中等職業(yè)學(xué)校校園足球與足球俱樂(lè)部融合發(fā)展研究

趙曉峰

中圖分類號(hào)：G843? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)：A? ? ?文章編號(hào)：1009-9328（2022）05-295-02

摘? 要? 在中職學(xué)校里進(jìn)行陽(yáng)光體育活動(dòng)或者上體育課時(shí)，單純的足球運(yùn)動(dòng)時(shí)間是不多的，在這有限的時(shí)間里，體育教師還要花費(fèi)一定的時(shí)間教學(xué)生一些足球運(yùn)動(dòng)的基礎(chǔ)知識(shí)以及基礎(chǔ)技能。如果想要繼續(xù)練習(xí)足球運(yùn)動(dòng)技能，就只能靠學(xué)生利用課外時(shí)間自己在家里慢慢地鉆研了。通過(guò)調(diào)查問(wèn)卷了解到學(xué)生認(rèn)為傳統(tǒng)足球教學(xué)單一，希望可以多樣化與社會(huì)接軌。目前學(xué)校專業(yè)足球體育教師缺乏，甚至部分體育教師年齡偏高，職業(yè)學(xué)校尤為嚴(yán)重，這為足球運(yùn)動(dòng)的發(fā)展增加了相當(dāng)大的難度。中職學(xué)校體育教師專業(yè)足球水平有限，甚至高齡化，體力和精力不足，就算講解得透徹，示范上也存在一定的困難。學(xué)生的模仿能力較強(qiáng)，體育教學(xué)主要是以教師的示范為主，動(dòng)作示范不夠標(biāo)準(zhǔn)，動(dòng)作不到位，容易造成誤導(dǎo)，導(dǎo)致教學(xué)水平不高。職業(yè)學(xué)校學(xué)生特點(diǎn)大多數(shù)是初中時(shí)期都迷上手機(jī)游戲，學(xué)習(xí)和生活都缺乏積極性，導(dǎo)致學(xué)習(xí)成績(jī)不理想，如何在課堂教學(xué)調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極態(tài)度一直都是中職學(xué)校探討的問(wèn)題。本研究在學(xué)校訓(xùn)練隊(duì)和汽修專業(yè)部發(fā)放關(guān)于校園足球教學(xué)的調(diào)查問(wèn)卷250份，收回227份，統(tǒng)計(jì)算出比例。其中，194人認(rèn)為要采用多種形式教學(xué)，占85.46%;218名學(xué)生對(duì)引入足球俱樂(lè)部感興趣，占96.03%。如何實(shí)現(xiàn)在中職校園足球教學(xué)、訓(xùn)練，德育轉(zhuǎn)化與業(yè)余足球俱樂(lè)部融合發(fā)展，是職業(yè)學(xué)校教育當(dāng)前需要研究的一個(gè)重要課題。

關(guān)鍵詞? 融合發(fā)展? 合作影響? 德育轉(zhuǎn)化? 就業(yè)方向

1.前言。在普通中學(xué)單一足球比賽訓(xùn)練模式的基礎(chǔ)上，從實(shí)踐中探索職業(yè)中學(xué)校園足球和業(yè)余足球俱樂(lè)部的合作，回答如何有效地開展，如何提高其在校園足球教學(xué)，德育轉(zhuǎn)化方面的重要性和作用等問(wèn)題。職業(yè)中學(xué)升學(xué)任務(wù)壓力相對(duì)較輕，課余活動(dòng)時(shí)間相對(duì)較多，所以探索和尋找有效方法在中職學(xué)校足球教學(xué)訓(xùn)練和德育中融入校外足球俱樂(lè)部，進(jìn)行有效的合作，對(duì)校園足球發(fā)展有很大研究?jī)r(jià)值。

2.落實(shí)《中國(guó)足球發(fā)展改革總體方案》和國(guó)家發(fā)展校園足球宗旨精神，提高職業(yè)學(xué)校培養(yǎng)高素質(zhì)足球愛(ài)好者中的貢獻(xiàn)率。

