優(yōu)化課堂 激發(fā)學(xué)習(xí)

蒙冰妹

摘 要：新課程改革不斷深入到初中數(shù)學(xué)教學(xué)中去，有效的教學(xué)在中國也越來越被重視，因為有效教學(xué)能夠順應(yīng)時代發(fā)展的潮流。針對初中數(shù)學(xué)來講，作為教師已經(jīng)不能單純的只考慮學(xué)生的分?jǐn)?shù)，更應(yīng)該去多面了解學(xué)生的學(xué)習(xí)過程。初中數(shù)學(xué)教師在授課過程中要做出改變，明確立場，開課時要點(diǎn)明本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)，在不斷的改革中最終順應(yīng)當(dāng)下發(fā)展的趨勢。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué);課堂優(yōu)化;教學(xué)策略

引言

談到數(shù)學(xué)，我們都會想到邏輯思維，這兩者之間有著密不可分的關(guān)系，尤其對于剛剛步入初中學(xué)習(xí)殿堂的學(xué)生來講。初中數(shù)學(xué)作為初中生初中學(xué)習(xí)生涯里一門最基礎(chǔ)的學(xué)科，是讓初中生提高數(shù)學(xué)思維的一把金鑰匙。因此，教師在傳授初中數(shù)學(xué)課堂知識時，要緊跟時代潮流，改變傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)思維，不斷地優(yōu)化我們的數(shù)學(xué)教室，提升學(xué)生的興趣。

一、學(xué)好初中數(shù)學(xué)的必要性

初中階段的學(xué)生都屬于正青春期，他們正步入剛剛開始叛逆的階段。在面對初中數(shù)學(xué)這門獨(dú)具抽象性且考驗思維能力的學(xué)科時，遇到困難難免會想著退縮。在這個階段，如果初中的數(shù)學(xué)教師沒有起到很好的引導(dǎo)作用，會導(dǎo)致學(xué)生從內(nèi)心深處放棄數(shù)學(xué)，對初中數(shù)學(xué)提不起任何興趣，甚至?xí)袇挓┣榫w的產(chǎn)生。因此作為初中數(shù)學(xué)教師肩上的重任由此可見。其實(shí)數(shù)學(xué)在初中階段的各個學(xué)科中起到一個基礎(chǔ)性的輔助作用。在該階段培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立的思維和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，不僅能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，還能夠提高學(xué)生在日常生活中的組織能力[1]。無論是家長還是老師都應(yīng)該意識到初中數(shù)學(xué)的重要性，因為初中數(shù)學(xué)，不僅僅是讓學(xué)生單純的掌握運(yùn)算技巧，而是會在潛移默化的學(xué)習(xí)中培養(yǎng)學(xué)生思維能力。思維能力對于初中生來講無論是當(dāng)下還是在今后步入社會，都會成為其處理事情的有利后盾[2]。

二、提高初中數(shù)學(xué)有效性的策略

2.1優(yōu)化教學(xué)方式，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

如果一個學(xué)生開始自主地去探究數(shù)學(xué)問題，那么一定是數(shù)學(xué)激發(fā)了他濃厚的學(xué)習(xí)興趣。初中教師在初中數(shù)學(xué)的授課過程中，要學(xué)會摒棄那些老舊的、固步自封的思想觀念，采用新型的教學(xué)觀念，不斷地優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，將多元化的教學(xué)手段加入到現(xiàn)代教學(xué)中去，以培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣為目的，挖掘?qū)W生的強(qiáng)大潛力。教師也可以通過情境互聯(lián)的方式，比如將現(xiàn)在學(xué)到的新知識與之前學(xué)過的舊知識相聯(lián)系，尋找他們之間的共同點(diǎn)，通過這種方式也很好的實(shí)現(xiàn)了鞏固教學(xué)的目的。優(yōu)化初中數(shù)學(xué)的教學(xué)內(nèi)容本身就是一件極其困難且任重而道遠(yuǎn)的事，教師需要有足夠的耐心[3]。

例如，初中數(shù)學(xué)教師在《特殊平行四邊形-矩形》的授課過程中，融入多媒體這個現(xiàn)代化的教學(xué)方式，為學(xué)生展示平行四邊形和矩形的差別和聯(lián)系。在此過程中，學(xué)生一邊思考一邊分析它們二者之間的關(guān)聯(lián)，從而更好地掌握本節(jié)內(nèi)容。

2.2將創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境融入初中數(shù)學(xué)教學(xué)中

