試論初中籃球大單元教學(xué)有效性的提高核心研究

尹劍明

中圖分類號：G841? ?文獻(xiàn)標(biāo)識：A? ? ?文章編號：1009-9328（2022）05-162-02

摘? 要? 籃球運(yùn)動一直以來都是眾多體育項(xiàng)目中最受眾人歡迎的運(yùn)動。籃球不但可以提高學(xué)生的體力，還對平衡力、肢體協(xié)調(diào)、反應(yīng)能力等有重要幫助。對于初中階段正處于快速生長的學(xué)生來說，籃球運(yùn)動訓(xùn)練是非常有必要的。要使教育的總體質(zhì)量持續(xù)提升，必須重視學(xué)生的綜合素質(zhì)，突出學(xué)科特點(diǎn)。初中體育課一門重要課程，應(yīng)針對其特點(diǎn)進(jìn)行大單元教學(xué)，充分考慮其靈活的教學(xué)流程，并將其融入教學(xué)思想之中，重視學(xué)生主體的發(fā)展，積極探索有效的教學(xué)內(nèi)容，以促進(jìn)大單元教學(xué)的持續(xù)提高，從而使我們能夠全面掌握籃球課的發(fā)展趨勢，并制定出一套完整的教學(xué)計劃，從而增強(qiáng)學(xué)生的自我訓(xùn)練意識，使整個課程得以擴(kuò)展，使課堂教學(xué)更好地運(yùn)作和發(fā)展。

關(guān)鍵詞? 初中籃球? 大單元? 教學(xué)? 有效性? 提高

新時期，要從整體改革課堂教學(xué)內(nèi)容、優(yōu)化課堂教學(xué)系統(tǒng)、尋找新的突破口、全方位的大單元教學(xué)實(shí)踐。學(xué)生要掌握好自己的學(xué)習(xí)取向，適時地進(jìn)行更新與改造，以調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使整個課程體系不斷地完善。保證課堂教學(xué)質(zhì)量的顯著提升。作為一名初中教師，要合理調(diào)整籃球課程的具體形式，科學(xué)地掌握大單元的教學(xué)內(nèi)容，引進(jìn)具有特色的教學(xué)實(shí)例，認(rèn)真地分析學(xué)生在籃球運(yùn)動中的各種可能情況，根據(jù)不同的情況制定合適的體育教學(xué)模式，以適應(yīng)學(xué)生的實(shí)際需要。重視學(xué)生的身體和心理的全面發(fā)展，營造良好的教學(xué)氛圍，使其綜合素質(zhì)得到全面提升。文章從初中籃球教學(xué)的實(shí)際出發(fā)，論述了如何組織和實(shí)施大單元的籃球教學(xué)，以提高教學(xué)效果。

一、整合單元教學(xué)內(nèi)容，增強(qiáng)學(xué)生的體育素養(yǎng)

傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)不能有效地實(shí)現(xiàn)知識的集成。學(xué)生的學(xué)習(xí)只停留在表層，不能進(jìn)行深度的探究，從而影響到整體素質(zhì)的提高。為了扭轉(zhuǎn)這一狀況，初中教師應(yīng)從整體教學(xué)的角度出發(fā)，從整體上對不同的教材進(jìn)行深度整合，避免零散，深度融入高質(zhì)量的教育，全方位地提高學(xué)生的體質(zhì)，讓學(xué)生通過自己的經(jīng)驗(yàn)和感覺，在現(xiàn)實(shí)的手中尋找動作的切入點(diǎn)，讓他們更好地掌握籃球的技巧，從而真正找到學(xué)習(xí)的途徑，從而體現(xiàn)出大單元的設(shè)計優(yōu)勢。為了讓學(xué)生更好地了解籃球，我運(yùn)用多媒體技術(shù)，向?qū)W生展示了詹姆斯·鄧克，科比·布萊恩特的背單打，歐文斯運(yùn)球傳球等等。為了豐富課堂內(nèi)容，我也會給學(xué)生播放有關(guān)籃球的短片，例如《姚明年》，用姚明的故事來激勵學(xué)生。另外，當(dāng)我碰到技術(shù)上的難題時，我會用慢速的多媒體回放和錄像，讓學(xué)生更好地理解技術(shù)上的細(xì)節(jié)，并能熟練地運(yùn)用這些技巧。