3.將業(yè)余足球俱樂(lè)部的思路理念引教學(xué)課堂，探索體育教學(xué)的新方法、新思路，提高質(zhì)量。

（1）傳統(tǒng)教學(xué)模式，教師備教案，學(xué)生按要求上課，完成課堂內(nèi)容，但達(dá)到要求的效果不明顯。職業(yè)學(xué)校學(xué)生特點(diǎn)大多數(shù)是初中時(shí)期都迷上手機(jī)游戲，學(xué)習(xí)和生活都缺乏積極性，導(dǎo)致學(xué)習(xí)成績(jī)不理想，如何在課堂教學(xué)調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極態(tài)度一直都是職業(yè)學(xué)校探討的問(wèn)題。融合校外本土業(yè)余足球俱樂(lè)部除了加強(qiáng)訓(xùn)練模式還要在教學(xué)基礎(chǔ)中影響達(dá)到校園足球發(fā)展更有效的最大化。三位課題研究骨干體育教師開設(shè)各自兩個(gè)實(shí)驗(yàn)班，各自一個(gè)傳統(tǒng)教學(xué)模式班，一個(gè)融合俱樂(lè)部合作模式實(shí)驗(yàn)班，最后根據(jù)評(píng)測(cè)和問(wèn)卷調(diào)查數(shù)據(jù)分析成果區(qū)別。融入模式實(shí)驗(yàn)班主要體現(xiàn)在融入俱樂(lè)部趣味技術(shù)教學(xué)和足球游戲，每個(gè)模式實(shí)驗(yàn)班挑三名主要研究對(duì)象帶到足球社團(tuán)中合練，在融入俱樂(lè)部模式影響和有經(jīng)驗(yàn)的俱樂(lè)部隊(duì)員指導(dǎo)下回到教學(xué)班中起帶頭作用輔助體育教師完成每堂教學(xué)任務(wù)。

經(jīng)過(guò)一年研究探討融合校外本土業(yè)余足球俱樂(lè)部合作模式實(shí)驗(yàn)班，在實(shí)驗(yàn)班19新能源班里的羅世威、張錢、周宇等同學(xué)，不但在足球社團(tuán)中成為新骨干力量，也成為學(xué)校足球隊(duì)的絕對(duì)主力，同時(shí)在融合校外本土業(yè)余俱樂(lè)部模式影響下，培養(yǎng)濃厚的足球興趣，并把學(xué)到的技術(shù)方法帶到日常體育課堂上，積極主動(dòng)帶起課堂氣氛，很好配合體育老師完成足球課堂教學(xué)任務(wù)。對(duì)比其他傳統(tǒng)教學(xué)模式的班級(jí)，因?yàn)闆](méi)有骨干足球社團(tuán)成員，課堂教學(xué)氣氛依然沉悶，學(xué)生積極性不夠，不能有效完成課堂教學(xué)任務(wù)。

（2）發(fā)展校園足球傳統(tǒng)模式通過(guò)足球教學(xué)，運(yùn)動(dòng)隊(duì)訓(xùn)練拼搶比賽成績(jī)，校園足球比賽選拔人才訓(xùn)練比賽，班主任、學(xué)部部長(zhǎng)發(fā)揮渾身解數(shù)才組到隊(duì)完成比賽任務(wù)，缺乏學(xué)生主動(dòng)性，單一的體育教師裁判組織的足球比賽，在職業(yè)中學(xué)發(fā)展足球氣氛的效果不太明顯。融入俱樂(lè)部引用社會(huì)比賽組織裁判比賽模式指導(dǎo)學(xué)生組織比賽，每隊(duì)融入兩名俱樂(lè)部成員到隊(duì)伍中，指導(dǎo)組織訓(xùn)練，并融入比賽中活躍和提高比賽質(zhì)量。根據(jù)對(duì)比以往單一校園比賽的氣氛，主動(dòng)參與人數(shù)，問(wèn)卷調(diào)查達(dá)到研究對(duì)比效果。

