立德樹人視域下高職院校開展思政育人工作創(chuàng)新研究

岳曉雪

摘要：高職院校立德樹人工作直接關(guān)系到人才培養(yǎng)以及國家綜合實(shí)力的提升。伴隨著全國教育大會(huì)的召開，立德樹人已經(jīng)成為當(dāng)前高等教育工作中的根本任務(wù)。目前，我國高職院校立德樹人工作開展已經(jīng)取得了一定的成效，但是如何進(jìn)一步推動(dòng)高職院校人才培養(yǎng)工作的進(jìn)一步發(fā)展是重中之重。本文就立德樹人與高職院校思政協(xié)同育人模式進(jìn)行研究，思考如何在實(shí)踐中落實(shí)立德樹人理念，為國家和社會(huì)培養(yǎng)更多高素質(zhì)的人才。

關(guān)鍵詞：立德樹人;高職院校;思政育人;教學(xué)實(shí)踐;高素質(zhì)人才

教育是民族振興、社會(huì)進(jìn)步的重要基石，當(dāng)前我國高等教育正處于由大眾化階段邁向普及階段的決勝關(guān)鍵時(shí)期，其中高職院校由外延式發(fā)展向內(nèi)涵式發(fā)展的提質(zhì)轉(zhuǎn)變階段，近年來我國高職院校在校生規(guī)模不斷壯大，但也帶來培養(yǎng)質(zhì)量和就業(yè)等方面的問題，高職院校人才培養(yǎng)水平的提升需要學(xué)者們接續(xù)研究。根據(jù)新時(shí)代社會(huì)發(fā)展對(duì)高層次、高素質(zhì)、強(qiáng)能力的人才需求，重視青年學(xué)生的發(fā)展階段、身心發(fā)展規(guī)律，分析當(dāng)前高職院校落實(shí)立德樹人的現(xiàn)狀及存在的問題、原因，借鑒有代表性高職院校立德樹人的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)和做法，研究高職院校如何貫徹落實(shí)立德樹人根本任務(wù)，從人才培養(yǎng)目標(biāo)、學(xué)生思想觀念、教師隊(duì)伍建設(shè)、校園德育、創(chuàng)新德育教學(xué)方式方法等角度提出高職院校落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的策略和建議。以期不斷提升青年學(xué)生道德素質(zhì)、理論修養(yǎng)，堅(jiān)定青年學(xué)生政治信仰，增強(qiáng)服務(wù)意識(shí)，提升高職院校人才培養(yǎng)水平、質(zhì)量，培養(yǎng)貢獻(xiàn)祖國、滿足社會(huì)需求、服務(wù)人民的德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。

一、高職院校立德樹人以及思政育人工作開展的重要性

（一）有助于培養(yǎng)社會(huì)主義接班人

培養(yǎng)什么人，是教育的首要問題，教育的性質(zhì)和方向問題是教育工作的首要問題。堅(jiān)持高職院校辦學(xué)正確方向，尤其是政治方向，意義重大，影響深遠(yuǎn)。方向問題任何時(shí)候都要重視，緊抓不放，高職院校作為人才培養(yǎng)的主陣地，關(guān)系到祖國的發(fā)展，社會(huì)的未來，高職院校所培養(yǎng)的人才就是未來建設(shè)祖國、貢獻(xiàn)社會(huì)、服務(wù)人民的棟梁之材，是中國特色社會(huì)主義核心價(jià)值觀的擁戴者、宣傳者、踐行者。高職院校承擔(dān)著培養(yǎng)具有社會(huì)主義核心價(jià)值觀優(yōu)秀人才的任務(wù)，教育現(xiàn)代化穩(wěn)步推進(jìn)，教學(xué)媒介形式日益豐富，教學(xué)手段漸趨多樣化，但教育初心沒變，人才培養(yǎng)使命依然如初，教學(xué)質(zhì)量常抓不懈，人才培養(yǎng)水平不斷提升，凈化、提升青年學(xué)生思想，樹立遠(yuǎn)大理想，具備崇高品德，需要高職院校落實(shí)立德樹人根本任務(wù)，指導(dǎo)青年學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)步，成長成才。

