構(gòu)建小學(xué)體育核心素養(yǎng)高效課堂的研究策略

高亮

【摘要】我國小學(xué)以往開展的體育教育主要以培養(yǎng)和提升學(xué)生的身體素質(zhì)為主要目標，課堂的教學(xué)活動也以適當(dāng)?shù)幕顒泳毩?xí)為主，對學(xué)生的學(xué)科核心素養(yǎng)培養(yǎng)力度不足。因此，本文在實踐研究過程，從多方面總結(jié)了通過高效課堂提高學(xué)生體育核心素養(yǎng)的有效對策。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)體育;核心素養(yǎng);高效課堂

我國教育在促進學(xué)生全面發(fā)展的基礎(chǔ)上，提出了核心素養(yǎng)的理念。該理念囊括多個方面的內(nèi)容，主要包括學(xué)生的道德、情懷、修養(yǎng)、自主發(fā)展與合作等多方面的能力。核心素養(yǎng)是所有學(xué)生在未來社會發(fā)展中所必須具備的能力，教師應(yīng)全面提高實踐教學(xué)水平，以培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)。

一、小學(xué)體育核心素養(yǎng)體系概述

核心素養(yǎng)的概念內(nèi)涵較為廣闊，包括不同方面的內(nèi)容，如知識基礎(chǔ)、身體素質(zhì)、道德修養(yǎng)等。在文化技術(shù)方面，小學(xué)生的體育學(xué)科內(nèi)容主要分為基礎(chǔ)知識和基礎(chǔ)技能兩部分。其中，體育的基礎(chǔ)知識主要包括人文知識、鍛煉和自我保護的知識等內(nèi)容。體育的基礎(chǔ)技能主要為學(xué)生在參與體育運動時所需掌握的必要方法。在身體素質(zhì)方面，教師也需側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生形成健康的運動相關(guān)素質(zhì)。在健康生活方面，教師需側(cè)重輔助學(xué)生形成更高水平的健康意識。由于小學(xué)是學(xué)生接受系統(tǒng)教育的基礎(chǔ)階段，對學(xué)生未來的發(fā)展會產(chǎn)生十分重要的影響。因此，教師必須從小讓學(xué)生形成良好的健康意識，來為后續(xù)的學(xué)習(xí)和發(fā)展提供客觀條件。在道德修養(yǎng)方面，教師需重點針對學(xué)生的修養(yǎng)進行側(cè)重培養(yǎng)，不但要促使學(xué)生形成正確的價值觀念，同時也需保障小學(xué)生的心理實現(xiàn)良好的發(fā)展。

體育學(xué)科的核心素養(yǎng)培養(yǎng)工作具有明確的標準和方向。教師須以學(xué)科課程內(nèi)容為基準，充分依據(jù)學(xué)科的知識體系，以統(tǒng)一的質(zhì)量評價的標準為導(dǎo)向。教師在開展體育核心素養(yǎng)的培養(yǎng)過程中，需通過相應(yīng)的體育活動來讓學(xué)生在參與的過程中體驗到運動的樂趣，使學(xué)生形成健康的意識。此外，教師還需側(cè)重提高教學(xué)方法的合理性。由于不是全體學(xué)生均具備較高的體育活動能力，因此教師還需以分層教學(xué)的策略來完成相應(yīng)的教學(xué)任務(wù)。

二、影響小學(xué)體育核心素養(yǎng)的因素

我國小學(xué)體育課程標準中指出，體育教學(xué)需側(cè)重對學(xué)生的學(xué)科核心素養(yǎng)進行培養(yǎng)，不斷提高學(xué)生的體育品格。而當(dāng)前小學(xué)體育教學(xué)的理念和方法則難以實現(xiàn)上述目標。此外，學(xué)科教師的教學(xué)理念相對落后，與當(dāng)前體育教育改革思路不符，對課程的認識深度也不足。多數(shù)學(xué)科教師仍然認為，小學(xué)設(shè)置的體育課程主要的任務(wù)便是培養(yǎng)學(xué)生的興趣，適時讓學(xué)生得到身體和精神方面的放松，使其能夠主動參與到體育活動中便可。因此在開展學(xué)科教學(xué)活動時，教師僅向?qū)W生傳授基本的技能，認為培養(yǎng)學(xué)生形成學(xué)科興趣，便可實現(xiàn)體育教學(xué)的目標。上述教學(xué)理念不但無法讓學(xué)生掌握基本的學(xué)科知識和技能，同時也會嚴重阻礙學(xué)生核心素養(yǎng)的形成，對其長遠的發(fā)展十分不利。最后，小學(xué)對體育學(xué)科設(shè)置價值的認識深度也不足，在教學(xué)設(shè)施等方面的投入力度不大，難以為學(xué)科教學(xué)活動的開展提供客觀條件。由于學(xué)校的硬件設(shè)施方面配置不足，因此部分專業(yè)的技能訓(xùn)練活動難以實施。教師僅能夠在課堂上向?qū)W生傳授相關(guān)的理論知識，而無法結(jié)合具體的教學(xué)內(nèi)容開展相應(yīng)的實踐活動，從而導(dǎo)致學(xué)生無法準確理解理論知識，又難以熟練掌握相關(guān)的技能。