（3）通過(guò)實(shí)驗(yàn)班，根據(jù)數(shù)據(jù)和問(wèn)卷評(píng)價(jià)教學(xué)課堂融合業(yè)余足球俱樂(lè)部模式的效果。

4.融合業(yè)余足球俱樂(lè)部模式，促進(jìn)中職學(xué)校德育轉(zhuǎn)化。

德育對(duì)于職業(yè)學(xué)校來(lái)說(shuō)無(wú)論教學(xué)、體育方面（田徑、籃球、羽毛球、足球）等任何一塊都是重心基礎(chǔ)。國(guó)內(nèi)國(guó)外職業(yè)俱樂(lè)部只能給到遙遠(yuǎn)的偶像形象，本土俱樂(lè)部的成員大多數(shù)都在本土工作的退役球員或足球愛(ài)好者，里面有公司老板、高管、職員、個(gè)體戶、教師、公務(wù)員等。在融合本土業(yè)余足球俱樂(lè)部模式可以近身通過(guò)他們的人生經(jīng)驗(yàn)影響職業(yè)學(xué)校的學(xué)生人生價(jià)值觀，更好地樹立個(gè)人責(zé)任心，社會(huì)責(zé)任心，更有效地開展職業(yè)學(xué)校的德育工作。模式實(shí)驗(yàn)班挑選的三位研究對(duì)象的要求是學(xué)習(xí)散漫，自信心缺乏，生活積極性差，人生觀模糊，有一定運(yùn)動(dòng)能力強(qiáng)的對(duì)象。最后根據(jù)前后對(duì)比反映效果達(dá)到德育成果。

在融合校外業(yè)余足球俱樂(lè)部模式研究過(guò)程中，在促進(jìn)中職學(xué)校德育轉(zhuǎn)化方面效果顯著。就如社團(tuán)中的胡錦威同學(xué)為例，胡錦威同學(xué)本來(lái)是一個(gè)無(wú)心學(xué)習(xí)，沉迷游戲，沒(méi)有人生方向的學(xué)生，在他的微信朋友圈里只有游戲和早戀的圖片信息，自從學(xué)校足球社團(tuán)融合業(yè)余足球俱樂(lè)部模式后，除了日常課堂和訓(xùn)練，也經(jīng)常周末跟隨錦輝足球俱樂(lè)部由比賽觀眾慢慢變成比賽成員，在俱樂(lè)部里的哥哥、叔叔的以身作則引導(dǎo)和影響下，微信朋友圈里再也沒(méi)游戲和早戀的信息，變成了比賽榮譽(yù)和勉勵(lì)自己的心靈雞湯。胡錦威同學(xué)現(xiàn)在不但成為俱樂(lè)部新成員及主力門將，還通過(guò)培訓(xùn)成為有資格證的足球裁判員，并在俱樂(lè)部成員推薦和指導(dǎo)下報(bào)名參考社會(huì)足球教練指導(dǎo)證。因?yàn)楹\威同學(xué)日常表現(xiàn)積極，得到俱樂(lè)部里很多公司企業(yè)高管認(rèn)可，并推薦科技公司實(shí)習(xí)，同時(shí)也得到公司高層認(rèn)可將通過(guò)實(shí)習(xí)期滿后正式成為科技公司員工。當(dāng)然在融合校外業(yè)余足球俱樂(lè)部模式的有效發(fā)展的情況下還其他同學(xué)也同樣很大轉(zhuǎn)化和進(jìn)步。