初中數(shù)學(xué)是是初中學(xué)習(xí)生涯中一門抽象的重要學(xué)科，由于其涵蓋知識面較廣，因此初中生學(xué)習(xí)起來也比較吃力。作為初中數(shù)學(xué)教師壓力也比較大，因為很大一部分學(xué)生對數(shù)學(xué)都提不起興趣，尤其針對那些難度較大的學(xué)習(xí)課程，更是讓學(xué)生和教師都感到頭疼。傳統(tǒng)的初中數(shù)學(xué)教學(xué)方式已經(jīng)不能適應(yīng)現(xiàn)在的教學(xué)，在不斷地改進(jìn)和實(shí)驗中，情境教學(xué)作為一種新型的、符合當(dāng)代青年發(fā)展的教學(xué)手段逐漸替代了以往的教學(xué)方式。因為它不僅能夠讓學(xué)生的主觀能動性得到提升，又大大提升了學(xué)生的興趣，讓學(xué)生能夠苦中作樂并樂在其中。

例如：初中數(shù)學(xué)教師在《一次函數(shù)》的授課過程中，采用知識競賽的方式來讓學(xué)生更好的掌握函數(shù)的概念。競賽結(jié)束后，老師讓參與活動的學(xué)生進(jìn)行總結(jié)，并鼓勵沒有參加活動的學(xué)生大膽地質(zhì)疑參加活動的學(xué)生總結(jié)中的問題。最終，老師對回答問題的學(xué)生進(jìn)行獎勵，這樣不僅提高了學(xué)生參與數(shù)學(xué)課堂的主動性，也通過增加情境的方式培養(yǎng)了學(xué)生對初中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的熱情。

2.3重視探究教學(xué)

為了適應(yīng)新課改的要求，教師在授課過程中要更加重視探究能力對于學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的重要性，不斷地從側(cè)面培養(yǎng)學(xué)生的主觀探究能力在現(xiàn)實(shí)教學(xué)中應(yīng)用甚廣。通過不斷改善教學(xué)方式，轉(zhuǎn)變了之前的“教師只負(fù)責(zé)講，學(xué)生只負(fù)責(zé)聽”的教學(xué)模式，通過大家共同討論來培養(yǎng)學(xué)生自主探究的能力，在這中間教師起到一個領(lǐng)頭羊的作用。當(dāng)學(xué)生迷失方向的時候，教師就像一盞明燈來指引學(xué)生前進(jìn)的方向。

例如：教師在《運(yùn)用公式法分解因式》的授課過程中，教師首先為學(xué)生本節(jié)課的學(xué)習(xí)設(shè)定一個學(xué)習(xí)目標(biāo)——理解并掌握平方差公式的特征，在設(shè)定了目標(biāo)后，教師開始引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究，讓大家回憶之前學(xué)過的有關(guān)于因式分解的知識。比如什么是分解因式的概念？在重復(fù)探究的過程中學(xué)生不僅對之前的舊知識進(jìn)行了鞏固，也加深了對新知識的思考。通過該方式不斷地挖掘?qū)W生的潛力，強(qiáng)化探究教學(xué)的重點(diǎn)。

三、結(jié)束語

總而言之，初中數(shù)學(xué)教師在日常授課過程中應(yīng)該過多的關(guān)注學(xué)生能力的養(yǎng)成，以往的授課方法已經(jīng)不能滿足當(dāng)代初中數(shù)學(xué)的教學(xué)，過于死板的教室只會讓學(xué)生對數(shù)學(xué)失去信心，作為教師在豐富教室內(nèi)容這方面要更加上心，優(yōu)化課堂的另一種體現(xiàn)形式也可以在創(chuàng)新課堂中體現(xiàn)出來。作為學(xué)生也不能辜負(fù)教師的努力，在探究學(xué)習(xí)中要不斷地培養(yǎng)自己的主觀能動性，培養(yǎng)自己的良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，爭做21世紀(jì)的優(yōu)秀青年。

參考文獻(xiàn)

[1]馬亞靜.核心素養(yǎng)視角下的初中數(shù)學(xué)課堂優(yōu)化策略探析[J].學(xué)周刊，2021（12）：99-100.

[2]張紅英.優(yōu)化教學(xué)水平前提下的初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)手段探究[J].考試周刊，2021（16）：69-70.

[3]秦春雷.試論如何有效提高初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率[J].中國校外教育，2018（17）：138.

[4]尉尚雄.新課標(biāo)下提高初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率的方法[J].甘肅教育，2018（02）：63.