我國以往的小學(xué)體育教學(xué)表現(xiàn)出了較多的問題，為實現(xiàn)學(xué)生核心素養(yǎng)的養(yǎng)成，學(xué)科教師必須深刻認識到體育核心素養(yǎng)的重要意義，積極轉(zhuǎn)變教學(xué)思想，結(jié)合小學(xué)生的具體特征和課程要求來規(guī)劃教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生不但能夠掌握理論方面的知識，同時還能熟練運用相關(guān)的技能，持續(xù)提高學(xué)生的身體素質(zhì)，實現(xiàn)學(xué)科綜合素養(yǎng)的養(yǎng)成，以此來推動小學(xué)體育教學(xué)工作的長遠發(fā)展。

三、小學(xué)體育核心素養(yǎng)的教學(xué)目標

1.學(xué)生體育健康意識的教學(xué)目標

小學(xué)是學(xué)生心理與生理發(fā)展的關(guān)鍵階段，小學(xué)教育也是整個教育體系的基礎(chǔ)。在小學(xué)階段開展體育課程，學(xué)科教師需側(cè)重對學(xué)生的健康意識進行培養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生形成終身體育的意識。教師在具體實施教學(xué)活動時，不但需為學(xué)生細化講解技術(shù)動作要領(lǐng)，同時還需讓學(xué)生明確掌握參與運動能夠?qū)崿F(xiàn)的效果，以及運動方式不正確會形成怎樣的危害。在指導(dǎo)學(xué)生參與體育鍛煉的過程中，需結(jié)合學(xué)生的不同體質(zhì)來設(shè)置相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容，促進學(xué)生實現(xiàn)更高的健康意識和自主學(xué)習(xí)的能力，為學(xué)生形成終身體育的意識奠定基礎(chǔ)。

2.學(xué)生體育身體素質(zhì)的教學(xué)目標

學(xué)生只有具備較好的身體素質(zhì)，才能夠以積極的狀態(tài)參與學(xué)習(xí)活動。小學(xué)是學(xué)生身體發(fā)展的關(guān)鍵期，對學(xué)生進行身體素質(zhì)方面的訓(xùn)練，能夠明顯提高學(xué)生的體能，優(yōu)化學(xué)生的身體素質(zhì)。這便需要學(xué)科教師在完成既定教學(xué)任務(wù)的基礎(chǔ)上，還需對學(xué)生的體能進行適度深化訓(xùn)練。首先，體育課程的運動量需針對學(xué)生的不同成長階段來制定，具體的運動負荷也需符合小學(xué)生的生理變化特征。教師需主觀了解和感覺不同體質(zhì)的學(xué)生能夠承擔(dān)的運動負荷量。此外，教師還需依據(jù)學(xué)生的不同性別來設(shè)置相應(yīng)的訓(xùn)練要求。男生的運動能力普遍優(yōu)于女生，因此教師便需針對不同性別的學(xué)生來合理安排訓(xùn)練內(nèi)容，從而保證所有學(xué)生的身體素質(zhì)均能夠獲得相應(yīng)的提高。

