淺析高三語文教學(xué)

王小芳

【摘要】隨著新課程改革的推進(jìn)，我國的教育教學(xué)事業(yè)發(fā)生著巨大的變化。高三是教育體系發(fā)展過程中的重要階段，在全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)方面具有舉足輕重的作用。在新課程改革背景下，高三語文有一定的發(fā)展，但也存在著一些問題。

【關(guān)鍵詞】語文教學(xué);高三語文;新課程改革

為適應(yīng)新課程改革的要求，語文教學(xué)應(yīng)從根本上改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方法和教師的教學(xué)模式。高中語文教師要及時(shí)更新教學(xué)理念，創(chuàng)新教學(xué)方式，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐技能，提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。

一、高三語文教學(xué)存在的問題

第一，沒有充分體現(xiàn)新課程標(biāo)準(zhǔn)的思想。在新課程標(biāo)準(zhǔn)中，教師要引導(dǎo)學(xué)生合作探究，注重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。由于受傳統(tǒng)教育理念的影響，部分教師依然堅(jiān)持以自己為教學(xué)主體，采取填鴨式的教學(xué)方式，這與時(shí)代的變遷是不相適應(yīng)的。部分教師甚至在高三階段，依然堅(jiān)持傳統(tǒng)的講授方式，強(qiáng)調(diào)對基本知識的傳授，忽略了學(xué)生在課堂上的主體地位。這說明部分高三教師對新的教學(xué)理念理解不深入，沒有及時(shí)建立新的教學(xué)目標(biāo)。

第二，過分強(qiáng)調(diào)課堂氛圍。在高三語文教學(xué)中，很多教師都非常重視課外活動和課堂氛圍，表面上學(xué)生的參與程度非常高，教師的教學(xué)形式與新課標(biāo)要求一致。但是，許多教師會用與教學(xué)無關(guān)的內(nèi)容來活躍課堂氛圍，僅僅對課文進(jìn)行大致講解，一節(jié)課的時(shí)間主要用于調(diào)節(jié)課堂氛圍。久而久之，學(xué)生由于基本功不夠扎實(shí)，導(dǎo)致語言等方面出現(xiàn)失誤。其根本原因在于語文教師對新課標(biāo)的理解不夠全面，在語文知識的教學(xué)上沒有投入有效的時(shí)間和精力。

第三，過多運(yùn)用多媒體技術(shù)。在現(xiàn)代科技的飛速發(fā)展下，多媒體技術(shù)已逐步成為一種有效的教學(xué)手段。多媒體技術(shù)豐富了傳統(tǒng)教學(xué)方式，使課堂教學(xué)模式發(fā)生了變化。在高三語文教學(xué)階段，運(yùn)用多媒體是必然的。但是在某些學(xué)校，部分教師在教學(xué)過程中過分運(yùn)用多媒體技術(shù)，由此帶來了一系列的問題。

二、高三語文教學(xué)的改革措施

前文對高三語文教學(xué)中存在的問題進(jìn)行了簡要分析，這些問題影響了高三語文教學(xué)效率。因此，高三語文教師應(yīng)該采用一些有效的方法來改善這一現(xiàn)狀。

（一）師資隊(duì)伍建設(shè)

新課程標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施過程中，既要求提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，又要求提高語文教師的素質(zhì)。受傳統(tǒng)教育理念的制約，很多高中語文教師的思維相對不夠靈活，有時(shí)難以真正領(lǐng)會新課標(biāo)的內(nèi)涵。因此，各地語文教師需要對教學(xué)中存在的問題進(jìn)行分析，并采取行之有效的教學(xué)策略，以此來提升語文教學(xué)質(zhì)量。學(xué)校通過對語文教師的專業(yè)培訓(xùn)，可以使教師在理論和實(shí)踐中不斷更新自己的專業(yè)技能，改變自己的教育觀念，并有效提高教學(xué)技能，如此才能更好地培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

（二）活躍課堂氣氛

在新課改的推動下，教師在教學(xué)過程中需要營造一種輕松、融洽的教學(xué)環(huán)境，充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和語文應(yīng)用技能。在新課程標(biāo)準(zhǔn)的指導(dǎo)下，語文教師在教學(xué)過程中要與學(xué)生形成對等的關(guān)系，并在學(xué)生發(fā)展過程中起到推動作用。在此基礎(chǔ)上，教師可以利用多媒體技術(shù)將課文中的內(nèi)容以圖像形式呈現(xiàn)給學(xué)生，并組織學(xué)生進(jìn)行表演，以深化學(xué)生的認(rèn)知。這既能活躍課堂氛圍，又能讓學(xué)生積極參與課堂教學(xué)。在高三語文教學(xué)中，教師采用這一教學(xué)方法既可以培養(yǎng)學(xué)生的語文能力，還可以促進(jìn)學(xué)生對語文知識的運(yùn)用。

綜上所述，在高三語文教學(xué)中，教師要按照新的課程標(biāo)準(zhǔn)積極進(jìn)行課堂教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的積極性，注重和學(xué)生形成一種平等的關(guān)系，取得學(xué)生的信任，從而促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]周衛(wèi)明.基于新課程標(biāo)準(zhǔn)下高中語文的作文教學(xué)分析[J].作文成功之路：上，2016（2）：9.