幼兒園五大領(lǐng)域活動(dòng)中如何滲透環(huán)境教育研究

張鮮美

摘要：在教育改革的背景下，幼兒園教育也發(fā)生了比較明顯的變化，其中環(huán)境教育就是一個(gè)非常明顯的改變，在新時(shí)代背景下，環(huán)境教育已經(jīng)成為幼兒園教育的重要組成部分。文章立足于當(dāng)前的教育背景，探討了如何將環(huán)境教育與幼兒園的五大領(lǐng)域活動(dòng)結(jié)合起來，在進(jìn)行環(huán)境教育的同時(shí)，提高幼兒園整體教育質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：幼兒園教育;五大領(lǐng)域活動(dòng);環(huán)境教育;滲透措施

引言：

幼兒園教育作為基礎(chǔ)教育，其對(duì)幼兒今后的成長與發(fā)展具有重要意義，因此要抓住這一關(guān)鍵教育期，將環(huán)境教育滲透在幼兒園教育中原有的五大領(lǐng)域活動(dòng)中，實(shí)現(xiàn)環(huán)境教育與其他領(lǐng)域教育質(zhì)量的協(xié)同發(fā)展。環(huán)境教育在環(huán)境問題日益嚴(yán)峻的今天可謂是必要的，其可以讓幼兒養(yǎng)成保護(hù)環(huán)境的意識(shí)，對(duì)于幼兒今后的發(fā)展以及地球環(huán)境的保護(hù)都具有重要意義。

一、科學(xué)領(lǐng)域

環(huán)境教育與科學(xué)領(lǐng)域的結(jié)合點(diǎn)就是激發(fā)幼兒的求知欲，并在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)幼兒對(duì)自然現(xiàn)象中的一些現(xiàn)象進(jìn)行探索，最終在不斷探索的過程中產(chǎn)生對(duì)大自然的熱愛之情。環(huán)境教育與科學(xué)領(lǐng)域的結(jié)合可以通過向幼兒講述大自然現(xiàn)象背后的科學(xué)知識(shí)以及組織幼兒自主探索大自然的方式來實(shí)現(xiàn)。

例如，在進(jìn)行科學(xué)領(lǐng)域中保護(hù)水資源的教學(xué)時(shí)，教師就可以在其中進(jìn)行環(huán)境教育的滲透。游戲教學(xué)是幼兒園教育的主要形式，因此保護(hù)水資源的教學(xué)也是通過游戲教學(xué)實(shí)現(xiàn)的，如教師可以組織幼兒進(jìn)行過家家的游戲，讓幼兒借助水資源、泥巴等模擬做飯過程，之后在游戲結(jié)束之后，教師就可以詢問幼兒放了泥巴之后的水還能喝嗎，幼兒紛紛回答不能，之后再告訴幼兒污濁的水是不能喝的，所以我們?yōu)榱撕鹊礁蓛舻乃欢ㄒＷo(hù)水資源，在完成科學(xué)領(lǐng)域教學(xué)的同時(shí)也實(shí)現(xiàn)了環(huán)境教育的滲透，提高了幼兒保護(hù)水資源的意識(shí)。

二、語言領(lǐng)域

語言是溝通幼兒與教師的媒介，是教師組織語言領(lǐng)域的活動(dòng)與進(jìn)行環(huán)境教育都不能缺少的關(guān)鍵要素，因此在語言領(lǐng)域進(jìn)行環(huán)境教育的滲透時(shí)，教師可以通過向幼兒講述環(huán)保故事的方式來幫助幼兒形成環(huán)保意識(shí)。

例如，幼兒園在語言領(lǐng)域有一個(gè)重要的教育內(nèi)容，即“垃圾與環(huán)境”，其與環(huán)境教育的主題相契合，可以成為教師進(jìn)行環(huán)境教育滲透的載體。在單一的進(jìn)行語言領(lǐng)域的教學(xué)時(shí)，教師需要讓幼兒在一個(gè)比較寬松的語言環(huán)境中與其他人進(jìn)行交流，可以與教師進(jìn)行交流，也可以與其他幼兒進(jìn)行交流。而要在這一語言領(lǐng)域教學(xué)過程中，教師要想滲透環(huán)境教育，就要將環(huán)境作為幼兒溝通過程中的一個(gè)重要因素。如教師可以展示堆滿垃圾與干凈整潔的兩張圖片，之后再讓幼兒選擇自己更加喜歡哪個(gè)環(huán)境，并陳述喜歡與不喜歡的理由，當(dāng)幼兒更加喜歡干凈整潔環(huán)境的時(shí)候，教師就可以引導(dǎo)幼兒思考我們?yōu)榱藸I造一個(gè)干凈整潔的環(huán)境今后應(yīng)該怎么做，讓幼兒在思考之后形成保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。