3.學(xué)生體育專業(yè)技能的教學(xué)目標

面向小學(xué)生開展體育技能方面的鍛煉，不但可作為優(yōu)化學(xué)生身體素質(zhì)的基礎(chǔ)，同時也可作為促進學(xué)生形成核心素養(yǎng)的關(guān)鍵。教師在開展日常教學(xué)活動時，需側(cè)重為學(xué)生講解運動項目的相關(guān)知識和技巧，只有學(xué)生基本掌握相關(guān)的技能，才能在體育運動中表現(xiàn)得更為靈活和熟練，在參與其他體育項目時，也可實現(xiàn)知識的遷移。教師在實施技能相關(guān)教學(xué)時，需為學(xué)生進行分解示范，再從整體的角度完成教學(xué)活動，不斷提高動作的規(guī)范性，及時糾正學(xué)生的偏差，直到學(xué)生能夠準確、熟練地掌握動作技能，這樣才能真正促使學(xué)生不斷提升技能水平。在實施技能教學(xué)活動時，教師也需科學(xué)把握低學(xué)段學(xué)生的身體發(fā)展規(guī)律，不能開展難度過高的動作技能教學(xué)活動。

四、構(gòu)建小學(xué)體育核心素養(yǎng)高效課堂的措施

基于多年教學(xué)實踐和經(jīng)驗總結(jié)，構(gòu)建小學(xué)體育核心素養(yǎng)高效課堂的措施主要有以下幾點。

1.重視理論知識教學(xué)，豐富學(xué)生體育知識積累

以往，教師在開展小學(xué)體育教學(xué)活動時，對理論知識的講解重視程度均不足。教師往往會選擇在教室內(nèi)實施理論課程的講解，如介紹體育項目的類型、發(fā)展歷史、比賽規(guī)則等內(nèi)容。上述知識均是學(xué)生所必須要了解的學(xué)科內(nèi)容，但相對于學(xué)生活潑好動的特征來講，上述知識的講解相對枯燥，難以調(diào)動學(xué)生對體育學(xué)科產(chǎn)生更高的熱情。為優(yōu)化上述教學(xué)弊端，教師便需先調(diào)整自身的教學(xué)理念和方法，充分提高理論知識教學(xué)在整個學(xué)科教學(xué)中的重要地位，嘗試運用符合學(xué)生興趣傾向的方式來開展理論知識的教學(xué)，以此激發(fā)學(xué)生對學(xué)科知識產(chǎn)生探索的興趣，通過不斷地學(xué)習(xí)來積累更多的知識。如教師在講解籃球相關(guān)的理論知識時，便可將籃球?qū)嵨镒鳛榻叹?。學(xué)生對籃球?qū)嵨锏呐d趣會更高，因此教師便可在此基礎(chǔ)上啟發(fā)學(xué)生自主交流對籃球的了解。此后，教師再依據(jù)學(xué)生的話題開展專業(yè)知識的講解，這樣便可實現(xiàn)全面的課堂互動與交流，充分提高學(xué)生參與的積極性。又如，教師在講解籃球比賽的規(guī)則時，便可為學(xué)生播放相關(guān)的比賽視頻或者是體育賽事，讓學(xué)生結(jié)合視頻內(nèi)容來掌握比賽的隊形、戰(zhàn)術(shù)以及犯規(guī)后的處理辦法。多媒體技術(shù)能夠充分迎合學(xué)生的興趣傾向，為學(xué)生展示更為直觀的情境。這樣便可有效吸引學(xué)生的注意力，通過信息技術(shù)來掌握理論知識，同時還可加深對知識的理解深度。在開展實踐課程時，教師可先為學(xué)生重復(fù)播放理論課程的內(nèi)容，讓學(xué)生調(diào)動記憶，在參與實踐的過程中，學(xué)生便能夠靈活運用理論知識完成實踐活動，實現(xiàn)預(yù)期的學(xué)習(xí)效果。

2.激發(fā)運動興趣，增強學(xué)生鍛煉意識

教師需側(cè)重激發(fā)學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣，以此作為提高學(xué)習(xí)效果的內(nèi)部動力。但部分教師卻對培養(yǎng)學(xué)生的興趣重視程度不足，認為學(xué)生僅通過努力也可實現(xiàn)預(yù)期的學(xué)習(xí)效果。這便會導(dǎo)致學(xué)生逐漸對學(xué)習(xí)活動產(chǎn)生消極的情緒，無法形成更為積極的學(xué)習(xí)動力，從而影響教學(xué)效率的提升?？梢?，學(xué)科教師需在開展教學(xué)活動時，側(cè)重引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生運動的興趣，使興趣作為學(xué)生參與實踐活動的內(nèi)部動力。倡導(dǎo)學(xué)生在參與運動的過程中自主體驗運動的意義，從而形成終身運動的意識。

