足球文化推動(dòng)中小學(xué)校園足球可持續(xù)發(fā)展

張海利　潘曉山

中圖分類號(hào)：G843? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)：A? ? ?文章編號(hào)：1009-9328（2022）05-171-02

摘? 要? 校園足球是我國(guó)足球運(yùn)動(dòng)發(fā)展的重要組成部分。校園足球與發(fā)展環(huán)境、政府重視、師資水平保障有很大的關(guān)系。構(gòu)建中小學(xué)校園足球有利于提升學(xué)生足球技能、身心健康、學(xué)校品質(zhì)等重要意義。本文提出了建設(shè)中小學(xué)校園足球的五條路徑。

關(guān)鍵詞? 校園足球文化? 中小學(xué)? 可持續(xù)發(fā)展

足球運(yùn)動(dòng)是一項(xiàng)參與人數(shù)眾多、對(duì)抗性極強(qiáng)的集體運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，悠久的發(fā)展史賦予了它豐富的文化內(nèi)涵，受到很多青少年的喜愛。在教育部門的大力號(hào)召下，我國(guó)足球運(yùn)動(dòng)的發(fā)展，迎來了機(jī)遇，但同時(shí)也是挑戰(zhàn)。校園足球的具體發(fā)展在幾年之后，并沒有得到與最開始的預(yù)期相同的結(jié)果。接下來，本文將會(huì)就校園足球文化問題，分析其文化內(nèi)涵、影響以及使中小學(xué)足球獲得可持續(xù)發(fā)展的相關(guān)措施。

一、校園足球文化的內(nèi)涵

文化是人類所特有的一種屬性，它是人類從古至今在不斷的社會(huì)實(shí)踐當(dāng)中得到的所有精神、物質(zhì)的總和，其包含的內(nèi)容異常豐富，外延也相當(dāng)廣泛，可以包括風(fēng)俗、道德、法律、藝術(shù)、價(jià)值觀、社會(huì)形態(tài)等。

同樣，對(duì)于校園文化，可以通俗的理解為：在我國(guó)特定的教育環(huán)境下，中小學(xué)校園當(dāng)中由全體師生所形成的學(xué)習(xí)、生活、娛樂、管理等一切精神和物質(zhì)的總和。但是，與一般的文化屬性相比，校園文化因?yàn)槿藛T構(gòu)成的特殊性，雖然也同一般的文化屬性有共通之處，但也擁有自身的獨(dú)特之處。

校園足球文化，具體而言，展現(xiàn)在師生對(duì)于足球運(yùn)動(dòng)的認(rèn)知、校內(nèi)足球運(yùn)動(dòng)活動(dòng)的開展特點(diǎn)、全體師生內(nèi)心的價(jià)值取向等[1]。物質(zhì)、精神、行為和制度是校園足球文化不可或缺的幾個(gè)文化元素。物質(zhì)是保證校園足球活動(dòng)順利開展的基礎(chǔ)，精神是指引校園足球活動(dòng)發(fā)展方向的內(nèi)核，行為是校園足球活動(dòng)開展的具體表現(xiàn)形式，制度則是對(duì)校園足球文化獲得可持續(xù)發(fā)展的一個(gè)保障。其中，精神是校園足球文化形成的過程中最重要的核心，是最強(qiáng)推動(dòng)力。

二、校園足球與可持續(xù)發(fā)展之間的關(guān)系

（一）校園足球與校園足球的發(fā)展環(huán)境之間的關(guān)系

校園足球的發(fā)展環(huán)境，顧名思義，就是足球活動(dòng)在回歸校園以后，于校園這個(gè)特殊環(huán)境不斷發(fā)展的過程中外在以及內(nèi)在的影響因素。其中，外在因素具體表現(xiàn)在學(xué)校的硬件設(shè)施，例如足球活動(dòng)開展的場(chǎng)地、器材、足球教師、相關(guān)的教學(xué)設(shè)備等。內(nèi)在因素則是校內(nèi)的領(lǐng)導(dǎo)人員對(duì)于足球文化的了解、對(duì)于足球活動(dòng)開展的重視程度、對(duì)于足球活動(dòng)在校園活動(dòng)中的定位等，了解越深、重視程度越高，校園足球文化發(fā)展的環(huán)境也就更優(yōu)越。

