高校輔導(dǎo)員將思政教育融入到日常管理中的有效性措施探析

【摘要】在傳授學(xué)生理論知識的同時加強(qiáng)與改進(jìn)學(xué)生思想政治教育，提升學(xué)生思想道德水平，是高等教育中的重要內(nèi)容和首要任務(wù)，也是為社會培養(yǎng)實(shí)用性人才的必要手段。高校輔導(dǎo)員作為承擔(dān)學(xué)生日常管理工作的主要執(zhí)行者，必須明確思政教育與日常管理工作的關(guān)聯(lián)，充分利用自身的優(yōu)勢引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)正確的價值觀，提升高校思政教育的實(shí)效性，為中國特色社會主義建設(shè)事業(yè)培養(yǎng)出優(yōu)秀的接班人。本文就高校輔導(dǎo)員將思政教育融入日常管理中的有效性措施進(jìn)行探析，為提高學(xué)生日常管理質(zhì)量和效率提供重要參考。

【關(guān)鍵詞】高校輔導(dǎo)員? 思政教育? 日常管理? 措施

【中圖分類號】G64 ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2022）06-0040-03

大學(xué)生群體作為一類接受過高等教育的高素質(zhì)專業(yè)人才，是推動社會創(chuàng)新與發(fā)展的核心力量。大學(xué)生的價值取向?qū)ξ覈麄€社會的價值取向具有一定的決定作用。而高校正是培養(yǎng)學(xué)生提升自身基本素質(zhì)的主要場所，在這一階段對學(xué)生加強(qiáng)思政教育十分重要。高校輔導(dǎo)員在大學(xué)生學(xué)習(xí)生涯中扮演著亦師亦友的角色，也始終站在高校開展思政教育工作的最前線，將思政教育融入到日常管理工作中不僅可以提升管理質(zhì)量，也是增強(qiáng)高校思政教育實(shí)效性的有效途徑?，F(xiàn)如今，相關(guān)調(diào)查顯示，我國存在心理健康問題的大學(xué)生人數(shù)越來越多，甚至有接近10%的大學(xué)生心理問題已經(jīng)處于中等偏上的程度，導(dǎo)致當(dāng)前大學(xué)生成為心理弱勢群體，其主要原因是大學(xué)生的思想道德觀念存在偏離[1]。因此，高校輔導(dǎo)員如何對大學(xué)生做好思政教育成為當(dāng)前日常管理工作中的首要問題，必須積極探索出思政教育有效融入日常管理中的措施，充分發(fā)揮自身引路人的作用，為中國特色社會主義建設(shè)事業(yè)培養(yǎng)出優(yōu)秀的接班人。

1.思政教育與高校輔導(dǎo)員日常管理工作的關(guān)聯(lián)分析

隨著社會的進(jìn)步與發(fā)展，面對越來越多元化的思想意識形態(tài)以及先進(jìn)的現(xiàn)代化通訊設(shè)備，良莠不齊的信息逐漸出現(xiàn)在人們身邊。由于高校大學(xué)生缺乏社會經(jīng)驗(yàn)和辨別能力，他們的思想觀念很容易受到這些不良信息的影響，從而為高校思政教育增加了一定的難度[2]。另外，許多高校在開展思政教育工作時教學(xué)氛圍過于枯燥和乏味，直接影響到學(xué)生接受思政教育的熱情與積極性。而思政教育是高校輔導(dǎo)員十分重要的任務(wù)，將思政教育融入到學(xué)生日常管理工作中，不僅可以增強(qiáng)思政教育的實(shí)效性，同時還可以提高日常管理質(zhì)量和水平。

1.1高校思政教育是輔導(dǎo)員的基本工作職責(zé)

《普通高等學(xué)校輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)規(guī)定》中明確提出高校輔導(dǎo)員的首要工作就是要認(rèn)真做好大學(xué)生日常思想政治教育，即服務(wù)育人工作[3]。所以，作為大學(xué)生思政教育的組織者、執(zhí)行者和引導(dǎo)者，輔導(dǎo)員在完成育人使命時就必須將思政教育合理地滲透到日常管理全過程中。大學(xué)生在高校學(xué)習(xí)生涯中難免會出現(xiàn)迷失人生方向、同學(xué)之間產(chǎn)生糾紛等問題，輔導(dǎo)員在日常管理工作中就應(yīng)該正確引導(dǎo)大學(xué)生合理規(guī)劃自己的人生方向，真誠友善地對待同學(xué)，從而提高大學(xué)生處理人際關(guān)系的能力，同時讓大學(xué)生感受到輔導(dǎo)員“知心朋友”的這一身份。

