思政引領(lǐng)、博雅教育、三全育人，培養(yǎng)新時(shí)代“工匠型”人才

賴志聰 李小寧 王奕

【摘要】秉著“以學(xué)生為中心”的生涯輔導(dǎo)教育理念為動(dòng)力驅(qū)動(dòng)，以思想政治為方向引領(lǐng)，以能力與素養(yǎng)提升為助推器，以揚(yáng)帆職場為生涯發(fā)展目的，廣東南華工商職業(yè)學(xué)院將“思政”元素和學(xué)校的工會(huì)特色、博雅教育理念充分融入學(xué)生三年《大學(xué)生職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導(dǎo)》課程教學(xué)全過程，在助推學(xué)生成功就業(yè)創(chuàng)業(yè)和引導(dǎo)學(xué)生規(guī)劃未來上取得明顯成績。同時(shí)，也構(gòu)建了引領(lǐng)高職院校學(xué)生職業(yè)生涯教育和職業(yè)導(dǎo)航的課程思政特色體系。雖然還存在一定的不足，但是在一定程度上取得了良好的效果，是一門思想政治性、針對(duì)性、典型性、可操作性非常強(qiáng)且值得推廣的課程。

【關(guān)鍵詞】職業(yè)學(xué)院;課程思政;思想政治教育;職業(yè)生涯規(guī)劃

為貫徹落實(shí)黨的十九大精神，落實(shí)習(xí)近平總書記在全國教育大會(huì)上的講話精神，聚焦立德樹人根本任務(wù)，緊扣“三全育人”綜合改革，廣東南華工商職業(yè)學(xué)院堅(jiān)持“以學(xué)生為中心”“一線定位，博雅教育”的理念，突出問題導(dǎo)向，將“思政”元素和學(xué)校的工會(huì)特色充分融入《大學(xué)生職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導(dǎo)》課程教學(xué)的全過程，構(gòu)建了“思政引領(lǐng)，博雅教育，三全育人，培養(yǎng)新時(shí)代‘工匠型’人才”的課程思政特色體系?，F(xiàn)就該課程思政的特色成果報(bào)告如下：

一、該課程思政“123456”人才培養(yǎng)體系簡介

該課程思政較好地做到了“三全育人”，扭轉(zhuǎn)傳統(tǒng)教育中重教書輕育人、重科研輕教學(xué)、重智育輕德育的偏向，構(gòu)建了具有工會(huì)特色的《大學(xué)生職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導(dǎo)》課程思政特色“123456”人才培養(yǎng)體系：

（一）育人目標(biāo)、任務(wù)（1個(gè)任務(wù)、目的）：以立德樹人為根本任務(wù)。為黨和國家培養(yǎng)既具備政治認(rèn)同、職業(yè)精神、工匠精神、健全人格等核心政治素養(yǎng)，又具備精湛的技術(shù)和能力水平，堪當(dāng)民族復(fù)興重任的新時(shí)代的“工匠型”高技術(shù)、高技能、高素質(zhì)的人才。

（二）育人理念、途徑（2個(gè)理念、結(jié)合）：堅(jiān)持“以學(xué)生為中心”“博雅教育”的教育理念，堅(jiān)持第一課堂教學(xué)與第二課堂實(shí)踐相結(jié)合。

（三）育人過程、形式（三年級(jí)全全程、課程）：針對(duì)大學(xué)一年級(jí)、二年級(jí)、三年級(jí)學(xué)生（3個(gè)年級(jí)）分別開設(shè)《大學(xué)生職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導(dǎo)1》《大學(xué)生職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導(dǎo)2》《大學(xué)生職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導(dǎo)3》三門課程。

（四）育人方法、手段：（4方協(xié)同、引導(dǎo)）：協(xié)調(diào)多方共同制訂培養(yǎng)方案、協(xié)同多方共同指導(dǎo)培養(yǎng)學(xué)生、協(xié)同多方促進(jìn)就業(yè)與創(chuàng)業(yè)、協(xié)同多方開展課題研究;引導(dǎo)學(xué)生參加職業(yè)生涯規(guī)劃能力大賽、各專業(yè)技能大賽、挑戰(zhàn)杯大賽、創(chuàng)業(yè)與就業(yè)相關(guān)大賽。

