基于微課的翻轉(zhuǎn)課堂在小學(xué)高段書法教學(xué)中的應(yīng)用研究

張?jiān)茽I(yíng)

摘? 要：隨著素質(zhì)教育的不斷深入，在現(xiàn)階段的小學(xué)教學(xué)活動(dòng)中，更加注重書法教學(xué)，加強(qiáng)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的傳承和弘揚(yáng)。而信息技術(shù)的發(fā)展，為小學(xué)高段書法教學(xué)活動(dòng)提供了相應(yīng)的技術(shù)支持，教師可以通過(guò)使用微課，加強(qiáng)教學(xué)設(shè)計(jì)，采用更加科學(xué)合理的教學(xué)流程，加強(qiáng)教學(xué)實(shí)踐，提升小學(xué)高段書法教學(xué)整體質(zhì)量?；诖?，在本次研究中結(jié)合小學(xué)高段書法教學(xué)中存在的問(wèn)題進(jìn)行研究討論，加強(qiáng)微課的實(shí)踐應(yīng)用，提高書法教學(xué)的整體質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：翻轉(zhuǎn)課堂;小學(xué)高段;書法教學(xué)

前言

信息技術(shù)的飛速發(fā)展，使得傳統(tǒng)的教學(xué)方法和教學(xué)理念發(fā)生了一定的轉(zhuǎn)變，加速了教學(xué)改革。為了提升小學(xué)書法教學(xué)的整體質(zhì)量和效果，教師要加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的使用，充分利用信息技術(shù)優(yōu)勢(shì)，有效提升其整體的教學(xué)質(zhì)量和效率。而在教學(xué)活動(dòng)中，加強(qiáng)翻轉(zhuǎn)課堂的使用，打破傳統(tǒng)的教學(xué)場(chǎng)景設(shè)定，指導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展更具有針對(duì)性的學(xué)習(xí)活動(dòng)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率。對(duì)此，在小學(xué)高段書法教學(xué)活動(dòng)中，教師要結(jié)合信息技術(shù)，加強(qiáng)教學(xué)改革，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

一、加強(qiáng)課堂實(shí)踐，做好教學(xué)指導(dǎo)

在小學(xué)高段書法教學(xué)活動(dòng)中，教師可以借助微課實(shí)現(xiàn)翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)，將零散的知識(shí)點(diǎn)有效地統(tǒng)一起來(lái)，幫助學(xué)生加強(qiáng)知識(shí)的理解和學(xué)習(xí)，將相應(yīng)的技能逐漸內(nèi)化為自己的能力。在小學(xué)高段書法教學(xué)活動(dòng)中，首先學(xué)生要掌握筆畫，并且能夠加強(qiáng)對(duì)漢字的認(rèn)知。為了提高整體的教學(xué)質(zhì)量，教師要制定更具有針對(duì)性的教學(xué)計(jì)劃，使得整個(gè)教學(xué)活動(dòng)能夠循序漸進(jìn)地開(kāi)展。教師在制作微課視頻的過(guò)程中，要從“偏旁部首”“筆畫順序”“字體結(jié)構(gòu)”三個(gè)方面來(lái)設(shè)計(jì)相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容。同時(shí)，教師還可以結(jié)合微課展示學(xué)生的作品，加強(qiáng)點(diǎn)評(píng)，為其他學(xué)生臨摹和借鑒提供參考。通過(guò)有效的教學(xué)指導(dǎo)，在微課視頻中，指導(dǎo)學(xué)生掌握書寫的要領(lǐng)，有效提高學(xué)生學(xué)習(xí)效果。例如，在“雙耳刀（左）”書法課堂上，教師可以借助翻轉(zhuǎn)課堂，為學(xué)生播放微課視頻，讓學(xué)生能夠通過(guò)仔細(xì)的觀察、分析和比較，掌握正確的書寫步驟。在微課教學(xué)的過(guò)程中，利用更具有針對(duì)性的教學(xué)內(nèi)容，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生審美修身、高尚情操的鍛煉和培養(yǎng)。為了讓學(xué)生能夠掌握書寫的要領(lǐng)，在視頻播放完成之后，教師可以指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有效的實(shí)踐，讓學(xué)生能夠通過(guò)自主練習(xí)，有效掌握雙耳刀（左）偏旁的書寫技巧和要領(lǐng)。在單獨(dú)寫偏旁的過(guò)程中，指導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)體會(huì)。教師還可以請(qǐng)同學(xué)到黑板上來(lái)寫，引導(dǎo)其他學(xué)生對(duì)同學(xué)演示進(jìn)行評(píng)價(jià)。在其他同學(xué)完成評(píng)價(jià)討論之后，通過(guò)有效的歸納總結(jié)，強(qiáng)調(diào)書寫的要點(diǎn)，指導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)觀摩。在此之后，讓學(xué)生進(jìn)行練習(xí)例字，教師巡視檢查，做好及時(shí)指導(dǎo)。

