小學(xué)體育與健康水平一體育單元教學(xué)的課例實(shí)踐與研究

華毅文

中圖分類號(hào)：G807.2? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)：A? ? ?文章編號(hào)：1009-9328（2022）05-104-02

摘? 要? 義務(wù)教育《體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)》（2011年版）中指出：“堅(jiān)持健康第一”的指導(dǎo)思想，促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng);激發(fā)學(xué)生運(yùn)動(dòng)興趣，培養(yǎng)學(xué)生終身體育的意識(shí);以學(xué)生發(fā)展為中心，重視學(xué)生的主體地位;關(guān)注個(gè)體差異與不同需求，確保每個(gè)學(xué)生受益。普通高中《體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)》（2017年版）新課標(biāo)對(duì)體育教師提出了與時(shí)俱進(jìn)，構(gòu)建新型的體育教學(xué)模式的要求，強(qiáng)化了學(xué)科的核心素養(yǎng)。體育學(xué)科核心素養(yǎng)包括了運(yùn)動(dòng)能力、健康行為和體育品德，它是學(xué)科育人價(jià)值的集中體現(xiàn)，通過(guò)體育與健康學(xué)科學(xué)習(xí)掌握運(yùn)動(dòng)技能和體育基礎(chǔ)知識(shí)，逐步形成正確價(jià)值觀。為此，本文以西安經(jīng)開(kāi)第一小學(xué)為例，對(duì)小學(xué)體育與健康水平一中的體育單元教學(xué)的課例進(jìn)行分析與研究。

關(guān)鍵詞? 小學(xué)體育與健康? 體育教學(xué)? 課例研究

一、研究背景

在體育學(xué)科教學(xué)中，單元計(jì)劃是學(xué)段教學(xué)計(jì)劃、學(xué)年教學(xué)計(jì)劃到課時(shí)教學(xué)計(jì)劃的中間環(huán)節(jié)，它起著承上啟下的關(guān)鍵作用。它也是教材、教學(xué)內(nèi)容與教案之間的紐帶和橋梁，是體現(xiàn)體育教學(xué)連續(xù)性、系統(tǒng)性、學(xué)以致用，形成運(yùn)動(dòng)技能的關(guān)鍵教學(xué)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)。

合理地構(gòu)建體育教學(xué)單元往往是部分體育教師易忽略的問(wèn)題，而構(gòu)建單元卻是體育教師為提高教學(xué)效果、明確教學(xué)目標(biāo)的重要內(nèi)容，對(duì)其進(jìn)行探討能夠幫助廣大一線教師更加明晰單元構(gòu)建背后的理論支撐，為單元教學(xué)設(shè)計(jì)提供方向性依據(jù)，更好地指導(dǎo)并服務(wù)于教學(xué)實(shí)施。

二、研究意義

西安市經(jīng)開(kāi)第一小學(xué)是一個(gè)建校不久、朝氣蓬勃的學(xué)校，所以大部分教師都是年輕教師，個(gè)別年輕體育教師教學(xué)經(jīng)驗(yàn)不足，沒(méi)有構(gòu)建自己的教學(xué)體系，教學(xué)內(nèi)容總是變化較大，急于求成，學(xué)生學(xué)習(xí)中沒(méi)有連續(xù)性和層次性的變化，造成學(xué)生學(xué)習(xí)效果不是很理想。因此，研究小學(xué)體育單元教學(xué)計(jì)劃的問(wèn)題，尋找行之有效的解決方案，無(wú)疑具有重要的理論價(jià)值和現(xiàn)實(shí)意義。

小學(xué)水平一體育單元教學(xué)計(jì)劃是小學(xué)體育課時(shí)計(jì)劃的初步階段，因此應(yīng)當(dāng)考慮對(duì)于教材的連續(xù)性和層次性的把握，重視對(duì)于體育運(yùn)動(dòng)技巧的綜合學(xué)習(xí)應(yīng)用，強(qiáng)調(diào)計(jì)劃與學(xué)生的實(shí)際聯(lián)系，關(guān)注體育學(xué)習(xí)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，從而彌補(bǔ)教學(xué)大綱可能存在的不足。單元教學(xué)計(jì)劃是制定課時(shí)教學(xué)的依據(jù)，也是教學(xué)內(nèi)容的集中體現(xiàn)。制定良好的小學(xué)體育單元教學(xué)計(jì)劃是順利開(kāi)展小學(xué)水平一體育教學(xué)的前提。

三、研究目標(biāo)