如教師在開展跳高部分教學(xué)時，便可側(cè)重激發(fā)學(xué)生產(chǎn)生參與運動的積極性。教師可組織學(xué)生觀看跳高運動員參加比賽的相關(guān)視頻，讓學(xué)生客觀感受到運動員的風(fēng)采，從而激發(fā)學(xué)生產(chǎn)生更高的運動熱情。學(xué)生在看完視頻后，會對跳高運動產(chǎn)生更為濃厚的學(xué)習(xí)興趣，體驗到跳高運動的神奇性與挑戰(zhàn)性特征，從而形成學(xué)習(xí)跳高技能的積極態(tài)度，并會從中獲得成就感。在上述情感的促使下，學(xué)生會以更為積極的態(tài)度來探索和內(nèi)化跳高的知識，掌握基本的技能。在教師的帶領(lǐng)下，主動參與到跳高運動的實踐活動中，充分感受到運動的樂趣，最終順利掌握學(xué)科的知識與技能。

3.設(shè)計多樣練習(xí)，提升學(xué)生運動能力

運動項目的形式和實施方式均應(yīng)該多樣化，豐富的練習(xí)形式也可不斷提高學(xué)生參與運動的積極性。因此，學(xué)科教師需主動嘗試創(chuàng)新課程開展的方式。教師在具體實施教學(xué)活動時，需依據(jù)學(xué)生的實際發(fā)展特征來設(shè)置多樣化的練習(xí)內(nèi)容，以此來吸引學(xué)生的關(guān)注，促使學(xué)生實現(xiàn)多方面的素質(zhì)提升。但部分教師在開展教學(xué)活動時并沒有緊密結(jié)合學(xué)生的實際情況，這便導(dǎo)致學(xué)生參與的訓(xùn)練內(nèi)容與實際運動能力水平不符，引起了學(xué)生的不適感。因此，小學(xué)體育教師需將學(xué)生作為教學(xué)的重點，側(cè)重關(guān)注學(xué)生的真實成長情況，為學(xué)生科學(xué)規(guī)劃教學(xué)內(nèi)容，并提高教學(xué)方式的豐富性與靈活性，合理增加學(xué)生的訓(xùn)練次數(shù)和負荷量，持續(xù)提高學(xué)生的運動技能。

如教師為激發(fā)學(xué)生產(chǎn)生參與運動活動的興趣，提高運動技能，讓學(xué)生在具體參與運動的過程中體驗到樂趣，明顯提高課堂教學(xué)的豐富性，便可為學(xué)生設(shè)計不同的訓(xùn)練項目和具體方法。如在開展接力跑部分教學(xué)活動時，教師便可組織學(xué)生開展接力競賽，讓學(xué)生以小組的形式傳遞接力棒。學(xué)生在參與活動的過程中，會經(jīng)歷由快傳到慢接、由慢傳到快接的反復(fù)訓(xùn)練，這樣學(xué)生便可順利掌握接力的要領(lǐng)和恰當(dāng)?shù)臅r機。又如，在開展跳繩相關(guān)教學(xué)活動時，教師便可組織學(xué)生實施花樣跳繩競賽，讓學(xué)生不斷發(fā)揮自己的想象和創(chuàng)造能力，實施更有趣味性的跳繩運動，讓學(xué)生從中體驗到運動的意義和價值。講解武術(shù)基本動作內(nèi)容時，教師還可為學(xué)生播放電影的片段，讓學(xué)生形成更強烈的愛國意識，從而以更為積極地態(tài)度學(xué)習(xí)動作要領(lǐng)。在教師的帶動下，學(xué)生可更為深刻的認識體育運動的意義，自覺參與到體育活動中，最終實現(xiàn)運動技能和身體素質(zhì)的全面提高。

