“新商科”視閾下普通高校會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)本科課程教學(xué)探討

卜美文

揚(yáng)州大學(xué)商學(xué)院，江蘇 揚(yáng)州 225012

2021年4月，習(xí)近平總書記在清華大學(xué)考察時(shí)指出，我國(guó)高等教育要立足中華民族偉大復(fù)興戰(zhàn)略全局和世界百年未有之大變局，把握大勢(shì)，為服務(wù)國(guó)家富強(qiáng)、民族復(fù)興、人民幸福貢獻(xiàn)力量。

《會(huì)計(jì)行業(yè)人才發(fā)展規(guī)劃（2021—2025年）》強(qiáng)調(diào)，加強(qiáng)推進(jìn)會(huì)計(jì)學(xué)科專業(yè)體系建設(shè)，實(shí)現(xiàn)人才強(qiáng)國(guó)戰(zhàn)略，培育高水平會(huì)計(jì)人才隊(duì)伍，進(jìn)一步優(yōu)化會(huì)計(jì)人才結(jié)構(gòu)［1］。新商業(yè)模式為商科課程帶來(lái)了新課題、新挑戰(zhàn)和新機(jī)遇?！靶律炭啤苯ㄔO(shè)是現(xiàn)有商科的融合交叉，將新模式、新理念和新方法運(yùn)用到商科課程，體現(xiàn)“綜合性”和“跨學(xué)科”［2］。會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)有其悠久的歷史沿革，是商科專業(yè)中較為基礎(chǔ)性和關(guān)鍵性的專業(yè)。因此，是“新商科”人才培養(yǎng)體系中的重要部分。在實(shí)踐中要牢牢把握立德樹人的根本任務(wù)，全面推進(jìn)“新商科”建設(shè)，逐步實(shí)現(xiàn)普通高校會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)本科課程教學(xué)改革升級(jí)。

會(huì)計(jì)理論和實(shí)踐證明，會(huì)計(jì)從其誕生那一刻便具有時(shí)代性，決定了其隨著社會(huì)和經(jīng)濟(jì)發(fā)展不斷更新，形成了“新商科”建設(shè)背景下會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)課程升級(jí)必然性的天然基礎(chǔ)。黨的十九大報(bào)告指出，中國(guó)特色社會(huì)主義進(jìn)入新時(shí)代。新經(jīng)濟(jì)產(chǎn)生新會(huì)計(jì)問(wèn)題，在業(yè)務(wù)內(nèi)容方面包括混合所有制改革、營(yíng)商環(huán)境提升、減稅降費(fèi)、知識(shí)產(chǎn)權(quán)保護(hù)、基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)、企業(yè)創(chuàng)新等領(lǐng)域業(yè)務(wù)的會(huì)計(jì)處理以及經(jīng)濟(jì)后果和政策執(zhí)行效果方面教學(xué)與研究；在信息技術(shù)方面包括云計(jì)算、大數(shù)據(jù)、區(qū)塊鏈、共享財(cái)務(wù)、智能會(huì)計(jì)、互聯(lián)互通等；在學(xué)科融合方面包括經(jīng)濟(jì)學(xué)、管理學(xué)、行政管理、國(guó)際貿(mào)易、電子商務(wù)、跨境電商、采購(gòu)管理、統(tǒng)計(jì)與計(jì)量學(xué)、市場(chǎng)營(yíng)銷、物流管理、計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)、信息管理與信息系統(tǒng)等，應(yīng)該結(jié)合制度背景和經(jīng)濟(jì)形勢(shì)，實(shí)現(xiàn)理論性、專業(yè)性、知識(shí)性、技術(shù)性相統(tǒng)一。因此，本文以“新商科”建設(shè)為背景，結(jié)合我國(guó)普通高校會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)本科課程建設(shè)與人才培養(yǎng)現(xiàn)狀，深入挖掘和梳理了會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)本科課程中蘊(yùn)含的新模式、新理念和新方法，進(jìn)而揭示了其側(cè)重點(diǎn)和前沿發(fā)展趨勢(shì)，并從學(xué)?？傮w布局、教師教學(xué)方法和課程內(nèi)容設(shè)計(jì)方面探討“新商科”的實(shí)現(xiàn)路徑，以期為我國(guó)普通高校會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)本科課程升級(jí)與發(fā)展提供思路，為實(shí)現(xiàn)“綜合性”和“跨學(xué)科”人才培養(yǎng)目標(biāo)、全面提高育人質(zhì)量提供有益參考。