1.通過(guò)研究，教師重新理清教材體系，創(chuàng)造性使用教材，根據(jù)不同教材的不同目標(biāo)制定單元教學(xué)計(jì)劃來(lái)實(shí)現(xiàn)《體育課程標(biāo)準(zhǔn)》中五個(gè)領(lǐng)域四個(gè)方面的教學(xué)目標(biāo)。

2.通過(guò)研究，進(jìn)一步改善體育的教學(xué)模式，讓教師形成一個(gè)比較完整的單元教材體系意識(shí)，又能把握整個(gè)單元的教材體系，特別重視單元計(jì)劃的制訂，并讓其在教學(xué)過(guò)程中真正發(fā)揮作用，使單元計(jì)劃真正有計(jì)劃地落實(shí)到每一節(jié)體育課中。

3.通過(guò)研究，培養(yǎng)高效的教師，教師要通過(guò)課題研究與實(shí)驗(yàn)，重塑教師的角色，轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，提高課堂教學(xué)的實(shí)效性和高效性，促進(jìn)教師高效的專業(yè)發(fā)展，為教育的可持續(xù)發(fā)展提供有效的師資保障。

四、研究步驟

根據(jù)本課目標(biāo)和內(nèi)容，本課題研究分為三個(gè)階段，交叉滾動(dòng)前進(jìn)。

第一階段：準(zhǔn)備階段。就體育單元計(jì)劃在體育教學(xué)過(guò)程中的作用進(jìn)行交流，梳理出我校小學(xué)水平一體育教學(xué)中存在的共通性問(wèn)題，思考課題研究的整體方向;健全實(shí)驗(yàn)管理制度和職責(zé)，明確各自任務(wù)。

第二階段：實(shí)施階段。教師綜合運(yùn)用教育科研的方法在研究過(guò)程中不斷修正完善研究措施，全面開(kāi)展小學(xué)體育單元計(jì)劃的制定與實(shí)施，根據(jù)學(xué)科性質(zhì)、特點(diǎn)構(gòu)建出一套完整、科學(xué)的教學(xué)計(jì)劃，力求圓滿完成研究任務(wù)。

第三階段：總結(jié)階段。完成研究報(bào)告、工作報(bào)告和相關(guān)成果資料、檔案資料的整理工作。

研究舉措。為確保研究工作有序有效地進(jìn)行，提高研究成果的信度和效度，我們擬采取以下舉措進(jìn)行研究。

1.問(wèn)卷調(diào)查，了解現(xiàn)狀

通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查，對(duì)什么是小學(xué)體育單元計(jì)劃，小學(xué)體育單元計(jì)劃的制定與實(shí)施有較為清楚的認(rèn)識(shí)和了解，為研究方案的調(diào)整、研究假設(shè)的修正、研究措施的完善提供依據(jù)。

2.加強(qiáng)管理，指導(dǎo)研究

學(xué)校實(shí)施定期開(kāi)展研究，調(diào)整研究策略，努力解決研究中出現(xiàn)的問(wèn)題，使研究工作富有成效地進(jìn)行。在課題研究推進(jìn)過(guò)程中，實(shí)驗(yàn)教師應(yīng)按研究方案認(rèn)真開(kāi)展研究，完成研究任務(wù)，并在每學(xué)期初制定階段實(shí)施計(jì)劃，每學(xué)期末進(jìn)行研究小結(jié)。

3.加強(qiáng)交流，突出實(shí)效

（1）充分利用網(wǎng)絡(luò)資源優(yōu)勢(shì)和教育雜志。要充分利用網(wǎng)絡(luò)資源和教育雜志，搜集整理相關(guān)信息，為實(shí)驗(yàn)教師提供學(xué)習(xí)資料，定期進(jìn)行教育理論和教育科研方法的專題培訓(xùn)，不定期地邀請(qǐng)專業(yè)人員對(duì)實(shí)驗(yàn)教師進(jìn)行理論培訓(xùn)。

（2）加強(qiáng)學(xué)校學(xué)段間的交流。為了促進(jìn)研究不斷深入，學(xué)校將定期組織實(shí)驗(yàn)教師之間的交流活動(dòng)并鼓勵(lì)各學(xué)段組、廣大實(shí)驗(yàn)教師對(duì)存在的問(wèn)題，提出改進(jìn)的建議。

4.提煉成果，總結(jié)推廣

各學(xué)段組和實(shí)驗(yàn)教師要強(qiáng)化成果總結(jié)意識(shí)和成果推廣意識(shí)，對(duì)過(guò)程性研究成果認(rèn)真進(jìn)行總結(jié)、提煉。召開(kāi)研討會(huì)，交流研究成果。對(duì)好的經(jīng)驗(yàn)和成果要及時(shí)在全校推廣應(yīng)用，提高研究成果的應(yīng)用價(jià)值。