（二）有助于堅(jiān)定大學(xué)生信仰

育人之本，在于立德鑄魂，堅(jiān)定青年學(xué)生信仰，樹立科學(xué)的價(jià)值觀。信仰是人特有一種精神狀態(tài)，是一個(gè)人世界觀、人生觀、價(jià)值觀中最具主導(dǎo)作用的因素。高職院校落實(shí)立德樹人根本任務(wù)，堅(jiān)定青年學(xué)生馬克思主義信仰、共產(chǎn)主義信仰。高職院校人才培養(yǎng)過程中，堅(jiān)持中國共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)，發(fā)揮立德樹人的引領(lǐng)作用，從思想到行動(dòng)上保持一致，明確青年學(xué)生信仰的正確方向，內(nèi)化于心、外化于行。一是信仰馬克思主義，高職院校只有堅(jiān)持馬克思主義，落實(shí)立德樹人，才能有主心骨，才能弄清方向，增強(qiáng)學(xué)生個(gè)體的意識(shí)形態(tài)信念，堅(jiān)持聽黨話，跟黨走;青年學(xué)生只有生信仰馬克思主義，才能在成長成才過程中堅(jiān)定理想信念，認(rèn)清發(fā)展方向、成長階段，不斷進(jìn)步、提升;二是信仰中國特色社會(huì)主義，明確個(gè)人價(jià)值追求。社會(huì)主義核心價(jià)值觀具有指導(dǎo)個(gè)人不斷追求進(jìn)步、提升本領(lǐng)、奉獻(xiàn)祖國、貢獻(xiàn)社會(huì)、服務(wù)人民、實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值的重要作用，只有真信、真踐行，才能在實(shí)踐中認(rèn)識(shí)世界、改造世界，提升青年學(xué)生的精神境界。

（三）有助于提升青年學(xué)生道德品質(zhì)

青年學(xué)生正處在人生發(fā)展的黃金時(shí)期，體力、精力最佳時(shí)期，求知欲旺盛，思維力活躍，創(chuàng)新能力強(qiáng)，探索事物本質(zhì)追求執(zhí)著。人生成功之路沒有捷徑，青年學(xué)生成才之路充滿挑戰(zhàn)。沒有一個(gè)時(shí)代的青年事業(yè)是一帆風(fēng)順的，高職院校青年學(xué)生在這個(gè)承前啟后新時(shí)期所面臨的機(jī)遇挑戰(zhàn)是前所未有的。新時(shí)代青年學(xué)生成長成才，具備良好的品德，不斷學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識(shí)是其人生成長道路上必然要經(jīng)歷的階段。青年學(xué)生對(duì)知識(shí)的追求不再是單純的課本理論知識(shí)，還包括道德理論知識(shí)、實(shí)踐知識(shí)、創(chuàng)新知識(shí)等一系列形式多樣、范圍廣泛的人類智慧。高職院校落實(shí)立德樹人根本任務(wù)，改變學(xué)生傳統(tǒng)觀念，延伸知識(shí)的內(nèi)涵，明確道德理論知識(shí)的深刻性、復(fù)雜性以及多樣性。

二、高職院校立德樹人與思政協(xié)同育人對(duì)策研究

（一）深入分析立德樹人內(nèi)涵，找準(zhǔn)思政與立德樹人關(guān)聯(lián)性

立德樹人與思政育人共同解決了三個(gè)問題。首先，為誰培養(yǎng)人是解決好教育為誰服務(wù)的問題，它決定了一個(gè)學(xué)校辦學(xué)的政治方向。高職院校在立德樹人過程中，堅(jiān)持黨的領(lǐng)導(dǎo)，培養(yǎng)社會(huì)主義優(yōu)秀人才，樹立社會(huì)主義核心價(jià)值觀，堅(jiān)定道路自信。其次，繼承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，汲取力量，充分發(fā)揮以文化人的作用，凝聚青年學(xué)生共識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生文化自信，激發(fā)學(xué)生民族自豪感、自信心，積極引導(dǎo)學(xué)生不斷提高思想水平，提升道德修養(yǎng)、文化素養(yǎng)，不斷錘煉本領(lǐng)。再次，堅(jiān)定學(xué)生理想信念，理想是青年學(xué)生人生路上的燈塔，引導(dǎo)學(xué)生樹立遠(yuǎn)大理想，志存高遠(yuǎn)，打牢專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)，刻苦努力學(xué)習(xí)，緊跟時(shí)代步伐，不斷提升時(shí)代所需要的能力、本領(lǐng)，為國家發(fā)展戰(zhàn)略提供有力的人才支撐。