一、我國(guó)普通高校會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)本科課程建設(shè)與人才培養(yǎng)現(xiàn)狀

會(huì)計(jì)本科人才培養(yǎng)依賴于科學(xué)的學(xué)科建設(shè)。改革開放后，會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)方向細(xì)化由原來(lái)的按行業(yè)（如工業(yè)會(huì)計(jì)、農(nóng)業(yè)會(huì)計(jì)等）嬗變?yōu)榘词袌?chǎng)需求（如國(guó)際會(huì)計(jì)、大數(shù)據(jù)與智能會(huì)計(jì)等）設(shè)置，從而與發(fā)達(dá)國(guó)家和國(guó)際慣例接軌［3］。進(jìn)入21世紀(jì)后，為滿足各類企業(yè)對(duì)會(huì)計(jì)人才的需求，很多院校將ACCA、CIA、CMA等融入會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)本科教育課程中，進(jìn)一步推進(jìn)了會(huì)計(jì)教育國(guó)際化［4］。在課程設(shè)置方面，細(xì)分專業(yè)基礎(chǔ)課、核心課、方向課、實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)課和拓展課等。注重職業(yè)道德、通用能力和專業(yè)能力，以夯實(shí)基礎(chǔ)的同時(shí)全方位提升學(xué)生綜合素質(zhì)和專業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力［5］。

截至2019年12月31日，全國(guó)高等學(xué)校共計(jì)2956所，其中普通高等學(xué)校2688所（本科1265所、?？?423所），成人高等學(xué)校268所。開設(shè)會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)的普通本科院校有661所，占比22.36%，可見，會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)已然成為本科院校廣為開設(shè)的專業(yè)之一，如表1所示。

表1 高等院校與開設(shè)會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)本科院校統(tǒng)計(jì)表

二、“新商科”視閾下會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)課程側(cè)重點(diǎn)和前沿發(fā)展趨勢(shì)

張新民和祝繼高研究發(fā)現(xiàn)，目前，高校會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)本科課程設(shè)置存在內(nèi)容和結(jié)構(gòu)方面的缺陷［6］?！靶律炭啤苯ㄔO(shè)要深入領(lǐng)會(huì)和貫徹黨和國(guó)家相關(guān)文件精神，找準(zhǔn)各學(xué)科專業(yè)知識(shí)蘊(yùn)含交叉結(jié)合元素，基于會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)課程的視角，對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行系統(tǒng)梳理，巧妙設(shè)計(jì)，可以通過(guò)引入適當(dāng)?shù)陌咐鰪?qiáng)實(shí)踐性，實(shí)現(xiàn)課程教學(xué)全過(guò)程、全要素建設(shè)。本文對(duì)“新商科”視閾下會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)本科課程側(cè)重點(diǎn)和前沿發(fā)展趨勢(shì)做簡(jiǎn)要列述，如表2所示。

表2 “新商科”視閾下會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)本科課程側(cè)重點(diǎn)和前沿發(fā)展趨勢(shì)簡(jiǎn)表

三、“新商科”視閾下會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)本科課程升級(jí)實(shí)現(xiàn)路徑探索