（五）育人載體、平臺(tái)（5個(gè)依托平臺(tái)、適應(yīng)）：依托第一課堂超星教學(xué)平臺(tái)、第二課堂（口袋校園，簡稱PU）大學(xué)生素質(zhì)發(fā)展平臺(tái)、大學(xué)生勞動(dòng)教育平臺(tái)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)與就業(yè)指導(dǎo)平臺(tái)、畢業(yè)生實(shí)踐實(shí)習(xí)平臺(tái)（5平臺(tái)）;以培養(yǎng)適應(yīng)21世紀(jì)新時(shí)代發(fā)展、適應(yīng)全球化發(fā)展、適應(yīng)中國社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)、適應(yīng)國內(nèi)外勞動(dòng)力市場、適應(yīng)大學(xué)生自身發(fā)展需要的人才（5適應(yīng)）。

（六）育人資源、力量（6類導(dǎo)師、支持）：凝集“學(xué)業(yè)導(dǎo)師、校友導(dǎo)師、企業(yè)導(dǎo)師、產(chǎn)業(yè)導(dǎo)師、創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師、勞模工匠德育導(dǎo)師”和“政府支持、工會(huì)支持、行業(yè)協(xié)會(huì)支持、合作企業(yè)支持、學(xué)校支持、家長支持”的合力。

二、主要解決的關(guān)鍵問題與思路

（一）問題

在“大學(xué)生就業(yè)難”成為一個(gè)普遍性社會(huì)問題的時(shí)代大背景下，《大學(xué)生職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導(dǎo)》逐漸成為高校教學(xué)育人工作中引以關(guān)注與開設(shè)的一門通識(shí)公共必修素質(zhì)教育課程。但是，傳統(tǒng)的職業(yè)生涯規(guī)劃課程偏重于知識(shí)理論的“灌輸式”講授，不注重素養(yǎng)、能力和思想政治等方面的啟發(fā)性、體驗(yàn)性、實(shí)踐性教育，與新時(shí)代大學(xué)生特點(diǎn)、日益豐富的“生涯發(fā)展”需求和當(dāng)代日益變化的勞動(dòng)力市場并沒有很好地接軌。如，當(dāng)前大學(xué)生職業(yè)生涯教育存在一定的誤區(qū)：有教師把職業(yè)生涯規(guī)劃教育當(dāng)作職業(yè)指導(dǎo)，注重對(duì)求職技巧和和職業(yè)技能的培訓(xùn)，忽視生涯規(guī)劃的教育功能;由于生涯規(guī)劃起源于西方，教師傾向于遵循價(jià)值中立的原則，忽視對(duì)大學(xué)生主流價(jià)值觀的引導(dǎo)。那么，這就非常容易導(dǎo)致大學(xué)生缺失社會(huì)理想，價(jià)值傾向個(gè)人主義、功利主義。試想，如果大學(xué)生都沒有家國情懷，又怎么愿意和能夠承擔(dān)起中華民族偉大復(fù)興之重任呢？

針對(duì)以上突出問題，廣東南華工商職業(yè)學(xué)院緊緊圍繞著課程思政改革的核心——“培養(yǎng)什么的人、如何培養(yǎng)人以及為誰培養(yǎng)人”這個(gè)根本問題，在《大學(xué)生職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導(dǎo)》課程中以突出厚植家國情懷、培育職業(yè)素養(yǎng)、錘煉過硬技能、塑造儒雅身心為主旨，注重把愛國主義、民族情懷、工匠精神等元素貫穿滲透到課程教學(xué)中，將職業(yè)生涯教育與培育社會(huì)主義核心價(jià)值觀有機(jī)結(jié)合，幫助學(xué)生樹立起為國家建功立業(yè)，為建設(shè)有中國特色的社會(huì)主義中國奮斗終身的職業(yè)信念，著力培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)需要的德、智、體、美、勞全面發(fā)展的，能適應(yīng)21世紀(jì)我國科技、經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展需要的既具備政治認(rèn)同、職業(yè)精神、工匠精神、健全人格等核心政治素養(yǎng)，又具備精湛的技術(shù)和能力水平，堪當(dāng)民族復(fù)興重任的新時(shí)代新人。

（二）思路

1.針對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)模式缺乏思想政治元素的弊病，將“思政”元素融入教學(xué)全過程，充分挖掘教學(xué)內(nèi)容的思政資源。