1.2高校思政教育是輔導(dǎo)員強(qiáng)化日常管理效果的基石

現(xiàn)如今，由于大學(xué)生的思想觀念越來越多元化，且自我意識強(qiáng)，社會責(zé)任感淡薄，很容易出現(xiàn)逆反心理，輔導(dǎo)員在日常管理中采用強(qiáng)制性的手段來規(guī)范化管理大學(xué)生的日常行為習(xí)慣，一旦學(xué)生出現(xiàn)違規(guī)違紀(jì)的情況，沒有弄清楚原因就對其進(jìn)行處罰，或?qū)@類現(xiàn)象聽之任之、不批評，也沒有采取相應(yīng)的措施來幫助大學(xué)生及時進(jìn)行糾正，則很難增強(qiáng)日常管理效果。而輔導(dǎo)員在日常管理工作中融入思政教育理念，在大學(xué)生出現(xiàn)不良行為時要結(jié)合他們的性格特點(diǎn)，用平等的態(tài)度和他們及時進(jìn)行溝通與引導(dǎo)，并利用自己的成長經(jīng)驗(yàn)來指導(dǎo)大學(xué)生如何正確處理和糾正問題[4]。幫助大學(xué)生樹立正確的三觀，能夠自覺地規(guī)范自己的行為，積極配合輔導(dǎo)員日常管理，以促進(jìn)輔導(dǎo)員日常管理工作的順利進(jìn)行。

2.高校輔導(dǎo)員將思政教育融入到日常管理中的有效性措施

2.1轉(zhuǎn)變輔導(dǎo)員育人理念，強(qiáng)化其深度輔導(dǎo)能力

高校思政教育主要是引導(dǎo)大學(xué)生提升思想道德水平，為培養(yǎng)大學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)指明方向，而日常管理工作則更多的是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會自理、自律、自控、自強(qiáng)等，兩者具有明顯的差異性。所以，輔導(dǎo)員將思政教育融入到日常管理中有助于育人理念的轉(zhuǎn)變，不斷強(qiáng)化自身的深度輔導(dǎo)能力，在面對多元化和創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式中找準(zhǔn)大學(xué)生的實(shí)際發(fā)展需求，讓他們認(rèn)識到思政教育對其健康發(fā)展的重要性[5]。對此，如何改進(jìn)高校思政教育成為輔導(dǎo)員的重要任務(wù)，高校針對提高輔導(dǎo)員專業(yè)能力和思政教學(xué)水平需要采取相應(yīng)的有效措施。首先，高?？梢詾檩o導(dǎo)員提供參與培訓(xùn)學(xué)習(xí)的機(jī)會，引導(dǎo)輔導(dǎo)員積極參與高校思政教育培訓(xùn)工作，經(jīng)過專業(yè)化和系統(tǒng)化的學(xué)習(xí)提高自身的思政教育水平。同時，高校要完善監(jiān)管機(jī)制，對輔導(dǎo)員進(jìn)行全過程跟蹤，在輔導(dǎo)員參與培訓(xùn)過程中掌握其實(shí)際情況，以便及時發(fā)現(xiàn)輔導(dǎo)員存在的問題，以增強(qiáng)思政教育培訓(xùn)工作的針對性，幫助輔導(dǎo)員全方位地提高自身的專業(yè)素養(yǎng)。其次，高校還要建立健全獎勵機(jī)制，利用獎勵的方法來增強(qiáng)輔導(dǎo)員參與思政培訓(xùn)工作的積極性，促進(jìn)輔導(dǎo)員專業(yè)水平的提升。

2.2強(qiáng)化立德樹人理念，提升輔導(dǎo)員職業(yè)素養(yǎng)