4.指導(dǎo)自主活動，培養(yǎng)學(xué)生健康行為

學(xué)生具有明顯的獨立性特征，學(xué)生也具有獨立的判斷和思考能力，因此教師在規(guī)劃教學(xué)活動時，便需側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，引導(dǎo)學(xué)生通過開展自主活動來形成健康的行為習(xí)慣。但部分教師在具體的教學(xué)活動中仍然沒有真正放權(quán)，反而會強迫學(xué)生被動參與到自己規(guī)劃的教學(xué)活動中，這樣不但會使學(xué)生形成逆反情緒，同時也會嚴重影響教學(xué)活動的實施效果。因此，體育教師在開展教學(xué)活動時，需鼓勵學(xué)生實施自主活動，并為學(xué)生提供自主發(fā)揮能力的平臺，讓學(xué)生形成合理的行為習(xí)慣。如在開展體操相關(guān)教學(xué)活動時，由于不同學(xué)生的柔韌性、平衡力等方面水平不同，因此教師為塑造學(xué)生形成良好的形體姿態(tài)，培養(yǎng)學(xué)生感受到運動的魅力，增強學(xué)生對運動的理解，提高自主學(xué)習(xí)的能力，便可讓學(xué)生開展自主活動，依據(jù)學(xué)生的興趣傾向和特征來完成體操的練習(xí)。學(xué)生獲得自主活動的機會后，會明顯表現(xiàn)出更為積極的狀態(tài)，自主選擇適合的練習(xí)內(nèi)容進行訓(xùn)練。在此過程中，也實現(xiàn)了對體操技能的鞏固練習(xí)。部分學(xué)生還可以小組形式合作完成動作技巧的訓(xùn)練，此后相互點評，不斷彌補動作的缺陷。也有學(xué)生會自主練習(xí)動作技巧，不斷深化掌握體操動作的特征。學(xué)生在開展練習(xí)活動時，教師也需隨時對學(xué)生表現(xiàn)出的問題進行指導(dǎo)和輔助，這樣有利于學(xué)生形成更高的自信，及時掌握體操鍛煉所需注意的問題和具體保護的方法，從而深化對運動的理解。教師組織學(xué)生開展自主活動，能夠為學(xué)生提供自主安排學(xué)習(xí)時間的機會，這樣學(xué)生便可在輕松的狀態(tài)下形成良好的練習(xí)習(xí)慣，明顯提高了教學(xué)活動的實施效果。

5.滲透規(guī)則意識，建立學(xué)生體育品德

學(xué)生參與學(xué)習(xí)活動，不僅是為了獲得成績方面的提高，同時也會優(yōu)化個人的素養(yǎng)。在體育學(xué)科方面，上述內(nèi)容便主要體現(xiàn)在學(xué)生的品德方面。教師在開展教學(xué)活動時，需側(cè)重對學(xué)生的道德品質(zhì)進行有意識的培養(yǎng)，運用科學(xué)的方法來促進學(xué)生形成良好的品德，從而適應(yīng)新時代發(fā)展的要求。但從教學(xué)實踐來看，部分教師在開展教學(xué)活動時，對學(xué)生的品德培養(yǎng)方面重視程度不足，也未向?qū)W生滲透相應(yīng)的規(guī)則意識，這便對學(xué)生的后續(xù)成長造成了一定的影響。因此，小學(xué)體育教師須在此方面提高重視程度，結(jié)合體育運動項目的規(guī)則，讓學(xué)生逐漸形成正確的體育品德。如教師為讓學(xué)生掌握相應(yīng)的運動技能，形成遵守規(guī)則的習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生形成良好的道德品質(zhì)，便可組織學(xué)生開展籃球競賽活動，讓學(xué)生通過參與活動來認識到“友誼第一，比賽第二”的體育精神。在開展競賽活動之前，教師可先向?qū)W生系統(tǒng)講述籃球競賽的規(guī)則，鼓勵學(xué)生在參與競賽的過程中充分發(fā)揮個人的能力，同時也需形成良好的合作意識，重點要尊重競賽，尊重對手。在活動中不忘保護和幫助隊友。此后學(xué)生便在教師的指導(dǎo)下積極參與競賽活動。在此過程中，學(xué)生會表現(xiàn)出較為積極的應(yīng)對反應(yīng)，努力思考，真正做到了尊重體育運動和同伴，最終推動競賽圓滿完成。教師通過向?qū)W生滲透比賽規(guī)則，便可讓學(xué)生形成遵守規(guī)則的意識，同時也能夠合理掌控情緒，與同學(xué)和諧相處，在形成學(xué)生競爭意識的同時，也讓學(xué)生建立了健康的體育品德，為其后續(xù)的長遠發(fā)展提供了良好的前提。

總之，通過以上分析，結(jié)合體育教學(xué)內(nèi)容，研究了核心素養(yǎng)培養(yǎng)的有效途徑，作為新時期體育教師，要提高教學(xué)認識，構(gòu)建高效的教學(xué)課堂，以培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)為根本，全面提高體育教學(xué)有效性。

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