基于“應(yīng)用型人才培養(yǎng)”的體育教育教學(xué)改革研究

任振東 何寧

中圖分類(lèi)號(hào)：G807? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)：A? ? ?文章編號(hào)：1009-9328（2022）05-084-02

摘? 要? 專(zhuān)業(yè)化應(yīng)用型人才的培養(yǎng)是新時(shí)代背景下推動(dòng)社會(huì)發(fā)展的中堅(jiān)力量，同時(shí)“應(yīng)用型人才培養(yǎng)”也成為各高等院校最新的人才教育目標(biāo)。在體育教育教學(xué)當(dāng)中，應(yīng)注重“應(yīng)用型人才培養(yǎng)”的培養(yǎng)計(jì)劃和目標(biāo)，利用高質(zhì)量的體育教育教學(xué)工作促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，讓學(xué)生勇敢承擔(dān)起肩負(fù)實(shí)現(xiàn)民族復(fù)興的重要使命，從而促進(jìn)我們國(guó)家的繁榮昌盛。當(dāng)前體育教師需要在創(chuàng)新發(fā)展理念的正確引導(dǎo)下深度了解“應(yīng)用型人才培養(yǎng)”的重要價(jià)值，也要積極探索“應(yīng)用型人才培養(yǎng)”的體育教育教學(xué)改革發(fā)展路徑，以使學(xué)生能夠在高效、合理的體育運(yùn)動(dòng)中強(qiáng)化身體機(jī)能，不斷完善學(xué)生的個(gè)人品質(zhì)，讓學(xué)生樹(shù)立正確運(yùn)動(dòng)精神，這樣才能有助于促進(jìn)我國(guó)高等體育教育教學(xué)事業(yè)的蓬勃發(fā)展。

關(guān)鍵詞? 應(yīng)用型人才? 培養(yǎng)? 體育教育教學(xué)? 改革

高等教育的人才培育目標(biāo)應(yīng)主要集中在鍛煉學(xué)生綜合能力上，除了要保證各個(gè)學(xué)科間的有效交融，還需要尊重學(xué)生實(shí)際個(gè)性發(fā)展規(guī)律的同時(shí)，探尋有效的應(yīng)用型人才教育模式，才能使學(xué)生通過(guò)正確觀(guān)點(diǎn)的樹(shù)立，在實(shí)踐中為今后的更好發(fā)展打下基礎(chǔ)。體育教育教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展的重要教育方式，體育作為各個(gè)教育時(shí)期的基礎(chǔ)課程，尤其是專(zhuān)業(yè)化的高等教育工作，是引導(dǎo)學(xué)生磨煉意識(shí)、端正運(yùn)動(dòng)態(tài)度、養(yǎng)成正確的鍛煉習(xí)慣以及形成體育素養(yǎng)的重要學(xué)科，需要教師深入展現(xiàn)其中的教育內(nèi)涵。通過(guò)有效的教學(xué)改革措施推進(jìn)教師授課水平的提升，才能使學(xué)生在有效的運(yùn)動(dòng)中，為培養(yǎng)應(yīng)用型人才打好基礎(chǔ)。

一、體育教育在應(yīng)用型人才培養(yǎng)中的教育價(jià)值

（一）奠定了多元化應(yīng)用型人才培養(yǎng)的基礎(chǔ)

為進(jìn)一步加強(qiáng)教育事業(yè)的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展，教育體系在不斷革新的同時(shí)，也在很大程度上隨著社會(huì)發(fā)展進(jìn)行逐漸變化，并需要通過(guò)教育目標(biāo)的逐漸調(diào)整，才能使人才教育目標(biāo)在改革需求的不斷滿(mǎn)足中，培育出更加優(yōu)秀的多元化人才。傳統(tǒng)的體育教育比較側(cè)重使用單一的教育形式，要求學(xué)生掌握運(yùn)動(dòng)技巧、參與訓(xùn)練活動(dòng)，就算是教育任務(wù)的完成。卻忽略較強(qiáng)的實(shí)踐能力、端正的訓(xùn)練態(tài)度以及健全的運(yùn)動(dòng)精神，對(duì)學(xué)生未來(lái)長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展的重要價(jià)值。因此，在落后的思想與教育目標(biāo)下，使培育出的人才不僅嚴(yán)重喪失相應(yīng)的自主意識(shí)，也在難以和時(shí)代發(fā)展進(jìn)行有效協(xié)調(diào)的同時(shí)，無(wú)法發(fā)揮應(yīng)用型人才教育實(shí)際的價(jià)值內(nèi)涵。所以，體育教育要從教學(xué)方法改革上找到突破口，教師需要按照教育教學(xué)改革目標(biāo)，保證行之有效的教育工作，可以在應(yīng)用型人才培養(yǎng)的要求上有效滿(mǎn)足體育教育改革的需求。除了幫助學(xué)生對(duì)專(zhuān)業(yè)知識(shí)與技能進(jìn)行掌握外，還應(yīng)該通過(guò)大量實(shí)踐活動(dòng)的開(kāi)展，使整體的教育工作不再限制課堂中，而是有意識(shí)的鍛煉學(xué)生的應(yīng)用能力與實(shí)踐能力。這樣既能在很大的程度上，改變學(xué)生過(guò)于被動(dòng)的訓(xùn)練思想，也能發(fā)揮體育教育價(jià)值，從多角度出發(fā)鼓勵(lì)學(xué)生在運(yùn)動(dòng)精神的激勵(lì)下，進(jìn)而成為全面發(fā)展的優(yōu)秀學(xué)生。對(duì)此，教師應(yīng)認(rèn)真挖掘目前開(kāi)展體育教學(xué)工作面臨的阻礙，并根據(jù)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)要求與人才培育方向，合理有效地調(diào)整教學(xué)改革方案，才能有效地提高體育教育教學(xué)的質(zhì)量，并通過(guò)體育教育和專(zhuān)業(yè)教育的有機(jī)融合，培養(yǎng)出更加符合社會(huì)需要的多元化應(yīng)用型人才。