（二）重視傳統(tǒng)文化，營造優(yōu)質(zhì)學(xué)習(xí)氛圍

中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，紅色革命文化，校園文化等蘊(yùn)含著豐富的育人資源。繼承優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，弘揚(yáng)紅色革命文化，積極開展社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育，培育學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀，教育引導(dǎo)青年學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生愛國、奉獻(xiàn)、奮斗的情懷，增強(qiáng)學(xué)生責(zé)任意識(shí)、使命擔(dān)當(dāng)，主動(dòng)自覺踐行。加強(qiáng)學(xué)校校訓(xùn)、校風(fēng)、學(xué)風(fēng)以及各種規(guī)章制度和行為準(zhǔn)則建設(shè)，以潤物細(xì)無聲的方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育。創(chuàng)建文明校園，營造良好的校園文明風(fēng)尚，引領(lǐng)學(xué)生形成良好的文明習(xí)慣，提高職院校史館、圖書館、宣傳欄的利用效率，促進(jìn)教風(fēng)、學(xué)風(fēng)建設(shè)?！叭脤W(xué)生”“優(yōu)秀學(xué)生干部”，正是學(xué)生身邊的榜樣，開展相關(guān)評(píng)選活動(dòng)，有利于形成正確的價(jià)值導(dǎo)向，幫助學(xué)生明確發(fā)展目標(biāo)。

（三）加強(qiáng)心理健康教育，提高學(xué)生疏導(dǎo)能力

健全的人格離不開強(qiáng)大的心理，高職院校落實(shí)立德樹人需要重視學(xué)生心理健康發(fā)展，完善心理育人，推進(jìn)學(xué)校心理育人工作，做到育人先育心。首先，把心理健康教育課程納入學(xué)校整體教學(xué)計(jì)劃，開設(shè)專門的心理課程，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)心理學(xué)知識(shí)，具備基本心理知識(shí)儲(chǔ)備，促進(jìn)學(xué)生正視心理問題，包容心理缺陷，聘請(qǐng)專業(yè)的心理教師，為學(xué)生提供咨詢服務(wù)，幫助學(xué)生解決心理煩惱，加強(qiáng)心理疏導(dǎo)，體現(xiàn)人文關(guān)懷，對(duì)有心理問題的學(xué)生盡快發(fā)現(xiàn)，提前預(yù)防干預(yù);其次，設(shè)立專門的心理咨詢室、網(wǎng)上咨詢平臺(tái)，研究學(xué)生心理發(fā)展特點(diǎn)，編寫適合大學(xué)生的心理健康教育教材，隨時(shí)隨地為教師、學(xué)生提供咨詢、指導(dǎo)，引導(dǎo)樹立理性平和的健康心態(tài)，積極向上的精神面貌;再次建立學(xué)校、院系、班級(jí)、宿舍“四級(jí)”預(yù)警防控體系，增強(qiáng)師生互相關(guān)心意識(shí)，充分利用網(wǎng)絡(luò)、廣播，設(shè)立大學(xué)生心理健康節(jié)，營造良好的心理健康教育氛圍，提高師生自我疏導(dǎo)能力。