5.借助業(yè)余足球俱樂(lè)部資源，尋求一條合適職業(yè)學(xué)校學(xué)生加強(qiáng)比賽訓(xùn)練，培養(yǎng)成才之路。

中學(xué)生比賽組成的足球訓(xùn)練隊(duì)和業(yè)余足球俱樂(lè)部的性質(zhì)和要求是有區(qū)別的。本課題就是在實(shí)踐過(guò)程中探索如何平衡發(fā)展，如何在學(xué)校教練和專業(yè)教練指導(dǎo)下更有效地發(fā)揮作用。學(xué)校足球隊(duì)發(fā)展需要有能力和影響力的領(lǐng)導(dǎo)者，學(xué)校足球隊(duì)跟隨俱樂(lè)部訓(xùn)練，特別是骨干球員能隨俱樂(lè)部球隊(duì)參加社會(huì)業(yè)余比賽和學(xué)習(xí)系統(tǒng)訓(xùn)練方法就能更有效培養(yǎng)學(xué)校足球隊(duì)領(lǐng)導(dǎo)者。日常訓(xùn)練以骨干帶新隊(duì)員，分組骨干隊(duì)員傳幫帶模式，進(jìn)行傳授訓(xùn)練經(jīng)驗(yàn)，幫扶新人和普通足球愛(ài)好者成長(zhǎng)，以老帶新，以強(qiáng)帶弱共同成長(zhǎng)。這樣有利于增強(qiáng)訓(xùn)練隊(duì)員的責(zé)任心，又能加深學(xué)校足球隊(duì)新老成員感情，更重要的是更快讓新生融入學(xué)校足球隊(duì)中。

在研究過(guò)程中發(fā)現(xiàn)部分骨干同學(xué)如張錢、胡錦威、羅世威、周宇等同學(xué)，在融入校外業(yè)余俱樂(lè)部合作模式，跟隨俱樂(lè)部參加社會(huì)比賽并得到比賽榮譽(yù)后，表現(xiàn)出更有責(zé)任心和比同齡的同學(xué)多幾分的干練，回到學(xué)校的日常體育課堂和訓(xùn)練中更加自信和積極，起到了模范作用。對(duì)于其他同學(xué)，特別是新同學(xué)來(lái)說(shuō)，骨干們成為了他們的仰慕者。這些學(xué)生為了能爭(zhēng)取跟隨俱樂(lè)部參加社會(huì)比賽，在日常訓(xùn)練和學(xué)習(xí)生活中更加自律，更加刻苦。

在職業(yè)中學(xué)開展校園足球有一定難度，組織女生參與校園足球運(yùn)動(dòng)更加難。在融入校外本土業(yè)余足球俱樂(lè)部合作的研究過(guò)程中意外發(fā)現(xiàn)，多了很多女生關(guān)注和參與，甚至自發(fā)組成女子足球隊(duì)參加2021年度高中足球錦標(biāo)賽，而日常指導(dǎo)教練就是足球社團(tuán)的骨干男同學(xué)們。校園足球氣氛頓時(shí)前所未有地高漲起來(lái)，同時(shí)也期待她們第一次參加比賽得到優(yōu)異成績(jī)。