二、設(shè)置單元教學(xué)的模式，促使學(xué)生的整體發(fā)展

課堂教學(xué)的方式也在發(fā)生著改變，只有在設(shè)計總體目標(biāo)和轉(zhuǎn)移策略的情況下，才能與學(xué)生的全面發(fā)展聯(lián)系在一起，這樣才能順利地達(dá)到學(xué)生的學(xué)習(xí)目的。針對初中班級籃球課，應(yīng)從課程改革的角度界定不同的教學(xué)方式，推進(jìn)分層教學(xué)，重視學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，耐心地與學(xué)生交流，傾聽他們的觀點(diǎn)。只有這樣，我們才能更好地了解學(xué)生的變化，讓他們有更多的機(jī)會去參加運(yùn)動，增強(qiáng)他們對籃球的認(rèn)識，從而使他們能夠更好地發(fā)揮他們的潛能，從而改善他們的課堂環(huán)境，使他們能夠不斷發(fā)揮自己作用。

三、掌握單元教學(xué)的特色，提高學(xué)生的運(yùn)用素質(zhì)

如果我們能順利的完成不同的作業(yè)，就能把基本的知識延伸到學(xué)生的學(xué)習(xí)中去。這樣整個應(yīng)用的質(zhì)量和級別都會有所提升。在初中體育課程中將大單元教學(xué)應(yīng)用到體育教學(xué)中能夠真正地反映出籃球的特色，并不斷地進(jìn)行創(chuàng)新。通過這種方法，使學(xué)生能夠?qū)\(yùn)動的各個方面進(jìn)行綜合考察，加深對運(yùn)動的認(rèn)識，使其充分運(yùn)用，使學(xué)生的身體素質(zhì)與能力得到全面提升，使學(xué)習(xí)體育的問題得以解決，使整個籃球教學(xué)改革得以順利進(jìn)行。

籃球技術(shù)包括動作、接球、傳球、運(yùn)球、投籃等技術(shù)。這些技術(shù)都是緊密相連的。最后的目的是在球隊(duì)的配合下取得進(jìn)球。同時，還能增強(qiáng)學(xué)生的體能，比如耐力、柔韌性等。為此，有必要引入大規(guī)模的教學(xué)單元，并對其進(jìn)行更新。在初中階段，學(xué)生不但應(yīng)該掌握籃球的基礎(chǔ)技術(shù)，還應(yīng)該掌握籃球技術(shù)、戰(zhàn)術(shù)運(yùn)用等較高難度的綜合技術(shù)。運(yùn)用多種訓(xùn)練方式，能使學(xué)生的想象力、創(chuàng)造力和持久的學(xué)習(xí)興趣得到充分發(fā)揮。教學(xué)過程應(yīng)該循序漸進(jìn)，從淺入深，這樣他們就可以提前學(xué)習(xí)運(yùn)用。在掌握兩個或更多技術(shù)動作后，除進(jìn)一步鞏固已有的技術(shù)動作定型以外，還需解決技術(shù)間的關(guān)系，掌握多種技術(shù)的結(jié)合，為技術(shù)在對抗環(huán)境中的運(yùn)用奠定基礎(chǔ)。

四、總結(jié)單元教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)，增強(qiáng)學(xué)生的合作能力