五、研究結(jié)果與成效

（一）小學(xué)體育單元教學(xué)計(jì)劃的制訂

1.確定目標(biāo)。小學(xué)體育單元教學(xué)計(jì)劃的制定，是小學(xué)體育課時(shí)教學(xué)計(jì)劃制定的第一步，也是對(duì)小學(xué)體育課教學(xué)目標(biāo)的細(xì)化與分解。小學(xué)體育單元教學(xué)計(jì)劃的目標(biāo)應(yīng)當(dāng)服務(wù)于整體的小學(xué)體育教學(xué)計(jì)劃，這在很大程度上取決于教師在小學(xué)體育課堂上的具體教學(xué)方法和教學(xué)過(guò)程。因此制定小學(xué)體育單元教學(xué)計(jì)劃的第一步就是要明確小學(xué)體育單元教學(xué)的目標(biāo)是什么，在這個(gè)基礎(chǔ)上來(lái)實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。

2.選擇內(nèi)容。小學(xué)體育單元教學(xué)目標(biāo)的確立，僅僅為小學(xué)體育單元教學(xué)在內(nèi)容上制定了一定的范圍和方向。但是如果想正確有效地實(shí)施單元教學(xué)計(jì)劃就必須在選擇教學(xué)內(nèi)容方面做出進(jìn)一步的努力。對(duì)于小學(xué)體育單元教學(xué)內(nèi)容的選擇首先要注重教學(xué)內(nèi)容能否更好地引起學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性，同時(shí)還要注意教學(xué)內(nèi)容應(yīng)當(dāng)與學(xué)生有學(xué)習(xí)的經(jīng)驗(yàn)和運(yùn)動(dòng)體驗(yàn)建立起良好的關(guān)系。只有這樣才能讓學(xué)生在更好地準(zhǔn)確理解和把握教材內(nèi)容的基礎(chǔ)上，積極主動(dòng)地進(jìn)行小學(xué)體育單元教學(xué)的學(xué)習(xí)。

在選擇小學(xué)體育單元教學(xué)內(nèi)容的時(shí)候應(yīng)當(dāng)注意以下幾個(gè)方面：首先是教學(xué)內(nèi)容應(yīng)當(dāng)服從于教學(xué)目標(biāo);其次是教學(xué)內(nèi)容應(yīng)當(dāng)促進(jìn)學(xué)生的身體健康發(fā)展和心理素質(zhì)提高;再次是教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)應(yīng)當(dāng)符合小學(xué)教學(xué)的規(guī)律;最后教學(xué)內(nèi)容應(yīng)當(dāng)充分考慮學(xué)生的特點(diǎn)，以及個(gè)體上的差異和需求。在小學(xué)體育單元教學(xué)內(nèi)容的選擇上還必須考慮學(xué)生的身心發(fā)展?fàn)顩r和運(yùn)動(dòng)能力水平，必須要先明確學(xué)生的主要需求和教學(xué)規(guī)律。在此基礎(chǔ)上，在體育運(yùn)動(dòng)的整體范圍內(nèi)為學(xué)生選擇適合他們的內(nèi)容，尤其要注意教學(xué)內(nèi)容應(yīng)當(dāng)在最大程度上滿足更多學(xué)生的體育運(yùn)動(dòng)興趣，同時(shí)在運(yùn)動(dòng)環(huán)節(jié)中應(yīng)當(dāng)能夠充分檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)于小學(xué)體育單元教學(xué)目標(biāo)各項(xiàng)要求的實(shí)現(xiàn)。

3.安排課時(shí)。在小學(xué)體育單元教學(xué)內(nèi)容選定完畢之后進(jìn)行一定程度的課時(shí)安排的規(guī)劃。安排課時(shí)的過(guò)程中，教師應(yīng)當(dāng)注意不能夠隨意的安排。單元教學(xué)課時(shí)的安排應(yīng)當(dāng)依據(jù)單元教學(xué)內(nèi)容的數(shù)量決定，同時(shí)還要考慮到內(nèi)容的難易程度以及學(xué)生的基礎(chǔ)，即使是對(duì)同一教學(xué)內(nèi)容，面對(duì)不同年級(jí)的學(xué)生也應(yīng)當(dāng)考慮他們的實(shí)際接受能力和身體素質(zhì)特點(diǎn)。課時(shí)的安排要遵循循序漸進(jìn)，前后連貫的原則，要保證前一個(gè)是和后一課時(shí)是基礎(chǔ)和遞進(jìn)的關(guān)系。當(dāng)然也要求小學(xué)體育單元教學(xué)的內(nèi)容上應(yīng)當(dāng)是連貫遞進(jìn)的。

