基于立德樹人的初中數(shù)學(xué)德育教學(xué)研究

蔣道玲

摘要：立德樹人是教育的根本任務(wù)，培養(yǎng)新時代下學(xué)生的實踐能力、創(chuàng)新精神和責(zé)任感，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生能夠成為德智體美勞全面發(fā)展的社會主義接班人與建設(shè)者。初中階段正是學(xué)生們性格和習(xí)慣養(yǎng)成的關(guān)鍵時期，也是他們?nèi)松^和價值觀確立的重要階段。所以，初中數(shù)學(xué)教師在進(jìn)行日常的課堂教學(xué)中，要將立德樹人理念融合在里面，通過以下幾大方面，將德育滲透到而課堂之中，進(jìn)而提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)出來他們的學(xué)習(xí)熱情，為學(xué)生未來的學(xué)習(xí)發(fā)展打下夯實的基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：立德樹人、初中數(shù)學(xué)、德育教育

引言：少年強則國強，初中學(xué)生的身上承載了家庭、學(xué)校以及社會的期望。立德樹人是中華民族的傳統(tǒng)，隨著新課改的推進(jìn)，提出了堅持德育教育，實現(xiàn)立德樹人的教學(xué)理念。因此，學(xué)校也應(yīng)該堅持以育人為本，德育為先的原則，明確德育教學(xué)的根本目標(biāo)。正處于初中階段的學(xué)生處于思想道德培養(yǎng)的關(guān)鍵時期，數(shù)學(xué)教學(xué)中的德育教育能夠更好地幫助學(xué)生樹立正確的思想道德觀念，所以，在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中滲透德育教育是德育教學(xué)發(fā)展的重要途徑。

一、樹立學(xué)生實事求是觀念，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)探究精神

數(shù)學(xué)學(xué)科相比于其他的學(xué)科而言，結(jié)論更加嚴(yán)謹(jǐn)，需要學(xué)生們抱著實事求是的精神，進(jìn)行精準(zhǔn)的測量和探究。探究的過程中也可以培養(yǎng)學(xué)生們的科學(xué)探究精神，有利于學(xué)生今后的學(xué)習(xí)發(fā)展，并且為其樹立了終身學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)觀念。科學(xué)探究精神不只是德育教育的基本內(nèi)容，也是現(xiàn)在初中學(xué)生應(yīng)該具備的基本素質(zhì)。因此，初中數(shù)學(xué)教師在日常數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)中，應(yīng)該科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)，用言傳身教培養(yǎng)學(xué)生們實事求是的科學(xué)探究精神，這樣的學(xué)習(xí)過程，也是對學(xué)生進(jìn)行德育教育的過程，從而實現(xiàn)了德育在初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的滲透

例如：在進(jìn)行“全等三角形”一課的教學(xué)時，先系統(tǒng)地介紹了全等三角形的定義、性質(zhì)以及三角形三個角互相關(guān)系，使學(xué)生們了解了全等三角形三個角和邊的關(guān)特點后。利用多媒體設(shè)備為學(xué)生們展示有關(guān)全等三角形的圖片，選擇其中的兩張圖片讓學(xué)生判斷他們是不是全等三角形。學(xué)生們有的認(rèn)為他們看起來三個邊和角都是一樣的，肯定是全等三角形。教師應(yīng)該對學(xué)生們進(jìn)行糾正，根據(jù)經(jīng)驗所得的判斷，并不一定是正確的，只有通過測量，實踐才能檢驗真理。教師可以用直尺、三角尺等測量工具分別測出來三角形的三個邊和角，長度和角度都相等才可以證明是全等三角形。課堂教學(xué)結(jié)束后，教師可以作出總結(jié)，讓學(xué)生們知道知識學(xué)習(xí)一定要實事求是，只有動手測量后才可以獲得結(jié)論。這樣的教學(xué)方式，不僅僅培養(yǎng)了學(xué)生們知識學(xué)習(xí)的嚴(yán)謹(jǐn)態(tài)度，也讓學(xué)生們明白了做事要實事求是，實踐出真理的重要性。在數(shù)學(xué)教學(xué)中體現(xiàn)了德育教育的同時，也為學(xué)生們樹立了實事求是的科學(xué)觀念。

