淺析情景教學(xué)法在小學(xué)英語課堂中的有效應(yīng)用

王雪

摘要：小學(xué)英語教學(xué)是學(xué)生接觸外語的重要途徑，小學(xué)教師想要做好教學(xué)的工作，提升小學(xué)英語教學(xué)效率，就需要結(jié)合整體的情況，創(chuàng)新教學(xué)方法。情景教學(xué)法符合新課程標準的要求，能夠為學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。本文主要結(jié)合實際的情況，探討相關(guān)的內(nèi)容，將情景教學(xué)法融入小學(xué)英語課堂中，從而提升教學(xué)的質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：情景教學(xué)法;小學(xué);英語;應(yīng)用

英語作為學(xué)生了解世界的窗戶，在小學(xué)教學(xué)中占據(jù)非常重要的地位。在教學(xué)中教師需要結(jié)合教材內(nèi)容創(chuàng)設(shè)出來的一種生動有趣的情景，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生更加深入地理解教材，讓學(xué)生能夠在教學(xué)引導(dǎo)中得到鍛煉，進而全方面提升教學(xué)的質(zhì)量。

一、情景教學(xué)的基本概念

所謂情景教學(xué)主要是指教師在整個教學(xué)過程之中為激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣以及學(xué)習(xí)熱情所采取的一種教學(xué)方法。在情景教學(xué)法之中，英語教師要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)生動的教學(xué)情景，以此提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，如多媒體、視頻、幻燈片等，均坷以將抽象知識具象化，將語法、詞匯、文章內(nèi)容生動形象的傳授給學(xué)生

二、小學(xué)英語教學(xué)中運用情景教學(xué)法的必要性

傳統(tǒng)教學(xué)中，英語教學(xué)主要是以講授為主，教師大多數(shù)注重英語理論知識的講解，忽視學(xué)生實踐能力的提升。長期處于這樣的教學(xué)模式，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性受到嚴重的影響，長此以往，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和教學(xué)的質(zhì)量都會受到嚴重的影響。課堂教學(xué)效率變低。情景教學(xué)的特殊模式幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)中加深對社會中英語知識需求的印象，實現(xiàn)教學(xué)的發(fā)展。因此，教學(xué)中教師需要結(jié)合學(xué)生的特點，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)生的發(fā)展和學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。通過情景模式引導(dǎo)，能夠調(diào)動學(xué)生學(xué)些積極性，幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)中不斷提升自己，發(fā)揮教學(xué)引導(dǎo)的作用。因此，在開展教學(xué)中，教師需要融入情景教學(xué)引導(dǎo)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中加深對英語知識的理解，并學(xué)會運用，進而提高小學(xué)英語課堂教學(xué)的效率。

三、情景教學(xué)法在小學(xué)英語教學(xué)中的應(yīng)用

1、創(chuàng)設(shè)表演情景，活躍課堂氣氛

小學(xué)正處于成長的關(guān)鍵時期，在這一階段，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣非常關(guān)鍵。小學(xué)生的心智尚未成熟，他們對于外界事物十分好奇。這就需要在教學(xué)中，關(guān)注學(xué)生的情況，切合學(xué)生心理特點和整體分析，幫助學(xué)生及時調(diào)整不良的學(xué)習(xí)狀態(tài)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)實現(xiàn)教學(xué)的發(fā)展。在開展教學(xué)的過程中，需要整合實際的情況，結(jié)合表演情景引導(dǎo)，活躍課堂教學(xué)的氣氛。為了提升教學(xué)的質(zhì)量，我們需要結(jié)合小學(xué)生的思維習(xí)慣，將教材中內(nèi)容融合在教學(xué)當中，加深學(xué)生對教材地認識。這樣的教學(xué)方式不僅可以將靜態(tài)的內(nèi)容整合教學(xué)當中，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，提高課堂教學(xué)的質(zhì)量。

2、運用多媒體開展教學(xué)，推動教學(xué)的發(fā)展

多媒體技術(shù)能夠?qū)⒁曨l、聲音和畫面融為一體，不僅可以進行便利性的操作，還可以在教學(xué)中提升學(xué)生學(xué)些積極性，給學(xué)生帶來一種比較好的視覺感受和吸引人的情景?？梢姡ㄟ^多媒體來創(chuàng)建良好的教學(xué)情境，有助于學(xué)生對英語知識的理解，吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如，在講解I have a pen pal內(nèi)容的時候，可以通過教學(xué)的引導(dǎo)，從網(wǎng)絡(luò)上下載一些和這一部分有關(guān)的視頻，創(chuàng)建學(xué)習(xí)情景，幫助學(xué)生了解這些活動。如，下載kung fu或者是go hiking等類運動的內(nèi)容，在教學(xué)中幫助學(xué)生掌握英語知識。學(xué)生在多媒體視頻創(chuàng)設(shè)的情景中受到感染，進而更加積極地學(xué)習(xí)知識的內(nèi)容。