小組協(xié)作教學(xué)更能促進(jìn)整體教學(xué)活動的深入開展。在此基礎(chǔ)上，教師在課堂上進(jìn)行了大量的課堂教學(xué)，使學(xué)生能夠更好地了解協(xié)作?；@球運(yùn)動課程的改革，使學(xué)生的學(xué)習(xí)方式發(fā)生了很大的改變。透過體驗(yàn)單元教學(xué)，認(rèn)真思考，每節(jié)課的具體內(nèi)容，以及組織學(xué)生間的深度協(xié)作與溝通，都能讓學(xué)生的學(xué)習(xí)更加活躍。通過這種方式，可以使學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識得到持續(xù)的發(fā)展，使教育教學(xué)改革的整個進(jìn)程得以順利實(shí)施，使學(xué)生的綜合素質(zhì)和水平得到了進(jìn)一步的提升。由于與傳統(tǒng)的教學(xué)方式相比，合作學(xué)習(xí)方式具有較大的靈活性，可以改變過去“紙上談兵”的教學(xué)方式，采用實(shí)訓(xùn)教學(xué)模式，提供籃球基本理論知識的實(shí)踐性培訓(xùn)，進(jìn)行個體技術(shù)的運(yùn)用，在實(shí)戰(zhàn)中獲取競賽的技巧和規(guī)則，比如積極地進(jìn)行籃球競賽，建立籃球競賽;要為學(xué)生創(chuàng)造更加貼近社會的實(shí)習(xí)平臺和培訓(xùn)機(jī)會，使他們在實(shí)踐中不斷地積累經(jīng)驗(yàn)，不斷提高球技，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)協(xié)作的能力，使他們對自己有更清醒的認(rèn)識，增強(qiáng)學(xué)習(xí)動力，為社會培養(yǎng)實(shí)用技術(shù)人才。

五、把握單元教學(xué)的特性，提高學(xué)生的應(yīng)變能力

全方位的轉(zhuǎn)變保證了大單元教學(xué)的整體效果，真正地滲透到了學(xué)生的心里，使他們的綜合素質(zhì)和適應(yīng)性得到了提升。因此，在初中籃球課教學(xué)中，必須強(qiáng)化對學(xué)生的領(lǐng)導(dǎo)，使其作出正確的判斷，使其適應(yīng)能力，不斷更新，精確地掌握其發(fā)展的方向，全方位地升華和擴(kuò)展，使學(xué)生有機(jī)會去深化體育課程的表現(xiàn)，從而使普通的課堂教學(xué)煥發(fā)出絢麗的光彩，使課堂教學(xué)的改革得以順利進(jìn)行，使相應(yīng)的學(xué)生能夠做出正確判斷，從而使學(xué)生的運(yùn)動能力和水平得到提升。所以，在進(jìn)行戰(zhàn)術(shù)訓(xùn)練時要注重大單元教學(xué)，適當(dāng)拓寬學(xué)生的眼界，并能將其他選手的比賽動作納入自己的眼界，進(jìn)行觀察，再做出下一步的判斷。比如，在用球練習(xí)的時候，邊路隊(duì)員要注意對方的行動，并精確地判斷對方是在做配合，還是在做掩護(hù)。同時，還要注意觀察對方的站位，判斷對方的邊路進(jìn)攻和傳球，并圓滿地完成了戰(zhàn)略協(xié)作。防守中的觀察、判斷和適應(yīng)性訓(xùn)練是非常關(guān)鍵的。在運(yùn)球防守的時候要注意對方突破，在防守?zé)o球隊(duì)員時要注意觀察和判斷對方是掩護(hù)、接球還是搶下籃板球，并據(jù)此快速作出防御。