（四）積極開展實(shí)踐育人，提高學(xué)生實(shí)踐能力

理論的學(xué)習(xí)，最終需要實(shí)踐的檢驗(yàn)，以學(xué)生為中心，強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)，豐富實(shí)踐育人內(nèi)涵，充實(shí)實(shí)踐育人內(nèi)容，切實(shí)增強(qiáng)學(xué)生實(shí)踐能力。一是發(fā)揮平臺(tái)育人作用，緊密結(jié)合學(xué)術(shù)前沿和國家重大需求，搭建實(shí)踐育人平臺(tái)、拓展形式，利用教學(xué)示范中心、教學(xué)實(shí)驗(yàn)中心、專業(yè)實(shí)驗(yàn)室等各類實(shí)踐平臺(tái)，組織學(xué)生參與社會(huì)實(shí)踐、數(shù)據(jù)分析等實(shí)踐;二是依托創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基地，深化校地、校企、產(chǎn)學(xué)研合作，依托大學(xué)科技園、眾創(chuàng)空間、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)基地等，培育創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐團(tuán)隊(duì)，提升學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，整合志愿服務(wù)資源，精準(zhǔn)對(duì)接志愿服務(wù)工作，為青年學(xué)生提供穩(wěn)定的實(shí)踐機(jī)會(huì);三是強(qiáng)化社會(huì)實(shí)踐，開展暑期、寒假社會(huì)實(shí)踐工作，開設(shè)理論宣講學(xué)習(xí)、脫貧攻堅(jiān)、鄉(xiāng)村振興、紅色筑夢(mèng)、生態(tài)文明、校友尋訪等專題模塊，引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中“受教育、長才干、做貢獻(xiàn)”。

（五）落實(shí)課程思政，積極發(fā)揮各個(gè)學(xué)科的主渠道育人作用

發(fā)揮課堂教學(xué)在育人中主渠道作用，著力將思想政治教育貫穿于學(xué)校教育教學(xué)的全過程，著力將教書育人落實(shí)于課堂教學(xué)的主渠道之中，深入發(fā)掘各類課程的思想政治理論教育資源，發(fā)揮所有課程育人功能。一是堅(jiān)持協(xié)同育人，實(shí)現(xiàn)各類課程與思想政治理論課的同向同行。深入挖掘各專業(yè)課程中的思政元素，在學(xué)習(xí)專業(yè)課的同時(shí)分析、探討專業(yè)知識(shí)中所蘊(yùn)含的感人事跡，充分發(fā)揮專業(yè)課程的知識(shí)傳授、思政元素的價(jià)值塑造作用，切實(shí)做好課程思政，取得課程思政對(duì)青年學(xué)生能力培養(yǎng)的顯著效果。二是專業(yè)課程融合思政元素，強(qiáng)化專業(yè)課程育人作用。專業(yè)課程所對(duì)應(yīng)社會(huì)各行各業(yè)，必然具有豐富的實(shí)際案例，模范事跡，道德榜樣，專業(yè)課程中融入鮮活的實(shí)際案例，幫助青年學(xué)生理解領(lǐng)會(huì)立德樹人精神、內(nèi)涵，發(fā)揮專業(yè)課程育人特色，潛移默化，在增長專業(yè)理論知識(shí)的同時(shí)，浸潤德育觀念、意識(shí)，樹立正確認(rèn)識(shí)世界的思想、觀點(diǎn)。發(fā)揮思政理論課的德育功能，切實(shí)實(shí)現(xiàn)課程思政與思政課程的同向同行目標(biāo)，使兩者在協(xié)同育人的過程中，提升思政教育的覆蓋率，增強(qiáng)思政教育的質(zhì)量，使思政教育真正地入心入腦，融入學(xué)生的生活學(xué)習(xí)之中。

三、結(jié)語

通過對(duì)上述內(nèi)容的總結(jié)與分析，可以發(fā)現(xiàn)立德樹人與思政育人存在著千絲萬縷的聯(lián)系。因此在課程教學(xué)中，學(xué)校除了發(fā)揮出思政課程以及其他學(xué)科的主渠道育人作用以外，還需要在心理健康教育、實(shí)踐教育、傳統(tǒng)文化教育等多方面入手，積極開展多層次、多維度的育人模式，進(jìn)而從心理、思維、理想信念等多方面來加強(qiáng)育人效果，促進(jìn)高職院校學(xué)生的全面發(fā)展。

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