（一）學(xué)校總體布局

張新民和祝繼高認(rèn)為，目前我國(guó)會(huì)計(jì)學(xué)本科高等教育并未滿足課程高水平建設(shè)需要，亟須整體提升［6］。學(xué)?？傮w要提高認(rèn)識(shí)、統(tǒng)一思想?！靶律炭啤苯ㄔO(shè)背景下，會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)本科課程升級(jí)發(fā)揮著價(jià)值觀引領(lǐng)和綜合素質(zhì)塑造的作用，具體包括課程體系的整體架構(gòu)、教學(xué)體系的科學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)內(nèi)容的全面開發(fā)、教師意識(shí)和能力的全面提升、評(píng)估指標(biāo)體系的完整建立等內(nèi)容。堅(jiān)持正確政治方向統(tǒng)領(lǐng)，確?！靶律炭啤币曢撓聲?huì)計(jì)學(xué)專業(yè)本科課程站位正確和目標(biāo)實(shí)現(xiàn)。首先，拓寬資源渠道。學(xué)校要提供更多渠道提升會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)教師跨學(xué)科交叉教育教學(xué)水平，定期組織各類線上線下培訓(xùn)，制定合理的培訓(xùn)計(jì)劃，邀請(qǐng)專家授課、討論，分享先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，提升育人水平；其次，建立健全考核激勵(lì)制度。一方面使教師明確責(zé)任使命，激發(fā)教學(xué)熱情和活力；另一方面，通過(guò)考核機(jī)制加強(qiáng)約束作用；再次，完善校院兩級(jí)評(píng)價(jià)監(jiān)督機(jī)制。建立“新商科”教育教學(xué)評(píng)價(jià)與督導(dǎo)小組，對(duì)課程效果進(jìn)行評(píng)價(jià)和監(jiān)督；最后，落實(shí)課程優(yōu)化責(zé)任機(jī)制。統(tǒng)籌各方資源建章立制，為育人效果提升提供制度保障，進(jìn)而形成學(xué)校有氛圍、學(xué)院有特點(diǎn)、教師有榜樣的良好格局。

（二）教師教學(xué)方法

教師是人類靈魂的工程師。高校教師的80%是專業(yè)教師，高校課程的80%是專業(yè)課程［7］，因此，充分發(fā)揮專業(yè)教師的作用顯得尤為重要。教師要牢記立德樹人的根本使命，實(shí)現(xiàn)專業(yè)群、專業(yè)群復(fù)合型知識(shí)與技能體系、崗位細(xì)分架構(gòu)、教學(xué)新型模式重構(gòu)，踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，實(shí)現(xiàn)知行合一?！靶律炭啤币曢撓聲?huì)計(jì)學(xué)專業(yè)本科課程優(yōu)化不是一蹴而就的，需要有目的、有計(jì)劃、有步驟發(fā)揮價(jià)值觀引領(lǐng)作用，關(guān)鍵在于要在教學(xué)方法和流程上下功夫，在教學(xué)互動(dòng)中達(dá)到互通互融效果。

提高普通高等院校會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)本科教學(xué)質(zhì)量需要以內(nèi)涵發(fā)展為目標(biāo)，整合會(huì)計(jì)研究與實(shí)踐［8］。在教學(xué)方法上，可采用啟發(fā)式討論、案例研究法、情境教學(xué)法等，以激發(fā)探索興趣為途徑，優(yōu)化課程設(shè)置。例如，通過(guò)設(shè)置會(huì)計(jì)工作坊，增強(qiáng)專業(yè)課程的實(shí)踐性和趣味性，設(shè)立財(cái)務(wù)總監(jiān)、會(huì)計(jì)主管、預(yù)算會(huì)計(jì)員、成本會(huì)計(jì)員、報(bào)表管理會(huì)計(jì)員、出納、內(nèi)部審計(jì)員等，開展模擬教學(xué)，通過(guò)學(xué)習(xí)公司法和會(huì)計(jì)制度，增強(qiáng)學(xué)生遵紀(jì)守法意識(shí)，弘揚(yáng)法制精神；通過(guò)業(yè)務(wù)和資金流轉(zhuǎn)循環(huán)模擬，增強(qiáng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)精神和協(xié)作意識(shí)，厚培學(xué)生管理素養(yǎng)和企業(yè)家精神，從而形成大局觀、發(fā)展觀；通過(guò)內(nèi)部審計(jì)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，使學(xué)生掌握公司業(yè)務(wù)流程和相應(yīng)的風(fēng)險(xiǎn)點(diǎn)控制，增強(qiáng)防范風(fēng)險(xiǎn)能力；通過(guò)會(huì)計(jì)舞弊案件和時(shí)事熱點(diǎn)開展警示教育，深入剖析心理因素，傳播正能量，幫助學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，抵御不良思想侵蝕。