（二）小學(xué)體育單元教學(xué)計(jì)劃的有效實(shí)施

在制定完小學(xué)體育單元教學(xué)計(jì)劃之后，更重要的是應(yīng)當(dāng)如何有效實(shí)施已制定的教學(xué)計(jì)劃，如何通過(guò)有效的方法來(lái)保證對(duì)于教學(xué)計(jì)劃在課堂教學(xué)質(zhì)量上提高的實(shí)效。首先應(yīng)當(dāng)注意對(duì)于單元課程前后連貫性的系統(tǒng)安排，這就要求全體小學(xué)體育教師應(yīng)當(dāng)圍繞課堂教學(xué)進(jìn)行整體的活動(dòng)研討安排。在同一教材同樣課時(shí)的教學(xué)計(jì)劃的制定背景之下，教師必須要在彼此之間形成一個(gè)完整的單元教學(xué)體系。如此安排，不僅可以使教師在同一單元的教學(xué)中保證連貫性，還可以使在同一單元中不同課時(shí)的教學(xué)中保持連貫性?？梢圆扇〉拇胧┦亲屗械捏w育教師輪流完成同一單元的完整教學(xué)，再進(jìn)一步地在同一單元中安排不同的教室在不同的課室中進(jìn)行教學(xué)。這樣可以保證每一個(gè)體育教師在針對(duì)每一堂體育課時(shí)都能有一個(gè)清晰連貫的教學(xué)思路，從而保證整個(gè)教學(xué)單元計(jì)劃體系的順利實(shí)施。在小學(xué)體育單元教學(xué)計(jì)劃實(shí)施的過(guò)程中，教材的使用和把握是重中之重。教師應(yīng)當(dāng)把握好每一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)與整個(gè)單元教學(xué)目標(biāo)的統(tǒng)一性，在每一個(gè)課時(shí)盡量對(duì)學(xué)生進(jìn)行不同的單元技術(shù)教學(xué)，而同時(shí)又應(yīng)當(dāng)保證同一單元中，每一課時(shí)的教學(xué)具備整體性。同時(shí)還應(yīng)當(dāng)考慮前一課時(shí)與后一課時(shí)教學(xué)的連貫性。這就要求教師在對(duì)教材的把握上進(jìn)行合理的優(yōu)化組合。首先保證整個(gè)單元教學(xué)計(jì)劃的目標(biāo)應(yīng)該引領(lǐng)著該單元內(nèi)每一個(gè)課時(shí)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。教師在上每一堂體育課的時(shí)候也應(yīng)當(dāng)了解本堂體育課在整個(gè)體育單元教學(xué)計(jì)劃中所處的地位。這就需要教師在對(duì)體育單元計(jì)劃實(shí)施的過(guò)程中要整體把握每個(gè)單元的教學(xué)目標(biāo)，在選擇教材的時(shí)候，應(yīng)當(dāng)注意教材內(nèi)容是適合分配于該單元的每一教學(xué)課時(shí)當(dāng)中的。比較好的措施是將整個(gè)教學(xué)單元中的每一個(gè)課時(shí)的計(jì)劃分別制定，然后依據(jù)單元教學(xué)的目標(biāo)進(jìn)行總體把握。在完成單個(gè)單元教學(xué)內(nèi)容教材優(yōu)化組合的前提下還應(yīng)當(dāng)考慮到總體教學(xué)內(nèi)容的教材組合和搭配，這需要教師清楚地了解在小學(xué)階段學(xué)生學(xué)習(xí)體育課程這主要目標(biāo)。小學(xué)階段體育課程教學(xué)主要是為學(xué)生良好的身體素質(zhì)打下基礎(chǔ)，因此教師在進(jìn)行單元課程教學(xué)的時(shí)候應(yīng)當(dāng)注重教材內(nèi)容的基礎(chǔ)性而盡量避免較高的技術(shù)難度。實(shí)施小學(xué)體育單元教學(xué)計(jì)劃切忌以單純的單元目標(biāo)來(lái)組織整個(gè)課堂教學(xué)，也就是說(shuō)，每一個(gè)單元的教學(xué)目標(biāo)不應(yīng)當(dāng)僅僅局限于單一的教學(xué)內(nèi)容。

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