺少將經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行總結(jié)、提煉并形成規(guī)范性的管理制度，教學(xué)管理流程也不夠完善，從而造成一定程度的管理混亂?？梢?，實(shí)現(xiàn)相對(duì)穩(wěn)定的教學(xué)管理狀態(tài)，提高教學(xué)管理的效率，離不開相關(guān)的教學(xué)管理制度的制訂及管理流程的不斷完善。

2.4 教學(xué)管理數(shù)據(jù)挖掘深度不夠

學(xué)校的教學(xué)活動(dòng)、日常教學(xué)管理等產(chǎn)生的數(shù)據(jù)資源是非常龐大的。目前教學(xué)管理數(shù)據(jù)的采集主要是通過傳統(tǒng)的收集方式，對(duì)采集數(shù)據(jù)進(jìn)行簡(jiǎn)單處理，其數(shù)據(jù)資源在各部門獨(dú)立存在，因此，產(chǎn)生的應(yīng)用價(jià)值相對(duì)較小。大數(shù)據(jù)時(shí)代，這些不斷產(chǎn)出的數(shù)據(jù)資源，未被挖掘且相互無關(guān)聯(lián)時(shí)，它們處于一種相對(duì)孤立的狀態(tài)，我們稱其為“信息孤島”。孤立狀態(tài)不利于對(duì)顯性數(shù)據(jù)展開隱性研究，從而提取隱性數(shù)據(jù)，其真實(shí)性和價(jià)值性也難以實(shí)現(xiàn)。目前高職院校各業(yè)務(wù)部門都有自己相對(duì)獨(dú)立的數(shù)據(jù)標(biāo)準(zhǔn)，數(shù)據(jù)要求不規(guī)范，致使數(shù)據(jù)在教育教學(xué)和教學(xué)管理中作用發(fā)揮不透徹，并且影響了教學(xué)管理數(shù)據(jù)的深入研究，從而數(shù)據(jù)在收集和采納方面出現(xiàn)問題。

2.5 教學(xué)管理人員數(shù)據(jù)素養(yǎng)水平需提升

教學(xué)管理工作者的專業(yè)水平有待提高。許多高職院校采取院校兩層管理方式，在管理教學(xué)方面實(shí)行以教務(wù)部為主導(dǎo)、統(tǒng)籌各項(xiàng)教學(xué)工作，各二級(jí)學(xué)院（教學(xué)秘書）具體落實(shí)的協(xié)同管理模式。教學(xué)管理工作繁重、復(fù)雜，由于教務(wù)服務(wù)管理人員和二級(jí)學(xué)院教學(xué)秘書平時(shí)疲于應(yīng)付繁雜的教學(xué)管理，在教務(wù)運(yùn)行方面，也只是保障完成了教學(xué)的基本運(yùn)轉(zhuǎn)工作，缺少相應(yīng)的敏感度。

2.6 教學(xué)管理網(wǎng)絡(luò)安全意識(shí)薄弱

目前，高職院校的教學(xué)管理網(wǎng)絡(luò)安全意識(shí)相對(duì)薄弱。大數(shù)據(jù)背景下，教學(xué)管理網(wǎng)絡(luò)安全尤為重要。對(duì)于共享的數(shù)據(jù)平臺(tái)，缺乏安全共享機(jī)制。如何保證數(shù)據(jù)隱私不被泄露，如何防范重要的數(shù)據(jù)被不法人員獲取進(jìn)行販賣或傳播，避免學(xué)校利益受到損害，都需要教學(xué)管理人員及相關(guān)部門有較強(qiáng)的網(wǎng)絡(luò)安全意識(shí)，要加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)管理風(fēng)險(xiǎn)防范。通過對(duì)于關(guān)鍵技術(shù)提供技術(shù)路徑選擇和支撐，采用安全的數(shù)據(jù)存儲(chǔ)技術(shù)，確保信息的訪問安全。

3 大數(shù)據(jù)對(duì)高職院校教學(xué)管理的影響

3.1 優(yōu)化高職院校教學(xué)管理決策水平

高職教學(xué)活動(dòng)的關(guān)鍵是教務(wù)管理工作，二者緊密相連，相互影響，在科技發(fā)展的背景下，系統(tǒng)既要擺脫傳統(tǒng)系統(tǒng)，連接多個(gè)路徑信息資料，又要滿足教學(xué)管理實(shí)踐的訴求，達(dá)成人機(jī)互動(dòng)，達(dá)到資源分享，實(shí)現(xiàn)多變的大數(shù)據(jù)儲(chǔ)存分析。通過對(duì)一系列數(shù)據(jù)進(jìn)行挖掘、分析，能夠了解學(xué)生的學(xué)業(yè)情況、指導(dǎo)教師更好地“因材施教”，對(duì)于異常情況，做好預(yù)警預(yù)測(cè)，用數(shù)據(jù)支援學(xué)校管理部門，提高學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)決策的科學(xué)性。