專業(yè)教師要力圖將“新商科”教育改革工作貫穿于會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)本科課程教學(xué)的全過(guò)程，在課前，設(shè)計(jì)繪制思維導(dǎo)圖，重點(diǎn)突出課程中蘊(yùn)含的素材內(nèi)容，并上傳至教學(xué)輔助平臺(tái)，組織和幫助學(xué)生預(yù)習(xí)理解知識(shí)點(diǎn)，形成和掌握知識(shí)點(diǎn)總體框架，適當(dāng)提出目前社會(huì)時(shí)事熱點(diǎn)并提出思考問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生探索興趣，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。在教學(xué)中，通過(guò)案例融入教學(xué)和討論，實(shí)現(xiàn)跨域融合、知行合一傳播實(shí)事求是、腳踏實(shí)地、責(zé)任擔(dān)當(dāng)、家國(guó)情懷等商道、商情、商慧元素。在課后，組織5人一組開展財(cái)經(jīng)熱點(diǎn)調(diào)研，撰寫心得報(bào)告，鞏固課上所學(xué)的同時(shí)，展開分組討論。教學(xué)流程參考導(dǎo)圖如圖1所示。

圖1 教學(xué)流程參考導(dǎo)圖

（三）課程建設(shè)優(yōu)化安排

要突出重點(diǎn)內(nèi)容，使學(xué)生形成全面的知識(shí)體系，便于理解和記憶，提高教學(xué)效率，避免知識(shí)重疊造成的資源浪費(fèi)，精益求精，實(shí)現(xiàn)“新商科”視閾下會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)本科課程群融合優(yōu)化，如圖2所示。

圖2 “新商科”視閾下會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)本科課程群融合優(yōu)化

第一，會(huì)計(jì)基礎(chǔ)知識(shí)課程群。“新商科”建設(shè)背景下，會(huì)計(jì)人才應(yīng)實(shí)現(xiàn)“通才”與“專才”集于一身?；跁?huì)計(jì)學(xué)專業(yè)優(yōu)勢(shì)，結(jié)合教材內(nèi)容，教學(xué)內(nèi)容應(yīng)涉及經(jīng)濟(jì)學(xué)、管理學(xué)、會(huì)計(jì)基礎(chǔ)、計(jì)算機(jī)與信息管理等方面。具體而言，經(jīng)濟(jì)學(xué)課程群教學(xué)目的是使學(xué)生把握會(huì)計(jì)主體所處的經(jīng)濟(jì)環(huán)境、業(yè)務(wù)決策與制度背景等，包括微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)、宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)、金融學(xué)、經(jīng)濟(jì)統(tǒng)計(jì)與計(jì)量學(xué)、國(guó)際貿(mào)易等；管理學(xué)課程群教學(xué)目的是使學(xué)生掌握會(huì)計(jì)主體管理活動(dòng)和管理理論、決策與計(jì)劃、組織與領(lǐng)導(dǎo)、控制與創(chuàng)新等，包括管理學(xué)原理、物流管理、工程管理、市場(chǎng)營(yíng)銷等；會(huì)計(jì)基礎(chǔ)課程群使學(xué)生構(gòu)建會(huì)計(jì)基礎(chǔ)知識(shí)框架，包括會(huì)計(jì)原理、模擬實(shí)訓(xùn)、中級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)、中級(jí)財(cái)務(wù)管理、信息系統(tǒng)與軟件應(yīng)用等；計(jì)算機(jī)與信息管理課程群使學(xué)生掌握變革的新技術(shù)，財(cái)務(wù)數(shù)據(jù)共享和智能化應(yīng)用、會(huì)計(jì)軟件及決策分析方法、電子商務(wù)與信息系統(tǒng)、互聯(lián)網(wǎng)+與信息技術(shù)等，包括大數(shù)據(jù)與云計(jì)算、會(huì)計(jì)信息系統(tǒng)、區(qū)塊鏈與智能財(cái)務(wù)等。

