淺談疫情下室內(nèi)居家體育活動教學(xué)之創(chuàng)新策略

王禾

摘要：在新冠肺炎疫情肆虐的嚴(yán)峻時期，中小學(xué)體育教學(xué)適時實施網(wǎng)絡(luò)教學(xué)。那么該采用什么樣的教育教學(xué)形式來降低疫情對學(xué)校教育帶來的影響，這引起全社會的密切關(guān)注，其中室內(nèi)居家體育活動受到了極大的重視。基于此，本文探究了中小學(xué)生室內(nèi)居家體育活動中存在的問題，并提出了切實的改善策略。

關(guān)鍵詞：中小學(xué)生 室內(nèi)居家 體育活動

2020年新型冠狀病毒肆虐全球，給全球的社會發(fā)展帶來了嚴(yán)重的影響。雖然目前疫情已經(jīng)得到一定的控制，但防疫工作仍不可松懈。2020年春季開學(xué)，為了切實阻擊疫情蔓延，各中小學(xué)實行網(wǎng)絡(luò)在線教學(xué)，以緩解無法開展正常教學(xué)活動帶來的壓力。采用什么樣的教育教學(xué)形式來降低疫情對學(xué)校教育帶來的影響，這引起全社會的密切關(guān)注，其中室內(nèi)居家體育活動受到了極大的重視。在疫情肆虐的時期，在室內(nèi)進(jìn)行體育活動成為中小學(xué)生體育教學(xué)的首選。室內(nèi)體育活動也是日常體育活動的一個有益的補(bǔ)充。本文以新冠肺炎疫情為背景，探究了中小學(xué)室內(nèi)居家體育活動教學(xué)的創(chuàng)新策略。

一、中小學(xué)生室內(nèi)居家體育活動中存在的問題

（一）中小學(xué)生室內(nèi)體育活動的趣味性不足

一方面，許多教師過去往往是在室外進(jìn)行體育活動，進(jìn)行室內(nèi)體育活動的經(jīng)驗并不豐富;另一方面，一些教師對于中小學(xué)生室內(nèi)居家體育活動的認(rèn)知不足或受自身素質(zhì)所限，導(dǎo)致中小學(xué)生的室內(nèi)體育游戲活動缺乏趣味性。教師教學(xué)方式過于單一、死板，僅僅強(qiáng)調(diào)讓中小學(xué)生開展運動，沒有較強(qiáng)的吸引力，沒有逐漸培養(yǎng)起中小學(xué)生對于運動的興趣，結(jié)果從另外一個方面阻礙了中小學(xué)生運動能力的發(fā)展。

（二）中小學(xué)校室內(nèi)體育活動的材料投放不合理

現(xiàn)在，許多中小學(xué)都有豐富的活動材料，但是大多數(shù)運動器材適合戶外運動時使用，適合室內(nèi)運動的器材明顯缺乏。此外，一些活動材料不符合中小學(xué)生運動、成長的需求。由于學(xué)校缺乏這方面的意識，導(dǎo)致室內(nèi)體育活動的實效性大大降低。如果使用的游戲教具總是處于落后狀態(tài)，那么學(xué)生勢必得不到最豐富、最好的教育資源。

（三）家校共育的緊密性缺乏

學(xué)校老師和一些家長對于家校共育的意義認(rèn)識不足，也缺乏實施家校共育的具體方式。雖然一些家長很支持學(xué)校和教師進(jìn)行家校共育，但很多家長并不知道如何幫助孩子一起開展室內(nèi)居家體育活動。例如在實踐中，有的家長表示：“只要是學(xué)生需要的，對學(xué)習(xí)有用的，都支持！”但是這種支撐是盲目的、表面的。許多家長不明白應(yīng)該采取什么樣的途徑，運用什么方式來幫助學(xué)生進(jìn)行家校共育。而學(xué)校和家庭教育之間的溝通脫節(jié)，這也是導(dǎo)致家校共育實效性較低的原因之一。

二、改善中小學(xué)生室內(nèi)居家體育活動的策略

（一）融合重大賽事，提升活動的趣味性

教師可以充分運用室內(nèi)體育活動的特點，結(jié)合室內(nèi)活動的優(yōu)勢，進(jìn)行一些室內(nèi)體育活動。與室外活動不同，在室內(nèi)環(huán)境下，教師可以滲透講解一些體育比賽規(guī)則類內(nèi)容，通過挑選優(yōu)秀的教學(xué)資源，帶領(lǐng)學(xué)生領(lǐng)略體育不同方面的魅力。如通過播放《奧運會的起源》《體育世界》《實況錄像》等視頻內(nèi)容，由教師定格講解，讓學(xué)生了解重大體育賽事的演變和競賽規(guī)則。在身臨其境的教學(xué)環(huán)境中，為中小學(xué)生滲透體育的發(fā)展歷史和體育活動中蘊(yùn)含的精神財富，從而更加多元化地激發(fā)學(xué)生對室內(nèi)體育課的興趣。此外，教師還可以滲透體育健康安全教育，比如設(shè)計一些學(xué)生在現(xiàn)實生活中可能遇到的困難或險情，引導(dǎo)學(xué)生運用科學(xué)的自助技能或知識脫離危險，不斷豐富課程的維度。