3.2 提升高職院校教師教學(xué)能力水平

教師教學(xué)水平的高低對(duì)整個(gè)教學(xué)管理工作影響很大，需要綜合評(píng)價(jià)每個(gè)教師的情況，借助評(píng)價(jià)數(shù)據(jù)完成對(duì)教師的評(píng)分，達(dá)到有效考量教師教學(xué)的目的。教師利用大數(shù)據(jù)能夠妥善安排教學(xué)方式，對(duì)學(xué)生行為進(jìn)行深入分析，結(jié)合學(xué)生需求改善學(xué)校環(huán)境，優(yōu)化課程體系，并找出學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的隱性問題，指引學(xué)生制定科學(xué)的學(xué)習(xí)方案，提高學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)與能力。運(yùn)用大數(shù)據(jù)學(xué)習(xí)分析系統(tǒng)，能夠有效研究每個(gè)師生的行為，建立專門的框架，在掌握學(xué)生基本情況后，將相關(guān)信息數(shù)據(jù)傳遞給教師。大數(shù)據(jù)讓教學(xué)模式有了創(chuàng)新，通過分析各種復(fù)雜的教學(xué)數(shù)據(jù)，能夠總結(jié)出有預(yù)測(cè)性的內(nèi)容。

高職院校的育人目標(biāo)是要培養(yǎng)出適應(yīng)科技發(fā)展的，符合時(shí)代社會(huì)所需要的德才兼?zhèn)涞募夹g(shù)型人才。信息化管理建設(shè)是指在教學(xué)過程中，將信息化和教育教學(xué)融合起來，挖掘和發(fā)現(xiàn)更加優(yōu)質(zhì)的教學(xué)方式，以此來達(dá)到教學(xué)的信息化。開展開放、共享和互動(dòng)交流的教學(xué)平臺(tái)，給學(xué)生提供多方面發(fā)展的平臺(tái)。所以，教學(xué)資源和教學(xué)方式方法的共享、開放有助于培養(yǎng)出全面發(fā)展的人才。

3.3 提高高職院校教學(xué)管理工作效率

在學(xué)校管理中，要有效使用信息化產(chǎn)品來提高學(xué)校的管理能力，為學(xué)生提供便利的環(huán)境。

利用大數(shù)據(jù)技術(shù)，能夠?qū)崿F(xiàn)對(duì)數(shù)據(jù)的收集、篩選、計(jì)算、分析，通過對(duì)大量數(shù)據(jù)的分析，保證了樣本的科學(xué)性，得出一系列教學(xué)管理需求的數(shù)據(jù)。比如，教學(xué)管理人員可以通過對(duì)師生的需求了解，制訂出更加合理的規(guī)章制度。還可以根據(jù)每個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)，制訂個(gè)性化教學(xué)管理服務(wù)，有利于教師實(shí)現(xiàn)因材施教。要充分利用大數(shù)據(jù)，深入探究智能化管理，讓高職院校整個(gè)覆蓋在信息化當(dāng)中，不斷提高高職院校教學(xué)管理工作效率，不斷推進(jìn)學(xué)校的信息化建設(shè)。

4 高職院校教學(xué)管理信息化提升的路徑

4.1 搭建縱橫雙向的數(shù)據(jù)交流共享平臺(tái)

目前高職院校各業(yè)務(wù)部門數(shù)據(jù)來源各不相同，有的是相關(guān)系統(tǒng)平臺(tái)數(shù)據(jù)，有的是通過統(tǒng)計(jì)得出，這些數(shù)據(jù)以多種形式在各業(yè)務(wù)部分散保存，既阻礙了信息共享，又導(dǎo)致了各部門間數(shù)據(jù)儲(chǔ)存的不統(tǒng)一，阻礙了各部門間的協(xié)作。儲(chǔ)存標(biāo)準(zhǔn)的不一致，也阻礙了數(shù)據(jù)融合。而且，許多高等職業(yè)學(xué)校眼光短淺，各業(yè)務(wù)部之間業(yè)務(wù)數(shù)據(jù)的共享不及時(shí)，不僅浪費(fèi)儲(chǔ)存空間，也使信息孤島現(xiàn)象一直存在。在大數(shù)據(jù)背景下，教學(xué)管理工作可以通過建立統(tǒng)一的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)實(shí)現(xiàn)資源數(shù)據(jù)的共享，縱向貫穿學(xué)生、教師、教務(wù)部與二級(jí)學(xué)院，橫向貫穿學(xué)校內(nèi)部各業(yè)務(wù)部門，通過共享數(shù)據(jù)，實(shí)現(xiàn)數(shù)據(jù)交流與協(xié)作。