3、結(jié)合游戲情景教學(xué)，調(diào)動學(xué)生積極性

教學(xué)中，我們需要結(jié)合小學(xué)生學(xué)習(xí)的特點和英語教學(xué)的內(nèi)容，融入適當?shù)挠螒蚪虒W(xué)模式，這樣不僅能夠滿足學(xué)生娛樂心理，還可以在教學(xué)中加深學(xué)生對知識的理解。在課程設(shè)計中，教師需要整合教材的內(nèi)容，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中加深對知識的印象。如可以結(jié)合教學(xué)的實際情況，通過單詞和釋意分成不同的卡片。讓學(xué)生在游戲“找朋友”中對對碰，找到自己的好朋友。在這樣的模式中，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性得到調(diào)動，學(xué)生對單詞的印象也得到加深。學(xué)生在游戲中能夠加深對知識的理解，也體會到學(xué)習(xí)的樂趣。學(xué)生在學(xué)習(xí)中，學(xué)習(xí)的積極性也得到提升，也加深了對知識的印象。

4、結(jié)合故事情景教學(xué)，提升教學(xué)的效率

小學(xué)生都喜歡聽故事，在英語教學(xué)中也需要幫助學(xué)生加深對知識的理解。在開展教學(xué)階段，我們需要結(jié)合學(xué)生的喜好，科學(xué)開展教學(xué)。針對小學(xué)高年級的學(xué)生，我們可以選擇一些故事情節(jié)比較復(fù)雜的內(nèi)容引導(dǎo)，針對小學(xué)低年級的學(xué)生，可以選擇情節(jié)簡單的故事引導(dǎo)。針對高年級，可以通過稍微復(fù)雜一些的情景導(dǎo)入教學(xué)。結(jié)合學(xué)生的特征，選擇不同的方式，理性引導(dǎo)學(xué)生，幫助學(xué)生找到良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)。為了讓學(xué)生在理想的環(huán)境中學(xué)習(xí)知識，我們需要結(jié)合不同的語境引導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生能夠在教師的引導(dǎo)中，加深對知識的印象。如，在小學(xué)英語教學(xué)中，Hello部分講解的時候，我們可以通過使用同學(xué)之間日常交流分析，幫助學(xué)生了解知識的內(nèi)容。在教學(xué)中，可以讓學(xué)生扮演不同的主人公，讓學(xué)生能夠在互動中了解在不同的情景之下應(yīng)該運用怎樣的方式問好，在情景引導(dǎo)中，激發(fā)學(xué)生的興趣。此外，教師還可以借勢引導(dǎo)學(xué)生，分別創(chuàng)設(shè)各種情景引導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生在交流中加深對知識的理解，進而幫助學(xué)生加深對英語知識的理解。

5、應(yīng)用圖片或者實物創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景

在小學(xué)英語教學(xué)的過程之中，英語教師需要依據(jù)英語教材的特征進行教學(xué)，由于小學(xué)生接受能力比較差，所以英語教師需要準備圖片以及實物為小學(xué)生創(chuàng)設(shè)英語教學(xué)情景，提高小學(xué)生的注意力，增強教學(xué)效率。如，在學(xué)習(xí)西方圣誕節(jié)內(nèi)容的時候，英語教師可以準備與圣誕節(jié)相關(guān)的各種物品，如圣誕老人圣誕樹，或者圣誕老師送禮物的照片，在這種情景下再為學(xué)生講解圣誕節(jié)的來歷與有趣的故事更能吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣?；蛘咴谡n堂中可以讓學(xué)生打扮成圣誕老人，吸引學(xué)生的注意力，這種圖片加實物的方式可以為小學(xué)生營造一種良好的學(xué)習(xí)氛圍，能夠提高小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓小學(xué)生在真實環(huán)境中進行交流與溝通，對提高小學(xué)英語課堂效率具有十分重要的推動作用。

6、應(yīng)用肢體動作創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景

在小學(xué)英語教學(xué)中肢體語言占據(jù)了一定的比例，在小學(xué)英語教學(xué)課堂中英語教師可以應(yīng)用肢體語言為小學(xué)生營造良好的教學(xué)情景，便于小學(xué)生能夠?qū)τ⒄Z內(nèi)容、英語知識有所了解與認識。根據(jù)教學(xué)實踐，在小學(xué)英語教學(xué)中應(yīng)用各種肢體語言演示教學(xué)內(nèi)容，能夠讓小學(xué)生對課堂教學(xué)內(nèi)容有所了解，組還可以進一步培養(yǎng)小學(xué)生的創(chuàng)造思維。比如英語教師在講解"walk"單詞的時候，可以做出走路的動作;在講解"run” 單詞的時候，可以做出跑步的動作;在講解"rush" 的時候，可以做出沖的動作。這種肢體動作能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生對單詞的理解與認識?；蛘哂⒄Z教師在講解"Whatisit？ ”的時候，可以拿出一個蘋果放在魚袋子中讓學(xué)生摸一摸、聞一聞、猜一猜，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個疑問情景，以此提高教學(xué)效率。

總之，受到東西方文化差異的影響，小學(xué)英語教學(xué)中難免會遇到各種各樣的困難，限制著學(xué)生學(xué)習(xí)，影響學(xué)生的積極性。因此，在開展教學(xué)的階段，教師必須整合學(xué)生的實際情況分析探索，采用有效的方式，結(jié)合情景教學(xué)，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高課堂教學(xué)的效率。

參考文獻：

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