2.針對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)模式無法體現(xiàn)“以學(xué)生為中心”理念，在教學(xué)全過程中貫徹“三早”教育理念，創(chuàng)新教學(xué)方法和手段，如，通過線上線下混合教學(xué)、對(duì)分課堂、PBL教學(xué)等告別單一、枯燥無味的“灌輸式”授課，突出學(xué)生的主體地位和教師的主導(dǎo)地位。

3.針對(duì)單純地講授知識(shí)理論、單一形式灌輸價(jià)值觀世界觀的教學(xué)模式進(jìn)行調(diào)整，針對(duì)新時(shí)代學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)，不斷強(qiáng)化知識(shí)、能力、素質(zhì)協(xié)調(diào)發(fā)展教學(xué)模式。

4.針對(duì)偏重西方理論及案例的現(xiàn)狀，在教學(xué)中要更多地融入中國文化、中國案例等，增強(qiáng)“四個(gè)意識(shí)”、堅(jiān)定“四個(gè)自信”、做到“兩個(gè)維護(hù)”。

5.針對(duì)人才培養(yǎng)的素養(yǎng)與崗位創(chuàng)新能力需求存在差距、實(shí)踐技能與崗位適應(yīng)能力不匹配的現(xiàn)狀，在教學(xué)中將前瞻性意識(shí)、競爭意識(shí)、擔(dān)當(dāng)意識(shí)、責(zé)任意識(shí)、自我激勵(lì)意識(shí)、團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)等思政元素融入到案例分析、社會(huì)實(shí)踐、小組討論和課程考核等，激活學(xué)生思維的同時(shí)，提高學(xué)生解決各種問題的能力并引導(dǎo)學(xué)生自己得到正向的結(jié)論。

三、該課程思政的特色

（一）以思想政治為方向引領(lǐng)，將“思政”元素融入教學(xué)全過程，貫徹落實(shí)了“立德樹人”的根本任務(wù)。通過將“思政”元素，將學(xué)校的工會(huì)特色、勞模人物、工匠精神教育融入到教學(xué)全過程，培養(yǎng)學(xué)生家國情懷、工匠精神，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的成才觀、職業(yè)觀、就業(yè)觀、創(chuàng)業(yè)觀，把“立德樹人”這一根本任務(wù)落到實(shí)處，增強(qiáng)學(xué)生親身體驗(yàn)與實(shí)際感悟，提高思政教育的針對(duì)性和實(shí)效性。如，邀請(qǐng)參加“三支一扶”、應(yīng)征入伍、西部計(jì)劃、基層或艱苦就業(yè)、創(chuàng)業(yè)的校友或勞動(dòng)模范深入課堂講述他們的故事，引導(dǎo)學(xué)生赴國家重點(diǎn)地區(qū)、重點(diǎn)行業(yè)、重點(diǎn)單位就業(yè)，引導(dǎo)學(xué)生赴西部、基層、艱苦地區(qū)等就業(yè)，到祖國最需要的地方建功立業(yè)，形成“到基層任職光榮”“到基層大有可為”的良好導(dǎo)向。

（二）以能力、素質(zhì)培養(yǎng)為助推器，增強(qiáng)學(xué)生職業(yè)競爭力，強(qiáng)化了知識(shí)、能力、素質(zhì)協(xié)調(diào)發(fā)展教學(xué)模式。在傳統(tǒng)知識(shí)傳授基礎(chǔ)上，實(shí)施本土PBL教學(xué)，開展“問題討論”“案例研究”等學(xué)習(xí)活動(dòng)，從單一知識(shí)講授向注重能力、素質(zhì)的培養(yǎng)轉(zhuǎn)變，增強(qiáng)學(xué)生提升職業(yè)素質(zhì)、職業(yè)能力和就業(yè)創(chuàng)業(yè)競爭力的自覺性、緊迫感，培養(yǎng)和提高學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的理論知識(shí)分析和解決就業(yè)創(chuàng)業(yè)中的實(shí)際問題的能力。如，通過“畢業(yè)出路探索”“發(fā)現(xiàn)你的興趣”“升學(xué)還是就業(yè)”等主題的研討，社會(huì)實(shí)踐、實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)、職業(yè)體驗(yàn)等作業(yè)任務(wù)，就業(yè)工作坊、校友報(bào)告會(huì)、職場培訓(xùn)講座、職業(yè)發(fā)展社團(tuán)、職業(yè)生涯規(guī)劃大賽、簡歷制作大賽、職場模擬面試大賽、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)設(shè)計(jì)大賽等活動(dòng)，切實(shí)提升學(xué)生未來求職能力與職業(yè)競爭力。