（二）適應(yīng)社會(huì)發(fā)展

傳統(tǒng)的高等教育思想過(guò)于看重考試成績(jī)，導(dǎo)致很多畢業(yè)生只會(huì)紙上談兵，并不具備相應(yīng)的工作意識(shí)與實(shí)踐能力。在這種問(wèn)題下，不僅出現(xiàn)了人才需要與實(shí)際情況難以匹配的問(wèn)題，也出現(xiàn)了大量用工難、就業(yè)難的情況，急需教育工作者解決問(wèn)題，才能助力學(xué)生獲得更加長(zhǎng)遠(yuǎn)的發(fā)展。而應(yīng)用型人才的突出特點(diǎn)，就是其通過(guò)學(xué)習(xí)活動(dòng)的參與和實(shí)踐內(nèi)容的參加，可以具備更加適應(yīng)社會(huì)發(fā)展要求的綜合素質(zhì)，其不僅能夠通過(guò)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐能力、獨(dú)立思考意識(shí)以及團(tuán)隊(duì)協(xié)作素質(zhì)的提升，使其在未來(lái)的就業(yè)中具備很強(qiáng)的適應(yīng)能力，也在一定程度上更加滿(mǎn)足社會(huì)崗位的實(shí)際人才需要，最終達(dá)到高等院校輸送人才，與社會(huì)實(shí)際需求數(shù)量相匹配的目的。因此，教師需要打破傳統(tǒng)體育教學(xué)理念對(duì)學(xué)生的限制，充分發(fā)揮體育教育教學(xué)的實(shí)際價(jià)值，盡可能地提高自身業(yè)務(wù)素質(zhì)，創(chuàng)新教學(xué)方法，豐富教學(xué)內(nèi)容，突出教學(xué)重點(diǎn)，融入課程思政理念，結(jié)合線(xiàn)上線(xiàn)下多種教育教學(xué)平臺(tái)，使學(xué)生既能夠在實(shí)踐中，不斷強(qiáng)化自身綜合實(shí)力，又能在適應(yīng)能力、團(tuán)隊(duì)協(xié)作、專(zhuān)業(yè)技能和綜合素養(yǎng)的有效提升與養(yǎng)成中，更好對(duì)自身的未來(lái)發(fā)展有明確規(guī)劃，從而保證體育教育教學(xué)工作正常高效地開(kāi)展，同時(shí)也彰顯出體育教育教學(xué)改革工作在應(yīng)用型人才培養(yǎng)中的獨(dú)特意義。另外，教師也需要準(zhǔn)確把握應(yīng)用型人才的養(yǎng)成的特點(diǎn)，緊抓目前班級(jí)學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況，通過(guò)制定有效專(zhuān)業(yè)的教育改革方案，設(shè)計(jì)出更加合理的人才培育計(jì)劃，才能使學(xué)生在運(yùn)動(dòng)中，既保證專(zhuān)業(yè)素質(zhì)的扎實(shí)提升，又能在一定程度上獲得社會(huì)發(fā)展需要的綜合素質(zhì)，從而成為更加專(zhuān)業(yè)化的應(yīng)用型人才，為更好地適應(yīng)社會(huì)發(fā)展打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