（二）校園足球與政府重視程度之間的關(guān)系

校園足球文化若是想要獲得可持續(xù)發(fā)展離不開政府的支持，也就是說，政府對(duì)于校園足球文化的重視程度與校園足球文化的發(fā)展程度直接掛鉤。當(dāng)政府足夠重視校園足球文化時(shí)，理所當(dāng)然地會(huì)支持校園足球文化的發(fā)展，一般體現(xiàn)在政策和資金上。對(duì)于校園足球文化，政府會(huì)有一定的政策傾斜，也會(huì)撥付一定的資金，雙管齊下，對(duì)于校園足球文化的發(fā)展是有很大的助力[2]。當(dāng)然，除了政府之外，中小學(xué)校園本身也應(yīng)當(dāng)建立完善的校園足球文化發(fā)展體系，給予校園足球文化的發(fā)展足夠的重視。

（三）校園足球與師資保障之間的關(guān)系

只有完備的設(shè)施和足夠的資金對(duì)于校園足球文化的發(fā)展是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。對(duì)于學(xué)生來說，教師才是傳授知識(shí)的引領(lǐng)者，教師帶他們探索世界，讓他們產(chǎn)生興趣，那么足球運(yùn)動(dòng)在校園的發(fā)展，與教師也必然密切相關(guān)。一支優(yōu)秀的足球教練團(tuán)隊(duì)，是足球運(yùn)動(dòng)教學(xué)活動(dòng)的根本，因而，足球教練務(wù)必?fù)碛袑I(yè)的技術(shù)和相關(guān)素養(yǎng)，帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)足球世界的大門。師資力量越雄厚，校園足球文化發(fā)展的阻力就會(huì)更少，也就越有利于校園足球的可持續(xù)發(fā)展。

三、構(gòu)建中小學(xué)校園足球文化的意義

（一）推動(dòng)中小學(xué)校園足球的發(fā)展

在運(yùn)動(dòng)設(shè)施、足球場(chǎng)地、師資力量等一系列客觀條件被滿足且中小學(xué)校園擁有完善的校園足球發(fā)展體系之后，中小學(xué)校園的足球運(yùn)動(dòng)會(huì)順利開展[3]。這些足球運(yùn)動(dòng)會(huì)以教學(xué)、訓(xùn)練、競(jìng)賽等方式逐漸滲透入學(xué)生的學(xué)習(xí)生活當(dāng)中，為學(xué)生提供各種平臺(tái)，促使學(xué)生對(duì)于足球運(yùn)動(dòng)有更加深入全面的了解，從而使學(xué)生改變以往的固有思維，對(duì)足球運(yùn)動(dòng)產(chǎn)生興趣。所謂“興趣是最好的老師”，當(dāng)學(xué)生對(duì)足球運(yùn)動(dòng)產(chǎn)生興趣，整個(gè)校園中的足球運(yùn)動(dòng)氛圍就會(huì)更加濃厚，那么校園足球的發(fā)展就會(huì)在無形中被推動(dòng)。

（二）提高學(xué)生的足球運(yùn)動(dòng)技能

足球運(yùn)動(dòng)在校園的發(fā)展，為學(xué)生參與足球活動(dòng)提供了各種各樣的平臺(tái)。經(jīng)過不斷接觸，學(xué)生會(huì)在一次又一次的足球活動(dòng)中掌握越來越多的足球知識(shí)以及相關(guān)技術(shù)，深入探索之后，學(xué)生可以更直觀更深刻地體會(huì)到足球運(yùn)動(dòng)的樂趣。再者，學(xué)生充滿動(dòng)力、活潑熱情，尤其喜愛這種競(jìng)技性強(qiáng)、多人參與合作競(jìng)爭(zhēng)的娛樂活動(dòng)，這也就使得學(xué)生更加積極地去學(xué)習(xí)足球知識(shí)和技能，來精進(jìn)自己。這種“興趣—學(xué)習(xí)—樂趣—深入—運(yùn)用—再學(xué)習(xí)”的正反饋，很大程度上提高了學(xué)生的足球運(yùn)動(dòng)技能。