4.2 擴(kuò)大教務(wù)管理系統(tǒng)應(yīng)用的覆蓋面

許多高等職業(yè)學(xué)校使用的教務(wù)管理系統(tǒng)是通過購買軟件公司開發(fā)的系統(tǒng)，購買的系統(tǒng)雖說方便，但是在某些方面會(huì)與學(xué)校的管理有出入，因此在運(yùn)用時(shí)要注意結(jié)合學(xué)校的特點(diǎn)進(jìn)行個(gè)性化處理。從教務(wù)管理系統(tǒng)本身來說，目前教務(wù)管理系統(tǒng)的應(yīng)用模塊少，應(yīng)用范圍比較窄，不管是在教務(wù)管理內(nèi)部還是教務(wù)管理外部，其應(yīng)用遠(yuǎn)沒達(dá)到應(yīng)有的作用。高職院校應(yīng)根據(jù)其運(yùn)轉(zhuǎn)情況，有針對(duì)性地進(jìn)行需求分析，進(jìn)一步開展研發(fā)或完善，使其功能模塊更加科學(xué)規(guī)范，也更加符合學(xué)校的實(shí)際情況。

教務(wù)管理系統(tǒng)，應(yīng)以服務(wù)師生、服務(wù)教學(xué)管理為目標(biāo)。學(xué)校在使用過程中要不斷完善管理系統(tǒng)、規(guī)范其管理模式，要用長遠(yuǎn)的目光去看待信息化管理，對(duì)于一些不符合學(xué)校實(shí)際情況，不利于師生發(fā)展的管理模式要及時(shí)修改。同時(shí)要強(qiáng)化信息化管理的個(gè)性修改過程，讓其更符合學(xué)校發(fā)展，提高管理效率，提升管理質(zhì)量。通過擴(kuò)大教務(wù)管理系統(tǒng)的應(yīng)用覆蓋面，細(xì)化其功能，管理人員設(shè)置好管理平臺(tái)的訪問權(quán)限，采用身份認(rèn)證的方式，針對(duì)不同身份享有不同等級(jí)權(quán)限。及時(shí)更新與其對(duì)接的其它管理系統(tǒng)數(shù)據(jù)，從而保證日?；A(chǔ)數(shù)據(jù)的準(zhǔn)確性和一致性。

4.3 制定教學(xué)管理新制度，規(guī)范教學(xué)管理的流程

比如我校，在信息化高速發(fā)展的當(dāng)前，隨著新的教務(wù)管理系統(tǒng)的投入使用以及受生源多樣化的影響，教學(xué)管理變得更加復(fù)雜和多樣。目前的管理制度和管理流程已不能適應(yīng)當(dāng)前的新情況。一方面，在適應(yīng)當(dāng)前大數(shù)據(jù)背景的前提下，建立統(tǒng)一的數(shù)據(jù)管理標(biāo)準(zhǔn)，這有利于各平臺(tái)數(shù)據(jù)的融合，從而有利于消除信息孤島，使數(shù)據(jù)通過共享或關(guān)聯(lián)分析達(dá)到更高的利用價(jià)值。另一方面，針對(duì)大數(shù)據(jù)背景下管理制度不夠清晰，管理流程不夠明確的情況，進(jìn)一步完善相關(guān)教學(xué)管理制度，明晰教學(xué)管理流程。

4.4 做好預(yù)警分析，提高科學(xué)決策能力

隨著大數(shù)據(jù)時(shí)代的到來，高職學(xué)生不管是在學(xué)習(xí)和生活中，還是課堂學(xué)習(xí)、閱覽室借閱書籍、進(jìn)行考試測(cè)評(píng)任務(wù)中，包括網(wǎng)絡(luò)社交、網(wǎng)絡(luò)發(fā)言、網(wǎng)絡(luò)瀏覽等等，都產(chǎn)生了許多數(shù)據(jù)信息，利用這些巨大的數(shù)據(jù)進(jìn)行分析與觀測(cè)，就能提煉并掌握規(guī)律，了解學(xué)生的思想狀況、學(xué)習(xí)狀態(tài)等，預(yù)警預(yù)測(cè)未來的突發(fā)問題。從而針對(duì)問題未雨綢繆，有助于提高教師教育的預(yù)見性。