二、小組合作探究，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊精神

現(xiàn)在社會各行各業(yè)的發(fā)展，都離不開團(tuán)隊合作的支持。在日常的生活當(dāng)中，個人的學(xué)習(xí)也離不開和同伴朋友們的交流和合作，團(tuán)隊協(xié)作作為人們發(fā)展必需的技能。在初中數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)中，教師也要重視對學(xué)生們團(tuán)隊合作精神的培養(yǎng)，通過小組合作的方式可以解決很多學(xué)生個人解決不了的難題，學(xué)生通過親身參與，也對知識的領(lǐng)悟能夠更加的深刻。培養(yǎng)學(xué)生們合作意識和合作能力，也是初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中開展德育教育的目標(biāo)之一。

例如：在進(jìn)行“平行四邊形”這一課的教學(xué)時，教師可以讓學(xué)生們分成幾個不同的小組，讓每個小組中自行分配預(yù)習(xí)任務(wù)和探究相關(guān)知識。小組成員之間分工合作，查詢不同的知識點，最后再匯總到一起進(jìn)行對比和討論。比如小組中兩個人負(fù)責(zé)搜集平行四邊形相關(guān)的圖形，兩個人負(fù)責(zé)搜集平行四邊形有關(guān)的概念和特性等理論知識，兩個人負(fù)責(zé)搜集平行四邊形四個邊產(chǎn)生練習(xí)的資料，兩個人搜集平行四邊形物體在生活中的應(yīng)用。通過讓兩名小組成員同時搜集一種資料，一方面，兩個人能在搜集到錯誤的信息后，可以產(chǎn)生對比，方便互相糾正。另一方面，兩個人一起搜集資料，也會產(chǎn)生競爭，提高彼此的搜集效率，這樣的小組合作方式，可以讓學(xué)生們知道團(tuán)隊合作的重要性和效率性，培養(yǎng)了學(xué)生們的團(tuán)隊合作精神，讓德育教育得到了更好的發(fā)展。

三、利用課外實踐，培養(yǎng)學(xué)生實踐能力

數(shù)學(xué)課外實踐活動對于促進(jìn)學(xué)生們將數(shù)學(xué)知識轉(zhuǎn)化為理性思維，提高學(xué)生們的實踐能力和創(chuàng)新能力有著重要作用。在展開數(shù)學(xué)課外實踐活動時，一方面要考慮學(xué)生們實際的知識水平和動手能力，另一方面要體現(xiàn)出數(shù)學(xué)知識在實際生活中的應(yīng)用。

例如：在“數(shù)據(jù)的收集與表示”這一課的教學(xué)時，教師在講完理論知識，讓學(xué)生理解后，可以讓學(xué)生們自己制作一個數(shù)據(jù)收集的表格，通過課外實踐，來完成表格的制作。比如讓學(xué)生們收集學(xué)生們在學(xué)校食堂中最喜歡的幾種菜。讓學(xué)生們列出幾種菜來供被調(diào)查人員選擇，最后統(tǒng)計出每種菜受歡迎的程度。這種結(jié)合學(xué)生的實際生活經(jīng)驗和已有的數(shù)學(xué)知識基礎(chǔ)來設(shè)計富有情趣和意義的實踐活動，讓學(xué)生們可以從身邊所熟悉的事物著手來將理解的數(shù)學(xué)知識內(nèi)化自身的理性思維，提高自身的實踐創(chuàng)新能力。

結(jié)束語：總之，初中數(shù)學(xué)課堂中開展德育教學(xué)十分重要，為了開展德育教育教師應(yīng)該挖掘教材中華元素，全面貫徹新的教育方針，讓數(shù)學(xué)課堂成為樹立學(xué)生良好品行的主陣地。在立德樹人的大背景下，初中數(shù)學(xué)的德育教育需要教師言傳身教，從學(xué)生的實際出發(fā)，注重數(shù)學(xué)教材與德育的結(jié)合。為學(xué)生起到良好的榜樣作用，提高學(xué)生對德育教學(xué)的認(rèn)知，使學(xué)生能主動約束自己的行為，自覺提升思想道德品質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生綜合素養(yǎng)的提高。

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