（三）促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展

國(guó)家政府號(hào)召全民參與強(qiáng)身健體，其根本目的就是為了促進(jìn)國(guó)民的身心健康發(fā)展。作為我國(guó)新希望的青少年一代，更需要提高自身的身體素質(zhì)，校園足球的發(fā)展正好滿足了這種需求。多元而豐富的足球活動(dòng)在校園中不斷開展，營(yíng)造了濃厚的運(yùn)動(dòng)氛圍，很大程度上激發(fā)了學(xué)生運(yùn)動(dòng)的積極性，有助于形成學(xué)生良好的運(yùn)動(dòng)習(xí)慣。當(dāng)學(xué)生長(zhǎng)期堅(jiān)持鍛煉，參與足球運(yùn)動(dòng)，必然能夠練就健康的體魄。其次，足球運(yùn)動(dòng)競(jìng)爭(zhēng)性強(qiáng)，需要隊(duì)員與隊(duì)員之間的合作配合，對(duì)于學(xué)生心理素質(zhì)的促進(jìn)有很好的作用，有助于學(xué)生形成互幫互助、團(tuán)結(jié)協(xié)作、不怕艱苦的優(yōu)秀品質(zhì)。

（四）提升學(xué)校辦學(xué)品質(zhì)

促進(jìn)校園足球文化的發(fā)展，學(xué)校的工作不僅僅在于構(gòu)建發(fā)展體系，完善相關(guān)制度，最重要的是以足球運(yùn)動(dòng)為載體，營(yíng)造校園內(nèi)濃厚的運(yùn)動(dòng)氛圍，形成學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作、互幫互助的意識(shí)。在潛移默化中為學(xué)生塑造正確的價(jià)值觀，打造生動(dòng)有趣又獨(dú)一無二的校園足球文化，并將這種文化逐漸滲透進(jìn)校園，作用于全體師生[4]。那么，良好的校園環(huán)境也就會(huì)因此形成，學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量也會(huì)逐漸上升。校園足球文化的發(fā)展，可以帶領(lǐng)一個(gè)學(xué)校在校風(fēng)、校風(fēng)、學(xué)風(fēng)上更上一個(gè)層次，學(xué)校的辦學(xué)品質(zhì)，也在無形中得到提升。

四、中小學(xué)校園足球文化建設(shè)路徑

（一）制定中小學(xué)校園足球文化發(fā)展規(guī)劃

“凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢?！睙o論做什么事情，事先周密的計(jì)劃和預(yù)設(shè)都是事情成功的保障。同樣，中小學(xué)校園足球文化想要取得長(zhǎng)足的發(fā)展，完備的建設(shè)體系和發(fā)展規(guī)劃是一個(gè)重要的先決條件。在制定發(fā)展規(guī)劃時(shí)，需要明確中小學(xué)校園足球文化發(fā)展的現(xiàn)實(shí)基礎(chǔ)，在這個(gè)基礎(chǔ)之上，結(jié)合不同學(xué)校自身的實(shí)際情況，制定最為契合的方略。其次，要明確的便是中小學(xué)校園足球文化發(fā)展的目標(biāo)方向，重在校園運(yùn)動(dòng)氛圍的營(yíng)造、學(xué)生身心健康的發(fā)展以及學(xué)生價(jià)值觀的養(yǎng)成。

（二）加大經(jīng)費(fèi)投入，夯實(shí)校園足球文化基礎(chǔ)