二、制定學(xué)習(xí)目標(biāo)，強(qiáng)化學(xué)習(xí)過(guò)程

在微課教學(xué)活動(dòng)中，教師還可以指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)目標(biāo)引導(dǎo)，不斷提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，幫助學(xué)生掌握書寫的技巧，通過(guò)系統(tǒng)的訓(xùn)練強(qiáng)化，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。因而在翻轉(zhuǎn)課堂上，教師要更加注重教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)過(guò)程的價(jià)值的強(qiáng)調(diào)，使得學(xué)生能夠形成正確的學(xué)習(xí)態(tài)度，不斷強(qiáng)化學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生書寫技能的鍛煉。而借助更具有激勵(lì)性的目標(biāo)，有效提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率，讓學(xué)生能夠形成勤奮的學(xué)習(xí)品質(zhì)。在翻轉(zhuǎn)課堂上，教師還可以通過(guò)局部講解，讓學(xué)生進(jìn)行臨摹，感悟，并且能夠?qū)⒆约旱南敕ㄅc教師、同學(xué)進(jìn)行溝通交流，在提高教學(xué)效率的同時(shí)，指導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)技能強(qiáng)化訓(xùn)練。例如，在“方框兒”教學(xué)中，要求學(xué)生能夠掌握方框和此偏旁結(jié)構(gòu)字“固、國(guó)、園”的正確寫法。在正式上課之前，教師可以指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有效思考：先閱讀本例字方框兒旁邊的文字，請(qǐng)同學(xué)們思考一下，方框兒的書寫要領(lǐng)是什么？在單獨(dú)書寫時(shí)有什么變化？不同字的方框兒的書寫有什么不同？在制定明確教學(xué)目標(biāo)之后，教師可以用微課播放相應(yīng)的視頻，讓學(xué)生能夠清晰明確自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)，在觀看視頻的過(guò)程中，加強(qiáng)對(duì)偏旁部首的觀察。教師還可以借助微課視頻，播放不同書法家書寫方框兒，讓學(xué)生通過(guò)小組交流，加強(qiáng)對(duì)字結(jié)構(gòu)特點(diǎn)的學(xué)習(xí)。

三、加強(qiáng)鼓勵(lì)指導(dǎo)，實(shí)現(xiàn)家校共育

在翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)中，教師要充分突出學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生聽(tīng)完講解之后再進(jìn)行書寫練習(xí)。因而在整個(gè)教育活動(dòng)中，教師要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的指導(dǎo)，通過(guò)為學(xué)生提供新的教學(xué)材料，指導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)總結(jié)學(xué)習(xí)心得，鼓勵(lì)學(xué)生加強(qiáng)練習(xí)。通過(guò)更加全面的指導(dǎo)，讓學(xué)生能夠正確看待自己學(xué)習(xí)中存在的不足和問(wèn)題，在請(qǐng)求他人協(xié)助的過(guò)程中，有效提高學(xué)生學(xué)習(xí)效果。而通過(guò)家校共育的方式，為學(xué)生構(gòu)建一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，有效激發(fā)學(xué)生的書法學(xué)習(xí)興趣，充分發(fā)揮微課和翻轉(zhuǎn)課堂的優(yōu)勢(shì)，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生書寫技能鍛煉。在“橫和點(diǎn)”教學(xué)中，為了讓學(xué)生能夠正確掌握橫和點(diǎn)的寫法，注意用筆的方法。教師可以充分使用微課，有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。而通過(guò)借助翻轉(zhuǎn)課堂，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的鼓勵(lì)指導(dǎo)，讓每一位學(xué)生都能夠充分表現(xiàn)自己的書寫特色。而在閱讀書寫要點(diǎn)的過(guò)程中，認(rèn)真欣賞歐體，以深刻體會(huì)歐體的橫、點(diǎn)與顏體楷書之間的差異。在借助微課視頻觀看范例的過(guò)程中，引導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)橫點(diǎn)形態(tài)的比較，讓學(xué)生能夠掌握書法和用筆的技巧。教師還可以聯(lián)系學(xué)生家長(zhǎng)，監(jiān)督學(xué)生完成練習(xí)，通過(guò)有效的強(qiáng)化訓(xùn)練，引導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)自評(píng)，讓學(xué)生能夠充分認(rèn)識(shí)到自己在書寫中所存在的問(wèn)題，并且能夠在練習(xí)中及時(shí)糾正，以此提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

總之，為了提升小學(xué)書法教學(xué)的整體質(zhì)量，教師要加強(qiáng)微課的使用，通過(guò)實(shí)現(xiàn)翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)，充分了解學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)狀況，指導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)書法練習(xí)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效果。在具體教學(xué)活動(dòng)中，還需要教師能夠綜合學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，加強(qiáng)教學(xué)改革，指導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)書法練習(xí)。

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