當(dāng)前如何正確認(rèn)識立德樹人理念并落實(shí)到各項(xiàng)工作中成為高校教育工作者做好各項(xiàng)工作的唯一標(biāo)準(zhǔn)，所以高校輔導(dǎo)員將思政教育融入日常管理中就必須強(qiáng)化立德樹人理念，不斷提升自身的職業(yè)素養(yǎng)，在日常生活中嚴(yán)格規(guī)范自己的行為，為大學(xué)生做好榜樣示范作用，對他們進(jìn)行潛移默化的教育。因此，輔導(dǎo)員可以合理地利用以下幾點(diǎn)措施來完成：第一，學(xué)習(xí)和借鑒其他高校優(yōu)秀輔導(dǎo)員日常管理方式，比如，獲得中宣部、教育部聯(lián)合發(fā)布2020年“最美高校輔導(dǎo)員”稱號的沈陽工業(yè)大學(xué)輔導(dǎo)員李青山創(chuàng)建“百名輔導(dǎo)員抗疫志愿服務(wù)行動”，利用“眾人拾柴火焰高”的方式將各大高校具有專業(yè)資質(zhì)的輔導(dǎo)員聯(lián)系起來，通過24小時在線服務(wù)，對各地大學(xué)生在就業(yè)指導(dǎo)、考研復(fù)試指導(dǎo)、學(xué)業(yè)輔導(dǎo)、心理咨詢等環(huán)節(jié)進(jìn)行有效的幫助[6]。同時，針對這些問題高校輔導(dǎo)員可以進(jìn)行交流與總結(jié)，認(rèn)識到自己在日常管理中存在的問題并采取相應(yīng)的解決措施，有效地提升輔導(dǎo)員的職業(yè)素養(yǎng)。第二，高?？梢愿鶕?jù)輔導(dǎo)員的實(shí)際情況，以職業(yè)素養(yǎng)為基準(zhǔn)構(gòu)建相應(yīng)的獎懲機(jī)制，并讓全校師生參與到評選“優(yōu)秀輔導(dǎo)員”活動的監(jiān)督與評選工作中，通過獎勵和處罰的方式來引導(dǎo)輔導(dǎo)員自覺提高職業(yè)素養(yǎng)，以實(shí)現(xiàn)立德樹人的育人目標(biāo)。

2.3建立完善的思政教育制度，進(jìn)一步提高思想政治素質(zhì)

完善的思政教育制度是有效促進(jìn)輔導(dǎo)員將思政教育融入日常管理的基本保障，不僅可以利用該項(xiàng)制度對高校大學(xué)生的行為和思想意識形態(tài)進(jìn)行有效約束，加大對大學(xué)生內(nèi)外的管理力度，為大學(xué)生健康、全面發(fā)展提供重要保障;還可以幫助輔導(dǎo)員在日常管理中更加制度化、標(biāo)準(zhǔn)化地開展思政教育，從而保證思政教育育人效果[7]。因此，高校在制定思政教育制度時不僅需要明確實(shí)施思政教育原則，還要規(guī)范思政教育形式，以增強(qiáng)思政教育制度的完整性和全面性。首先，輔導(dǎo)員在日常管理中落實(shí)思政教育時要堅(jiān)持立德樹人，理論知識結(jié)合實(shí)際生活的原則;堅(jiān)持民主和集中相結(jié)合的原則;堅(jiān)持教育與管理相統(tǒng)一的原則;堅(jiān)持表揚(yáng)與批評相結(jié)合、以表揚(yáng)為主的原則;堅(jiān)持強(qiáng)制教育和說服教育相結(jié)合的原則來開展各項(xiàng)工作。其次，充分發(fā)揮高校黨員、管理者和班干部在思政教育工作中的積極作用，在落實(shí)思政教育的同時，為高校大學(xué)生做好表率作用。

2.4將思政教育與宿舍管理進(jìn)行有效融合

宿舍作為高校大學(xué)生開展日常學(xué)習(xí)生活與思政教育的重要場所，為了增強(qiáng)高校思政教育效果，輔導(dǎo)員必須將思政教育滲透到學(xué)生日常生活的全過程中。以往的高校課堂是開展思政教育的主渠道，而宿舍作為大學(xué)生學(xué)習(xí)、生活和交際的主要聚集地，同時也成為開展思政教育工作的新載體。能夠幫助輔導(dǎo)員及時地處理學(xué)生在日常學(xué)習(xí)和生活中存在的問題，有利于實(shí)現(xiàn)思政教育的現(xiàn)實(shí)意義。另外，宿舍管理是輔導(dǎo)員日常管理的主要內(nèi)容，與思政教育工作之間也聯(lián)系密切。比如，可以將創(chuàng)建一個舒適、健康、安全的宿舍環(huán)境納入到思政教育工作中，真正以服務(wù)學(xué)生為中心改進(jìn)管理理念，以提高宿舍管理質(zhì)量。