資源的挖掘，需要運(yùn)用信息化的手段，通過專業(yè)的數(shù)據(jù)采集技術(shù)，進(jìn)行收集、整理?？梢源罱ǜ呗氃盒５拇髷?shù)據(jù)管理系統(tǒng)，利用數(shù)據(jù)分析技巧，對(duì)系統(tǒng)內(nèi)保存的信息整合、處理研究并深入探索。通過對(duì)同類或相關(guān)聯(lián)數(shù)據(jù)信息的對(duì)照、分析，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，從而有利于指引實(shí)踐，提高管理的有效性，有利于領(lǐng)導(dǎo)層做好預(yù)判，為其它方案的制訂做好合理規(guī)劃。

4.5 提升教學(xué)管理人員數(shù)據(jù)素養(yǎng)水平

需要教學(xué)管理人員有較強(qiáng)的數(shù)據(jù)素養(yǎng)水平。對(duì)歷史數(shù)據(jù)進(jìn)行整理，并不斷積累相關(guān)數(shù)據(jù)，利用大數(shù)據(jù)彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)管理的不足，注重信息之間的關(guān)聯(lián)性，提升數(shù)據(jù)采集和分析的質(zhì)量，從而更好的發(fā)揮數(shù)據(jù)的應(yīng)有價(jià)值。加強(qiáng)對(duì)教學(xué)管理工作者專業(yè)素養(yǎng)的訓(xùn)練。大力引進(jìn)專業(yè)信息技術(shù)人才，實(shí)現(xiàn)教育教學(xué)管理人員整體業(yè)務(wù)水平的提高，培養(yǎng)教學(xué)管理人員對(duì)數(shù)據(jù)資源的敏感度，促進(jìn)信息化管理工作者管理思想和管理模式的創(chuàng)造性轉(zhuǎn)變，提高信息化管理的專業(yè)人才參與高等職業(yè)院校教育教務(wù)管理的主動(dòng)性，充分發(fā)揮管理人員的主觀能動(dòng)性，讓高等院校的教學(xué)教務(wù)系統(tǒng)迎合社會(huì)發(fā)展需要和學(xué)校管理標(biāo)準(zhǔn)，從而提升高等職業(yè)院校教育教學(xué)信息化工作者和人才的學(xué)習(xí)積極性和高職院校教學(xué)教務(wù)信息化管理團(tuán)隊(duì)的綜合水平。

4.6 加強(qiáng)校園網(wǎng)絡(luò)安全管理

大數(shù)據(jù)背景下，依托于方便快捷的網(wǎng)絡(luò)共享平臺(tái)，信息的獲取變得容易又便捷，這也就存在信息資源被泄露、盜取的風(fēng)險(xiǎn)。如何避免這一風(fēng)險(xiǎn)尤為重要。一方面，可以通過技術(shù)支持，采取網(wǎng)絡(luò)安全防護(hù)措施。另一方面，要提高網(wǎng)絡(luò)安全人員的綜合素養(yǎng)，提高網(wǎng)絡(luò)安全意識(shí)。在平時(shí)的管理工作中，要加強(qiáng)監(jiān)測(cè)和管理。

5 結(jié)語

總之，在高職院校管理工作中，教學(xué)管理是重中之重。在大數(shù)據(jù)技能影響下，隨著社會(huì)科學(xué)技術(shù)、信息化、數(shù)據(jù)化的飛速發(fā)展，高職院校要根據(jù)自身的發(fā)展情況，整體規(guī)劃、合理設(shè)置、逐步實(shí)施，最后建設(shè)符合高職院校自身發(fā)展的信息化管理模式。通過信息化管理，高職院校能夠提高自身的管理能力、教學(xué)質(zhì)量和管理水平，以此來確保學(xué)校的競(jìng)爭(zhēng)能力和管理質(zhì)量。

基金項(xiàng)目：無錫南洋職業(yè)技術(shù)學(xué)院研究項(xiàng)目：大數(shù)據(jù)背景下高職院校教學(xué)管理信息化提升路徑研究（NYC2021006）。

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