六、推進(jìn)單元教學(xué)的落實(shí)，提高學(xué)生的思考能力

在新的環(huán)境下，教學(xué)內(nèi)容發(fā)生了根本改變。要使開放式教學(xué)得到充分的貫徹與普及，就必須有更大的思考空間。在此背景下，普通課堂教學(xué)將會更全面地進(jìn)行改革，使學(xué)生的整體素質(zhì)得到進(jìn)一步提升。在初中籃球課教學(xué)改革中，大單元教學(xué)的實(shí)施與推廣是一個非常微妙的過程，要不斷地進(jìn)行整體的工作與布置，營造良好的交流環(huán)境，使學(xué)生能夠積極地表達(dá)自己的情緒，激發(fā)他們的運(yùn)動潛能，使他們更加關(guān)注和思考，從而使籃球課的發(fā)展規(guī)律得到全面的掌握，從而使整個大單元教學(xué)模式得到更大的提升，從而使整個教學(xué)進(jìn)程得到更快的提升。因此，初中籃球課教師要注重重點(diǎn)單元的教學(xué)，注重思維的訓(xùn)練，在技巧的講解中適當(dāng)加入戰(zhàn)術(shù)和協(xié)作練習(xí)，以增強(qiáng)學(xué)生的思考能力，讓學(xué)生充分了解籃球運(yùn)動的技巧。在體育教學(xué)中，教師要充分聽取學(xué)生的建議，把體育技術(shù)和理論結(jié)合起來，使教學(xué)內(nèi)容更加豐富，從而使學(xué)生的綜合素質(zhì)得到提高。比如，通過籃球傳球和切球的配合訓(xùn)練，學(xué)生可以根據(jù)基本的傳球和切球的運(yùn)動軌跡來進(jìn)行訓(xùn)練。首先，當(dāng)他們接到球之后，他們常常不知道該把球交給誰。通過運(yùn)用圖解的方法，使學(xué)生能夠思考、討論和積極交流，使學(xué)生能夠通過跑動切入，把戰(zhàn)術(shù)知識運(yùn)用于實(shí)際中，從而達(dá)到提高教學(xué)效果和教學(xué)質(zhì)量的目的。

七、教學(xué)評價的設(shè)計

針對籃球教學(xué)中的核心素質(zhì)要求，進(jìn)行了籃球單元教學(xué)評估的設(shè)計。體育教學(xué)評價是體育教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)過程與效果評價、學(xué)生學(xué)習(xí)與發(fā)展、教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)等方面的綜合評價。過去的評價主要是從運(yùn)動成績、技術(shù)動作、健康知識記憶、老師的外在評價等方面進(jìn)行，忽略了學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、行為、運(yùn)用技術(shù)動作、知識的理解、知識的運(yùn)用、自我評價和互相評價。在實(shí)施核心能力后，初中體育教學(xué)評估應(yīng)與學(xué)校教育目標(biāo)緊密結(jié)合，實(shí)現(xiàn)新的改革。其主要表現(xiàn)為：一是與籃球運(yùn)動的核心能力相適應(yīng)。在完成了籃球課程后，學(xué)員需對其健康行為、運(yùn)動精神、運(yùn)動能力等進(jìn)行一系列進(jìn)行總結(jié)和評價，從而對其進(jìn)行綜合評價。第二，評估方式多樣：針對同一評估內(nèi)容，運(yùn)用不同的評估方式，可以劃分為口頭評估、量表評估、能力評估、知識評估和學(xué)生互評五大類。第三，在評估時要充分考慮學(xué)生綜合素質(zhì)問題。在設(shè)定評價標(biāo)準(zhǔn)時，按照學(xué)生原來的水準(zhǔn)，由高層次的學(xué)生來設(shè)定，比低層次的學(xué)生更高。我們對所有的學(xué)生都沒有一個統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)。

八、結(jié)語

總體而言，大單元式教學(xué)徹底突破了學(xué)科的局限，真正體現(xiàn)了多樣化的發(fā)展趨勢，使學(xué)生獲得了真正的、深入的體驗(yàn)，從而使“以人為本”的教育教學(xué)思想得到全面地貫徹和實(shí)施，真正實(shí)現(xiàn)了素質(zhì)教育的變革。作為一位初中體育老師，要從體育教學(xué)的實(shí)際出發(fā)，從體育教學(xué)的角度出發(fā)，對體育教學(xué)進(jìn)行合理的規(guī)劃。

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