2.5積極組織實(shí)踐活動，增強(qiáng)思政教育的實(shí)踐性

許多高校在落實(shí)大學(xué)生思政教育工作時都存在“重理論、輕實(shí)踐”的問題，從而影響到思政教育的質(zhì)量，造成高校思政教育過于形式化的現(xiàn)象。要知道，任何教育成果的落實(shí)最終都要看學(xué)生是否具備了相應(yīng)的能力，而不是紙上談兵，因此要想增強(qiáng)思政教育的實(shí)踐性，必須為學(xué)生多組織實(shí)踐活動，通過實(shí)踐活動鍛煉提升學(xué)生的綜合實(shí)踐能力。而高校輔導(dǎo)員將思政教育融入到日常管理中則有效地解決了教育形式化的問題，能夠?yàn)樘岣吒咝Ｋ颊逃|(zhì)量提供保障。對此，輔導(dǎo)員要提高思政實(shí)踐教學(xué)的重視程度，在日常管理中積極組織實(shí)踐活動，通過真實(shí)的實(shí)踐活動來鍛煉學(xué)生，以增強(qiáng)思政教育的實(shí)踐性，引導(dǎo)學(xué)生在活動中提高自身的實(shí)踐能力[8]。比如，輔導(dǎo)員在開展主題班會活動時，可以以大學(xué)生理想信念教育、愛國主義教育、誠信教育、就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育等為主題來開展，通過學(xué)生的討論去深入理解這些內(nèi)容，正確引導(dǎo)學(xué)生堅(jiān)定自己的理想信念、激發(fā)愛國情懷，并樹立正確的價值觀和就業(yè)觀，以提高思政教育的整體效果。另外，輔導(dǎo)員還可以為學(xué)生組織參與志愿者服務(wù)、社會公益等具有實(shí)際意義和價值的社會實(shí)踐活動。在提高大學(xué)生社會實(shí)踐能力的同時，引導(dǎo)他們重新認(rèn)識社會價值觀念，提升高校思政教育實(shí)效性和日常管理質(zhì)量[9]。

2.6輔導(dǎo)員要改進(jìn)和優(yōu)化教學(xué)評價模式

高校輔導(dǎo)員在日常管理中融入思政教育理念，就需要及時更新教學(xué)評價模式，將思政教育融入到大學(xué)生評價體系中，從而提高大學(xué)生對思政教育的重視度。根據(jù)高校發(fā)展現(xiàn)狀，發(fā)現(xiàn)許多輔導(dǎo)員還是會通過大學(xué)生的考試成績來評價學(xué)生，不能真實(shí)地反映出大學(xué)生的實(shí)際發(fā)展情況，影響到評價模式的合理性和全面性[10]。所以，輔導(dǎo)員在對大學(xué)生進(jìn)行評價時不僅需要注重專業(yè)知識方面的學(xué)習(xí)成果，還要綜合評價學(xué)生的思想道德修養(yǎng)，以提高評價成果的完整性，促進(jìn)大學(xué)生全面發(fā)展。另外，在學(xué)生教學(xué)評價中融入思政教育，是落實(shí)以人為本，促進(jìn)大學(xué)生個性化發(fā)展的關(guān)鍵。當(dāng)前對大學(xué)生進(jìn)行個性化教育，培養(yǎng)大學(xué)生獨(dú)立創(chuàng)新意識和能力，促進(jìn)大學(xué)生個性化健康發(fā)展，能夠?yàn)橹腥A民族偉大復(fù)興培養(yǎng)出大量的創(chuàng)新型人才資源，真正推動我國向人才強(qiáng)國轉(zhuǎn)變。

綜上所述，高校輔導(dǎo)員是大學(xué)生在高校學(xué)習(xí)生涯中的引路人，要充分發(fā)揮自身在一線工作崗位中的優(yōu)勢，及時掌握大學(xué)生的實(shí)際情況，將思政教育融入到日常管理中，在增強(qiáng)思政教育實(shí)效性的同時提高管理工作質(zhì)量。因此，輔導(dǎo)員要采取有效的措施，建立健全相關(guān)的規(guī)章制度，并通過各類實(shí)踐活動來促進(jìn)高校思政教育工作越來越制度化、規(guī)范化和常態(tài)化，為大學(xué)生營造和諧的思政教育環(huán)境，讓他們在潛移默化中接受思政教育的感染和熏陶。

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作者簡介：

李小紅（1991年8月-），女，漢族，河南濟(jì)源人，碩士，助教，研究方向：思政。