6.社會(huì)上有很多單位和企業(yè)都通過(guò)參加社會(huì)體育比賽活動(dòng)增加知名度，也為了豐富廣大員工的業(yè)余生活，還經(jīng)常組織部門比賽拓展工作動(dòng)力發(fā)展團(tuán)隊(duì)精神，加強(qiáng)員工間的情感交流。這也為企業(yè)單位與其對(duì)口企業(yè)單位提供了交流學(xué)習(xí)的平臺(tái)，進(jìn)而為項(xiàng)目工程或業(yè)務(wù)來(lái)往順利進(jìn)行打下了良好的基礎(chǔ)。因此它們每年都招攬?bào)w育運(yùn)動(dòng)人才來(lái)壯大隊(duì)伍，如籃球、足球還有羽毛球等項(xiàng)目特別熱門。針對(duì)這種情況通過(guò)學(xué)校團(tuán)委常年聯(lián)系這類企業(yè)單位進(jìn)行友誼賽，或者在他們比賽訓(xùn)練時(shí)友情培練，這樣也更能提高本校的運(yùn)動(dòng)水平，又能更優(yōu)先讓用人單位了解本校運(yùn)動(dòng)隊(duì)的情況和更有效地物色優(yōu)秀隊(duì)員。而且我們還會(huì)在每屆畢業(yè)階段組隊(duì)畢業(yè)生，聯(lián)系有意向招人企業(yè)進(jìn)行友誼比賽，進(jìn)行推薦就業(yè)。過(guò)去幾年世界百?gòu)?qiáng)企業(yè)偉創(chuàng)力、免稅商場(chǎng)、電力公司等都在我校運(yùn)動(dòng)隊(duì)中挑選男女籃球隊(duì)員和男子足球隊(duì)員及羽毛球隊(duì)員，特別近年響應(yīng)國(guó)家振興足球的口號(hào)，大量舉辦企業(yè)足球賽和社會(huì)公開賽，更有利就業(yè)招聘。

7.在研究過(guò)程中，我們做了一次問(wèn)卷調(diào)查，通過(guò)反映的情況來(lái)看，學(xué)生對(duì)學(xué)校校園足球融入校外足球俱樂(lè)部支持程度還是很高的，但也有極少學(xué)生因體型問(wèn)題或個(gè)別女生因生理問(wèn)題逃避足球課的現(xiàn)象。對(duì)于不喜歡足球課的學(xué)生，統(tǒng)計(jì)結(jié)果顯示多數(shù)是不喜歡傳統(tǒng)足球課的組織形式。學(xué)生大多都喜歡融入業(yè)余足球俱樂(lè)部模式和接受俱樂(lè)部教練及成員的授課。同時(shí)我們還未在學(xué)校校園足球融合校外足球俱樂(lè)部發(fā)展模式的時(shí)候了解學(xué)生喜歡什么樣的體育課安排時(shí)，三分之二學(xué)生選擇的是不喜歡足球課，我個(gè)人覺(jué)得這里面體現(xiàn)出來(lái)的是孩子們對(duì)體育教師組織效果的失望與無(wú)奈?，F(xiàn)在選擇喜歡足球的同學(xué)，基本來(lái)自研究小組實(shí)驗(yàn)班級(jí)和在校園足球比賽取得榮譽(yù)的班級(jí)學(xué)生。這里面同時(shí)也反映出一個(gè)問(wèn)題，就是融入業(yè)余足球俱樂(lè)部模式影響以及俱樂(lè)部成員指導(dǎo)。正是因?yàn)槲覀儸F(xiàn)有的師資力量情況較為單一，多數(shù)老師專業(yè)就是田徑類和其他球類，而對(duì)于其他足球項(xiàng)目大家覺(jué)得枯燥沒(méi)意思而且太累，所以影響到學(xué)生的興趣取向。那么這就要求我們探索一條能激活校園足球的方法去發(fā)揮孩子們的潛能，同時(shí)針對(duì)此項(xiàng)研究我制定了專門的問(wèn)題。結(jié)果顯示學(xué)生對(duì)學(xué)校校園足球融合校外足球俱樂(lè)部發(fā)展模式的支持還算高，這也是此項(xiàng)研究急需要了解的情況。

也許，這些調(diào)查還不是最全面的，但卻能反映大多數(shù)同學(xué)的心聲，尤其是對(duì)于我們職業(yè)中學(xué)的學(xué)生，了解到了足球課的問(wèn)題，掌握好解決問(wèn)題的方法，教學(xué)才會(huì)穩(wěn)步提高，把我們學(xué)校的校園足球文化，與學(xué)生的日常生活密切聯(lián)系起來(lái)，力增使每堂足球課和訓(xùn)練可都有意義，真正達(dá)到新課標(biāo)下對(duì)素質(zhì)教育的要求。