信息時(shí)代體育教學(xué)變革

摘要：21世紀(jì)是信息化化時(shí)代，隨著現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)飛躍式的發(fā)展，現(xiàn)代信息技術(shù)已經(jīng)融入到各行各業(yè)。作為教師，信息技術(shù)給了我們一個(gè)很好的教學(xué)環(huán)境，課堂教學(xué)是一種目的性很強(qiáng)的師生活動(dòng)，教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用只有緊密結(jié)合，才能在課堂上取得良好的教學(xué)效果。信息技術(shù)的出現(xiàn)，使小學(xué)體育與健康課堂教學(xué)獲得了生機(jī)，極大地激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)體育知識(shí)技能的積極性和自主性，對(duì)提高小學(xué)體育與健康課堂教學(xué)質(zhì)量起到了事半功倍的效果?，F(xiàn)代信息技術(shù)服務(wù)于小學(xué)體育課堂教學(xué)，對(duì)于落實(shí)體育新課程標(biāo)準(zhǔn)，提高小學(xué)體育與健康課堂教育教學(xué)質(zhì)量起到了非常重要的作用。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù)；課堂教學(xué)；自主學(xué)習(xí)；小學(xué)體育與健康

在前些年新課改中，各地充分認(rèn)識(shí)到信息技術(shù)的巨大作用，大力推廣、普及信息技術(shù)教育，全面推進(jìn)素質(zhì)教育和提高教育質(zhì)量。 “信息化”不僅是知識(shí)經(jīng)濟(jì)到來的標(biāo)志，也將是知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代教育的主要標(biāo)志，離開了教育信息化，教育創(chuàng)新失去了載體；而沒有這種載體的所謂“創(chuàng)新”，也不能適應(yīng)知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代對(duì)教育的要求。而體育教育作為教育的一個(gè)重要組成部分，它是以一門學(xué)科而存在，也要適應(yīng)“知識(shí)經(jīng)濟(jì)”這一時(shí)代的要求。而信息技術(shù)對(duì)體育教育的發(fā)展將起著巨大的堆進(jìn)作用，信息技術(shù)將影響體育教育的各個(gè)方面，體育教育的改革與創(chuàng)新需要信息技術(shù)的配合，體育教育的改革需要超前的規(guī)劃和發(fā)展。

一、體育教學(xué)方面的不足之處

1、教學(xué)組織形式單一。受傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響，體育教學(xué)組織形式單一。幾十年來，體育教學(xué)都是固定的：整理隊(duì)伍、報(bào)告人數(shù)、教師指導(dǎo)講解、準(zhǔn)備活動(dòng)、基本部分、教師示范、分組練習(xí)、放松活動(dòng)、小結(jié)、點(diǎn)評(píng)；我們一直循環(huán)著這個(gè)模式，不知疲憊。這樣的教學(xué)模式容易讓教學(xué)過程變得機(jī)械、乏味。在當(dāng)前信息化時(shí)代，體育這門學(xué)科要想積極向上的發(fā)展，必須要使用新的技術(shù)、新的模式。

2、教學(xué)方法陳舊。體育教學(xué)方法陳舊是教學(xué)中的一個(gè)極大的弊端。在體育教學(xué)中，主要的方法就是教師的教，重點(diǎn)是教師的師范動(dòng)作，至于學(xué)生那就是模仿教師的動(dòng)作。因此，學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)作必須和老師所師范的動(dòng)作一樣。我們想一想，如果老師的動(dòng)作不規(guī)范，那么，所教的所有學(xué)生的動(dòng)作也就不可能規(guī)范。如果把信息技術(shù)與體育與健康這門學(xué)科整合，不僅有利于規(guī)范教育教學(xué)者，也讓學(xué)生有了自我判斷和多樣化選擇，有利于促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和提升學(xué)習(xí)的效果。

二、轉(zhuǎn)變教育觀念是進(jìn)行體育教學(xué)方法改革的前提與先導(dǎo)

錢健在《關(guān)于體育多媒體教學(xué)的幾點(diǎn)思考》中提到：“信息時(shí)代的突出特點(diǎn)是開放性和跨越性。信息時(shí)代教育對(duì)所有人來說都是全新的挑戰(zhàn)，體育教師只有不斷努力學(xué)習(xí)，充實(shí)自己，才能站在時(shí)代發(fā)展的前沿，把握時(shí)代脈搏，迎接新時(shí)代的挑戰(zhàn)，真正成為實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代化教育跨越式發(fā)展的生力軍。學(xué)生鍛煉興趣的培養(yǎng)，關(guān)鍵在于體育教師，教師教育學(xué)觀念的改變，不僅是時(shí)代發(fā)展的象征，而且對(duì)教育的發(fā)展起著至關(guān)重要的作用。”。