足球回歸校園之初，面臨的處境當(dāng)然沒有那么順?biāo)?。而足球運(yùn)動(dòng)要發(fā)展，最基本的基礎(chǔ)設(shè)施一定是不可缺少的，足球場(chǎng)地、基礎(chǔ)設(shè)施、運(yùn)動(dòng)器材等都需要建造和購(gòu)買。其次便是足球教練的個(gè)人素質(zhì)，也就是學(xué)校師資力量的問題。作為校園足球文化的傳播者，足球教練一定需要具備卓越的能力和專業(yè)技術(shù)，對(duì)于學(xué)生的態(tài)度更是要溫和而充滿耐心，這樣才有助于足球文化的傳播。要解決這兩個(gè)問題，就需要大量的經(jīng)費(fèi)來建設(shè)場(chǎng)地、購(gòu)進(jìn)器材，引進(jìn)優(yōu)秀的足球教練，加強(qiáng)教練培訓(xùn)，旨在構(gòu)建優(yōu)良的基礎(chǔ)環(huán)境，為校園足球文化的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

（三）開展豐富的足球活動(dòng)，培育足球精神

教學(xué)課堂是學(xué)生接觸新鮮事物、對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣的根本途徑。足球運(yùn)動(dòng)回歸校園的第一步，自然是從課堂教學(xué)出發(fā)[5]。當(dāng)然，足球作為一種對(duì)抗性很強(qiáng)的運(yùn)動(dòng)，課堂不僅僅是理論知識(shí)的傳輸，更重要的是實(shí)踐和技術(shù)。對(duì)此，學(xué)校應(yīng)該開設(shè)不同的足球課程，采用充滿樂趣的教學(xué)方式，組織學(xué)生自己去嘗試，引導(dǎo)學(xué)生積極實(shí)踐，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)互助、堅(jiān)毅勇敢、自信向上的信念，讓學(xué)生在教室以外的天地學(xué)習(xí)到更多室內(nèi)教學(xué)無法觸及的東西，培養(yǎng)足球精神。

（四）健全校園足球管理制度

良好的管理制度對(duì)于集體來說不僅僅是思想和行為的指引，更是對(duì)于行為的約束和管制。如果說制定校園足球文化發(fā)展的規(guī)劃是基礎(chǔ)，那么健全校園足球管理制度就是關(guān)鍵、是保證。健全管理制度，依靠的主要是學(xué)校的高層領(lǐng)導(dǎo)。因而，為了采納集體的意見，首先需要由學(xué)校的高層領(lǐng)導(dǎo)建立領(lǐng)導(dǎo)小組，其下組成不同的部門，具體工作由部門工作人員完成，再交由領(lǐng)導(dǎo)小組進(jìn)行商議，做出最后的決策，形成一套完善的管理制度。另外，制度建立之后一定要確保實(shí)施，由監(jiān)管部門對(duì)其進(jìn)行監(jiān)管，保證管理制度落到實(shí)處。

（五）加強(qiáng)校園足球文化的宣傳力度

加強(qiáng)文化宣傳力度永遠(yuǎn)是一種文化快速發(fā)展中最為有效的方法之一，因而校園足球文化的發(fā)展也不能離開宣傳[6]。在宣傳校園足球文化時(shí)要充分利用各種機(jī)會(huì)，通過各種渠道，采用不同的方法，讓校園足球文化滲入學(xué)校學(xué)生生活學(xué)習(xí)的方方面面。例如，學(xué)?？梢蚤_展歷史講座，幫助學(xué)生了解足球的發(fā)展史以及足球本身的意義;可以在宣傳欄等地方宣傳足球的相關(guān)知識(shí)以及有趣的小故事;可以組織足球活動(dòng)來提高學(xué)生對(duì)于足球運(yùn)動(dòng)的關(guān)注度。

五、結(jié)語

校園足球文化的發(fā)展在過去的幾年時(shí)間里沒有得到重大的突破，分析其原因，與校領(lǐng)導(dǎo)的重視程度、學(xué)校經(jīng)費(fèi)不足、師資力量薄弱等都有關(guān)系。在國(guó)家號(hào)召、政府支持并進(jìn)行政策傾斜和資金投入之后，校園足球文化的發(fā)展阻力減小許多，更加推動(dòng)了中小學(xué)校園足球的可持續(xù)發(fā)展。

★課題信息：常德市哲學(xué)社會(huì)科學(xué)規(guī)劃項(xiàng)目《常德市城鄉(xiāng)中小學(xué)校園足球均衡發(fā)展的協(xié)同機(jī)制研究》的研究成果。

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