（二）結(jié)合翻轉(zhuǎn)課堂，增強(qiáng)活動的高效性

翻轉(zhuǎn)課堂也叫“微課”，是一種新型的線上教學(xué)模式。翻轉(zhuǎn)課堂因時間短、內(nèi)容緊湊、邏輯性強(qiáng)、可反復(fù)使用等優(yōu)勢，在教育領(lǐng)域初試水之后便得到了廣泛的關(guān)注，并迅速鋪開，不斷放大運用效應(yīng)。

教師不應(yīng)把電子產(chǎn)品當(dāng)作洪水猛獸，而是應(yīng)該更好地發(fā)揮電子產(chǎn)品自身的優(yōu)勢。例如，在翻轉(zhuǎn)課堂當(dāng)中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生完成PPT的制作，引導(dǎo)學(xué)生一起參與到課堂中來。在翻轉(zhuǎn)課堂中巧妙運用各色元素，不斷激發(fā)中小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

例如，運用場景元素，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生欣賞電影、實況比賽、電視劇等片段，這樣既可以迅速提升中小學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，又可以將知識點具體化。結(jié)合具體的比賽，能夠讓學(xué)生進(jìn)行情景化的學(xué)習(xí)。經(jīng)典的比賽既可以是學(xué)生模仿的對象，也可以拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)思維領(lǐng)略體育技巧的多元性。此外，教師還可以比賽為教材，讓學(xué)生在觀看之中學(xué)習(xí)體育比賽的規(guī)則。這樣的教學(xué)方式將原本教條的教學(xué)模式變得更加具體化和形象化，讓學(xué)生更加能夠容易接受。教師甚至可以大膽地讓中小學(xué)生對材料內(nèi)容進(jìn)行演繹，提高中小學(xué)生的參與度;也可以由中小學(xué)生對人物角色進(jìn)行演繹，在演繹的過程中深化中小學(xué)生對規(guī)則的理解，通過場景元素來提高中小學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。這種的教育方式可以潤物細(xì)無聲地引導(dǎo)中小學(xué)生進(jìn)行室內(nèi)居家體育活動。

同時，教師還可以在微課中融入游戲元素，寓玩中學(xué)，學(xué)中玩。例如：將闖關(guān)游戲融入課堂中，設(shè)置各類標(biāo)準(zhǔn)與考核，組織中小學(xué)生進(jìn)行不同種類的居家體育鍛煉，滿足不同中小學(xué)生的個性化需求。

（三）加強(qiáng)家校共育，提升活動的實效性

在傳統(tǒng)的課堂中，老師常常作為課堂教學(xué)的指揮者和主導(dǎo)者存在。這一方面遏制了家長、學(xué)生等教育相關(guān)者參與教學(xué)的權(quán)利，另一方面也將全部教學(xué)責(zé)任壓到了教師身上。而積極開展家校共育，不斷拓寬各方的合作面是改善傳統(tǒng)教學(xué)體制存在問題的良好途徑。在教師、家長和學(xué)生能夠共享課堂的機(jī)制之下，教師、家長和學(xué)生處于平等的地位，各方都成為課堂中的一部分。此時，學(xué)生面對教師就能更加自由和自然。教師可以邀請家長與學(xué)生共同進(jìn)行體育活動，通過不同的親子體育活動，最大限度地增強(qiáng)中小學(xué)生的體育技能。值得注意的是，伴隨著學(xué)業(yè)壓力的增加，許多親子關(guān)系都十分緊張，而體育活動是能夠打開學(xué)生和家長心結(jié)的一個重要方式。因此，親子體育活動對于進(jìn)一步優(yōu)化教師、學(xué)生和家長三方的關(guān)系有著特殊而積極的作用。這樣的方式在無形中提升了學(xué)生參與活動的自信心和成就感，同時能夠密切師生關(guān)系、親子關(guān)系，更能使得學(xué)校、教師和家長三方的教育理念統(tǒng)一、教育方式相似、教育步伐一致，從而更好地提升教學(xué)實效。

淺談疫情下室內(nèi)居家體育活動教學(xué)之創(chuàng)新策略2022年5月中第14期（總第114期）三、小結(jié)

中小學(xué)生的身心都處于快速發(fā)展階段。在新冠肺炎疫情期間，室內(nèi)居家體育活動有著獨特的優(yōu)勢，能夠更好地保護(hù)中小學(xué)生，讓中小學(xué)生在有限的空間內(nèi)盡可能地開展體育活動。由此可見，全面開展中小學(xué)生室內(nèi)居家體育教育活動，提高中小學(xué)生室內(nèi)居家體育活動的趣味性，提高中小學(xué)生的參與興趣和教師的教學(xué)質(zhì)量，是十分值得探究的問題。

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責(zé)任編輯：黃大燦