二、“應(yīng)用型人才培養(yǎng)”的體育教育教學(xué)改革發(fā)展路徑

（一）端正教育理念

教師開(kāi)展授課活動(dòng)的主要對(duì)象是學(xué)生，因此更需要注重培養(yǎng)質(zhì)量。除了要保證學(xué)生在體育技能的學(xué)習(xí)中能夠熟練應(yīng)用學(xué)到的基礎(chǔ)知識(shí)開(kāi)展體育競(jìng)賽活動(dòng)，又需要根據(jù)社會(huì)發(fā)展要求。所以無(wú)論是身體機(jī)能還是個(gè)人素養(yǎng)，都需要不斷提升和彰顯個(gè)性，才能有效地發(fā)揮體育教育教學(xué)在應(yīng)用型人才培養(yǎng)中的作用，進(jìn)而更好地推進(jìn)其今后的更好發(fā)展。所以教師需要保證教育觀(guān)點(diǎn)的端正，不能一味按照陳舊的思想開(kāi)展體育教育工作，而是需要突破傳統(tǒng)教育模式的弊病，使改革工作更好結(jié)合應(yīng)用型人才培養(yǎng)計(jì)劃，才能始終通過(guò)體育教育的有序開(kāi)展，合理設(shè)計(jì)課程內(nèi)容，幫助學(xué)生在社會(huì)適應(yīng)水平得到快速提升的同時(shí)，能夠具備更好的綜合實(shí)力。例如，教師需要有目的性的與學(xué)生開(kāi)展交流活動(dòng)，利用線(xiàn)上線(xiàn)下混合式課程、線(xiàn)上競(jìng)賽、電子郵箱、調(diào)查問(wèn)卷、課后談心等多種方式對(duì)學(xué)生目前的思想情況、學(xué)習(xí)方向以及體育運(yùn)動(dòng)需求有所了解，并有目的地根據(jù)收集到的信息資料，對(duì)體育改革工作內(nèi)容進(jìn)行完善。同時(shí)，還要重視體育訓(xùn)練活動(dòng)開(kāi)展的有效性，按照不同學(xué)生實(shí)際的需要制定合理計(jì)劃，而非一刀切的授課形式，限制學(xué)生思維活力。這樣不僅可以打造更加輕松的運(yùn)動(dòng)環(huán)境，教師也能通過(guò)與學(xué)生的有效交流，尊重其個(gè)性發(fā)展規(guī)律，使其在運(yùn)動(dòng)中既能夠強(qiáng)身健體，又能通過(guò)正確運(yùn)動(dòng)觀(guān)念的樹(shù)立，尋找更適合自己的成長(zhǎng)方向。

（二）調(diào)整課程資源

良好的課程資源是助力教學(xué)改革工作順利進(jìn)行的必備要素，因此為了更好使學(xué)生通過(guò)體育教學(xué)和運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練的開(kāi)展，能夠最大程度保證綜合素質(zhì)的快速提升，達(dá)到成長(zhǎng)為應(yīng)用型人才的最終目的。教師需要重視對(duì)當(dāng)前課程資源的調(diào)節(jié)，使體育教育不僅可以幫助學(xué)生在知識(shí)的獲取中強(qiáng)化實(shí)踐能力和團(tuán)隊(duì)素養(yǎng)，又可以在人際交往意識(shí)、社會(huì)適應(yīng)能力以及綜合能力的快速提升中，成長(zhǎng)為優(yōu)秀的多元化人才。例如，教師需要重視課程內(nèi)容的合理性和有效性，除了將教育重點(diǎn)從原本的專(zhuān)業(yè)知識(shí)與體育技能講解外，還要著重強(qiáng)化教育內(nèi)容的拓展，盡可能選擇當(dāng)前學(xué)生與其個(gè)性發(fā)展需要的新項(xiàng)目帶入課堂，幫助其在更好掌握專(zhuān)業(yè)技巧的同時(shí)，可以獲得更加持續(xù)的運(yùn)動(dòng)積極性。另外，教師也需要重視文化教育內(nèi)容，除了要因地制宜與當(dāng)前鄉(xiāng)土體育內(nèi)容相結(jié)合，又需要根據(jù)學(xué)生實(shí)際特點(diǎn)對(duì)授課內(nèi)容進(jìn)行深入挖掘，避免學(xué)生出現(xiàn)學(xué)習(xí)態(tài)度不端正的問(wèn)題。只有這樣，才能使內(nèi)容更加完善的課程體系，使學(xué)生在參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的過(guò)程中，感受到參與體育運(yùn)動(dòng)的樂(lè)趣，又能從多角度出發(fā)了解提升自身應(yīng)用能力與實(shí)踐意識(shí)的重要性，從而強(qiáng)化學(xué)習(xí)意識(shí)并根據(jù)時(shí)代發(fā)展需要，有針對(duì)性地尋找更適合自己的成長(zhǎng)方向同時(shí)，成為更加優(yōu)秀的應(yīng)用型后備人才。