第二，各方向課程群。新形勢(shì)下單純的會(huì)計(jì)知識(shí)課程遠(yuǎn)遠(yuǎn)無(wú)法滿足人才多元化需求，應(yīng)根據(jù)學(xué)生自身職業(yè)規(guī)劃、興趣與能力，設(shè)置更為專業(yè)性和方向性課程，主要包括注冊(cè)會(huì)計(jì)師方向、國(guó)際會(huì)計(jì)方向、信息化方向、管理會(huì)計(jì)方向和智能審計(jì)方向等。其中注冊(cè)會(huì)計(jì)師方向核心課程圍繞企業(yè)決策、分析和控制、內(nèi)部控制、風(fēng)險(xiǎn)管理、規(guī)劃、報(bào)表分析等，緊貼注冊(cè)會(huì)計(jì)師考試內(nèi)容和標(biāo)準(zhǔn)，將執(zhí)業(yè)資格考試涉及科目設(shè)置課程群；國(guó)際會(huì)計(jì)方向針對(duì)涉外企業(yè)的業(yè)務(wù)流程，重點(diǎn)區(qū)分業(yè)務(wù)處理異同與經(jīng)濟(jì)后果；信息化方向?qū)⒋髷?shù)據(jù)與云計(jì)算、數(shù)據(jù)共享、區(qū)塊鏈與信息一體化等融入教學(xué)過(guò)程，突出模擬實(shí)驗(yàn)、案例分析等教學(xué)內(nèi)容；管理會(huì)計(jì)方向針對(duì)企業(yè)內(nèi)部決策和分析，將成本管理、過(guò)程控制與分析、投融資決策等內(nèi)容設(shè)置課程群。智能審計(jì)方向基于智能財(cái)務(wù)數(shù)據(jù)，圍繞會(huì)計(jì)處理、報(bào)表數(shù)據(jù)和業(yè)務(wù)循環(huán)，結(jié)合財(cái)務(wù)舞弊社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題案例等設(shè)置課程群。

綜上所述，在普通高校會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)本科課程教學(xué)中，要深入挖掘“新商科”課程教學(xué)側(cè)重點(diǎn)和前沿發(fā)展趨勢(shì)，亟須學(xué)校和教師形成合力，把課程設(shè)計(jì)做精做細(xì)，提升學(xué)生“跨學(xué)科”和“綜合性”能力，培養(yǎng)與時(shí)代同步的高水平會(huì)計(jì)人才，助力中國(guó)經(jīng)濟(jì)高質(zhì)量發(fā)展。要始終把立德樹人的根本任務(wù)落實(shí)到每個(gè)環(huán)節(jié)，實(shí)現(xiàn)三全育人。培養(yǎng)大學(xué)生正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。堅(jiān)定理想信念，將學(xué)生對(duì)專業(yè)知識(shí)的認(rèn)知轉(zhuǎn)化為對(duì)理想信念的追求，培根鑄魂，實(shí)現(xiàn)政治性、理論性、知識(shí)性、技術(shù)性相融、相通，從而全面提升育人質(zhì)量，順應(yīng)時(shí)代發(fā)展和改革需求，培養(yǎng)新時(shí)代能夠擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的社會(huì)主義建設(shè)事業(yè)的接班人。