綜上所述“要革新，先革心”。體育教學(xué)觀念是體育教學(xué)思想和教學(xué)理論的基礎(chǔ)，科學(xué)的體育教學(xué)觀念可以升華為更先進(jìn)的體育教學(xué)思想的教學(xué)理論，從而影響整個(gè)體育教育活動(dòng)。因此，體育教學(xué)改革總是以教學(xué)觀念的變革為突破口，由此來推動(dòng)教學(xué)方法、教學(xué)手段革新。這就要求體育教育工作者必須進(jìn)一步更新教育思想和教育觀念，沖破舊的傳統(tǒng)教育教學(xué)觀念的束縛。即把過去以教師、教材為中心的傳統(tǒng)教學(xué)觀念，轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W(xué)生為中心，以調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極主動(dòng)性為中心的現(xiàn)代教育理念；把重知識(shí)傳授，輕能力培養(yǎng)的觀念轉(zhuǎn)變?yōu)樵趥魇谥R(shí)的基礎(chǔ)上，重視學(xué)生良好個(gè)性和創(chuàng)造力、適應(yīng)能力等方面，達(dá)到全面育人的目的。

三、多媒體教學(xué)輔助體育教學(xué)的重要性

學(xué)生對(duì)于直觀、形象的客觀事物興趣濃、接受快，現(xiàn)代信息技術(shù)中的多媒體教學(xué)正滿足他們的這種興趣。多媒體教學(xué)的應(yīng)用，引發(fā)學(xué)生的主體作用，開擴(kuò)了知識(shí)領(lǐng)域，縮短了教學(xué)時(shí)間，提高了教學(xué)質(zhì)量，激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)造性思維。因此，多媒體教學(xué)可以促進(jìn)教學(xué)效果達(dá)到優(yōu)化教學(xué)的重要手段之一。以往體育課教學(xué)由教師邊講邊示范，學(xué)生已經(jīng)對(duì)這種教學(xué)模式感覺枯燥無味，而運(yùn)用多媒體教學(xué)就截然不同。學(xué)生面對(duì)的是一臺(tái)多媒體設(shè)備，體育教學(xué)中教學(xué)畫面的變換、聲音效果、動(dòng)畫效果的處里，遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出了體育教師的講解與示范。授課時(shí)學(xué)生會(huì)勁頭十足，課堂氣氛異常地活躍，以此激發(fā)學(xué)生更加濃厚的欲望，提高課堂教學(xué)質(zhì)量，增強(qiáng)學(xué)生的鍛煉欲望。體育課教學(xué)中重要的一點(diǎn)是如何把教材的重點(diǎn)與難點(diǎn)讓學(xué)生理解，讓學(xué)生掌握動(dòng)作。而以往的體育課教學(xué)中，動(dòng)作的重點(diǎn)與難點(diǎn)都要由教師反復(fù)講解，一堂體育課中重復(fù)多次，遇到復(fù)雜迅速的動(dòng)作，不利于學(xué)生觀察和仔細(xì)了每一個(gè)動(dòng)作細(xì)節(jié)。

案例分析：案例1：五年級(jí)（4）班在體育山羊分腿騰躍的教學(xué)中，學(xué)生初學(xué)時(shí)，教師的講解、示范學(xué)生并不能能全部聽懂、看清楚。因?yàn)閷?duì)動(dòng)作的了解多數(shù)依賴于觀察，所以在山羊分腿騰躍中動(dòng)作迅速連慣，學(xué)生看不清楚。分解教學(xué)環(huán)節(jié)又容易使學(xué)生產(chǎn)生錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)，形成分解做動(dòng)作的習(xí)慣，忽視了迅速連慣的特點(diǎn)。

案例2：五年級(jí)（5）班在體育山羊分腿騰躍的教學(xué)中運(yùn)用多媒體教學(xué)進(jìn)行授課，就避免上述存在的問題。教學(xué)中體育教師的動(dòng)作講解與示范直接播放給學(xué)生看，對(duì)于重點(diǎn)與難點(diǎn)進(jìn)行反復(fù)慢放，讓學(xué)生直觀、全面的掌握動(dòng)作，提高教學(xué)效果。

四、結(jié)語

從以上個(gè)人淺薄的觀點(diǎn)中可以看出體育教學(xué)方法的變革是急素質(zhì)教育之所需。它的變革不僅轉(zhuǎn)變了教師的教學(xué)觀念，更進(jìn)一步對(duì)教學(xué)中淡化“育人”的教育功能有了重新的認(rèn)識(shí)。體育教學(xué)中有必要對(duì)教學(xué)方法進(jìn)行變革，以新觀念、新手段、新方法培養(yǎng)全面發(fā)展的人，為我國(guó)體育教育事業(yè)的可持續(xù)發(fā)展提供有力的保障。

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