三、健康領(lǐng)域

幼兒園教育要求在教育過程中幫助幼兒形成良好的生活習(xí)慣與衛(wèi)生習(xí)慣，這也是健康領(lǐng)域教學(xué)的重要目的，其旨在幫助幼兒形成健康意識(shí)，因此其與環(huán)境教育的結(jié)合點(diǎn)就在于骯臟的環(huán)境不利于人的成長。

例如，在健康領(lǐng)域的教學(xué)過程中有一個(gè)內(nèi)容是“我要洗手”，這一部分的教學(xué)可以幫助幼兒形成勤洗手的好習(xí)慣，在教師指導(dǎo)幼兒完成洗手的全部過程之后，教師就可以進(jìn)行環(huán)境教育的滲透。首先，教師可以讓幼兒思考這些洗手用的水要怎么處理，當(dāng)小學(xué)生都要倒掉的時(shí)候，教師就向幼兒講述水資源短缺的國家的困境，讓幼兒形成節(jié)約水資源的意識(shí)，在今后的生活中能夠?qū)@些剩水進(jìn)行二次利用。

四、社會(huì)領(lǐng)域

幼兒園中社會(huì)領(lǐng)域的教育目標(biāo)重要是幫助幼兒養(yǎng)成愛護(hù)公物與公共衛(wèi)生的習(xí)慣，其與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系最為緊密，教師可以從多個(gè)角度來進(jìn)行環(huán)境教育的滲透。

例如，在社會(huì)領(lǐng)域教育幼兒不能亂扔垃圾、愛護(hù)公共衛(wèi)生的時(shí)候，教師就可以向幼兒展示在海洋與湖泊中垃圾很多的圖片，并讓幼兒看到水中的生物也因?yàn)檫@些垃圾失去了生命，讓幼兒從自身做起，不亂扔垃圾，自覺進(jìn)行垃圾分類，實(shí)現(xiàn)環(huán)境教育的滲透。

五、藝術(shù)領(lǐng)域

藝術(shù)領(lǐng)域主要是讓幼兒利用生活中常見的物品來進(jìn)行設(shè)計(jì)與制作，使其變成富有美感的藝術(shù)品，其與環(huán)境教育的結(jié)合在于進(jìn)行藝術(shù)設(shè)計(jì)所使用的物品上。

在幼兒園教育的過程中，很多時(shí)候教師都會(huì)讓幼兒在家長或者教師的幫助下利用身邊的一些材料來進(jìn)行物品制作，其與環(huán)境教育的結(jié)合就可以通過“廢物利用”的方式來實(shí)現(xiàn)。例如，教師可以讓幼兒將自己在生活中要丟棄的塑料袋收集起來，等積累到一定程度之后，教師就可以用這些塑料袋來折成塑料花，讓幼兒認(rèn)識(shí)到這些廢舊的塑料也可以變成美麗的藝術(shù)品，進(jìn)而在今后的生活中可以多對(duì)一些廢物進(jìn)行改造與利用，實(shí)現(xiàn)對(duì)環(huán)境的保護(hù)。

結(jié)語

環(huán)境教育與幼兒園五大領(lǐng)域活動(dòng)的結(jié)合并不是一件十分困難的事情，關(guān)鍵在于教師要提高滲透環(huán)境教育的意識(shí)，積極尋求各個(gè)領(lǐng)域與環(huán)境教育的契合點(diǎn)，在完成各自領(lǐng)域的教學(xué)目標(biāo)的基礎(chǔ)上，提高環(huán)境教育質(zhì)量，讓幼兒形成環(huán)境意識(shí)。

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