（三）轉(zhuǎn)變教育手段

比較單一的課堂教育方法往往會(huì)使學(xué)生長(zhǎng)期在不變的學(xué)習(xí)環(huán)境下無(wú)法獲得更加持久的學(xué)習(xí)熱情，這不僅嚴(yán)重影響教育工作的有序推進(jìn)，也使應(yīng)用型人才培育計(jì)劃無(wú)法按照教育要求得到有效落實(shí)。這就需要改革工作不僅要進(jìn)行對(duì)授課內(nèi)容的轉(zhuǎn)變，也需要更重視學(xué)生實(shí)際的心理需求，才能使更好的教育活動(dòng)幫助學(xué)生在全面發(fā)展中取得理想的教育效果。因此，教師需要針對(duì)參與學(xué)習(xí)不同個(gè)性的學(xué)生，合理安排行之有效的課程教學(xué)內(nèi)容，通過(guò)不斷地觀(guān)察課堂教學(xué)中學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，有針對(duì)性地進(jìn)行教育內(nèi)容的改變，除了要充分注重班級(jí)學(xué)生實(shí)際的練習(xí)需要與運(yùn)動(dòng)主體性，還要保證教育內(nèi)容的多樣性。例如，教師可以通過(guò)翻轉(zhuǎn)課堂、線(xiàn)上線(xiàn)下混合式教學(xué)、小組合作、啟發(fā)式教學(xué)、情景模擬以及多樣化訓(xùn)練等多種教育方法，有針對(duì)性地引導(dǎo)學(xué)生可以在不同的環(huán)境下開(kāi)展體育活動(dòng)，又需要與互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)思想進(jìn)行有效結(jié)合。除了利用多媒體來(lái)豐富授課內(nèi)容，還需要通過(guò)線(xiàn)上與線(xiàn)下體育教學(xué)的有效結(jié)合，幫助學(xué)生養(yǎng)成更加有效的運(yùn)動(dòng)觀(guān)點(diǎn)。為了使學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度更加端正，教師也不能忽略評(píng)價(jià)機(jī)制的創(chuàng)建，使學(xué)生充分了解自身運(yùn)動(dòng)特長(zhǎng)與實(shí)際不足的同時(shí)，可以更有方向性地進(jìn)行自我改正，從而在更加良好的運(yùn)動(dòng)環(huán)境下進(jìn)行全面自我提升。這樣不僅可以使學(xué)生在實(shí)踐中，更好提升自主意識(shí)與學(xué)習(xí)能力，又能夠避免被動(dòng)的學(xué)習(xí)環(huán)境限制其運(yùn)動(dòng)品質(zhì)的有效養(yǎng)成，從而使高質(zhì)量的體育教育改革工作，不僅為學(xué)生打造更優(yōu)異的運(yùn)動(dòng)環(huán)境，也在完成應(yīng)用型人才培養(yǎng)計(jì)劃的同時(shí)，提高開(kāi)展體育運(yùn)動(dòng)的質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識(shí)和獨(dú)立自主的優(yōu)良品質(zhì)，助力學(xué)生成長(zhǎng)為更加優(yōu)異的多元化應(yīng)用型人才。

三、結(jié)語(yǔ)

教育思想的轉(zhuǎn)變，使教師也逐漸意識(shí)到尊重學(xué)生成長(zhǎng)規(guī)律的重要價(jià)值，除了要根據(jù)高等教育人才培育方向，探尋更好革新體育教育內(nèi)容的具體途徑，又需要根據(jù)應(yīng)用型人才的具體特點(diǎn)，結(jié)合實(shí)際的授課活動(dòng)完善教育教學(xué)改革方案，使學(xué)生在更加全面的體育運(yùn)動(dòng)中，逐漸成為時(shí)代發(fā)展要求的多元化人才。因此，教師應(yīng)按照高等教育改革方向，著重強(qiáng)化學(xué)生的運(yùn)動(dòng)能力、獨(dú)立自主品質(zhì)和團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識(shí)，轉(zhuǎn)變教育理念，革新教育教學(xué)方法，通過(guò)建立正確主導(dǎo)思想，幫助學(xué)生在體育運(yùn)動(dòng)中提高自身體育素養(yǎng)，進(jìn)而推動(dòng)體育教育教學(xué)改革在高校應(yīng)用型人才培養(yǎng)中的有效開(kāi)展。

★本文系基金項(xiàng)目2020年福建省中青年教師教育研究項(xiàng)目（社科類(lèi)）：《新時(shí)代高校體育美育協(xié)同發(fā)展的路徑研究》（JAS20443）;2020年校級(jí)教育教學(xué)改革研究項(xiàng)目：《大學(xué)體育線(xiàn)上線(xiàn)下混合式教學(xué)研究與實(shí)踐》（2020JXGG010）。

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