（三）以“學(xué)生為中心”的教育理念為動(dòng)力驅(qū)動(dòng)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，推動(dòng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)。堅(jiān)持“以學(xué)生為中心”，將“教學(xué)從學(xué)生出發(fā)，以學(xué)生為中心，促進(jìn)學(xué)生成長”的教學(xué)理念貫穿在教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，將“三早”（即早立志規(guī)劃人生，早理論聯(lián)系實(shí)際，早參加社會(huì)實(shí)踐）教育理念貫穿于教學(xué)全過程，將理論和實(shí)踐相結(jié)合、育德與育心相結(jié)合、育智與育技向結(jié)合、育美與育勞相結(jié)合、課內(nèi)與課外相結(jié)合，崇尚勞模工匠精神、鍛造人格品質(zhì)，促進(jìn)優(yōu)質(zhì)就業(yè)創(chuàng)業(yè)，全力提升學(xué)生素質(zhì)，讓思政課程和課程思政潤物無聲。

采用理論與實(shí)踐相結(jié)合、線上與線下相結(jié)合，以問題為導(dǎo)向的PBL教學(xué)和對(duì)分課堂教學(xué)相結(jié)合，以及線上線下結(jié)合的混合教學(xué)交替進(jìn)行的教學(xué)模式，以求達(dá)到教學(xué)方式開放式、互動(dòng)式、案例式的教學(xué)模式，調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣、主動(dòng)性與積極性，突出了學(xué)生的主體地位和教師的主導(dǎo)地位。

（四）以揚(yáng)帆職場為生涯發(fā)展目的，以就業(yè)創(chuàng)業(yè)和社會(huì)需求為導(dǎo)向，培養(yǎng)適應(yīng)勞動(dòng)市場的應(yīng)用型人才。堅(jiān)持以就業(yè)創(chuàng)業(yè)和社會(huì)需求為導(dǎo)向，提升學(xué)生職業(yè)規(guī)劃能力、就業(yè)能力、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力和職業(yè)素質(zhì)為宗旨，以幫助學(xué)生樹立正確的就業(yè)觀念、了解最新就業(yè)政策、掌握求職技巧和方法、提升學(xué)生就業(yè)信心和求職成功率，促進(jìn)學(xué)生最終順利實(shí)現(xiàn)就業(yè)和提高就業(yè)質(zhì)量為目的。如，邀請(qǐng)全國勞模、工匠大師、校外專家、資深人力資源負(fù)責(zé)人、企業(yè)負(fù)責(zé)人、企業(yè)高管或畢業(yè)的校友進(jìn)入校園講座及協(xié)同育人，指導(dǎo)、引導(dǎo)學(xué)生參加各種比賽活動(dòng)，幫助學(xué)生了解行業(yè)人才需求、企業(yè)發(fā)展?fàn)顩r、崗位工作內(nèi)容等教材之外的職業(yè)信息和求職技巧等，實(shí)現(xiàn)課堂學(xué)習(xí)與企業(yè)實(shí)踐的無縫對(duì)接，以此激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性。

四、課程思政成果

實(shí)踐表明，該課程思政不僅很好地實(shí)現(xiàn)了教學(xué)目的，得到了督導(dǎo)專家們高度肯定，上課學(xué)生們好評(píng)如潮;而且也與其它課程及學(xué)校育人工作協(xié)同前行、相得益彰，畢業(yè)生對(duì)人才培養(yǎng)工作滿意度評(píng)價(jià)高，用人單位對(duì)畢業(yè)生普遍滿意度較高。雖然還存在一定的不足，但是在一定程度上取得了良好的效果，是一門思想政治性、針對(duì)性、典型性、可操作性非常強(qiáng)和值得推廣的課程。具體團(tuán)隊(duì)成果、學(xué)校成果如下：

（一）團(tuán)隊(duì)成果

1.教學(xué)團(tuán)隊(duì)成員指導(dǎo)2018級(jí)動(dòng)漫制作技術(shù)專業(yè)的學(xué)生李安琪在第九屆廣東省大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃大賽中榮獲高職組特等獎(jiǎng)（職業(yè)規(guī)劃之星總冠軍）;2.教學(xué)團(tuán)隊(duì)成員參加廣東省職業(yè)生涯規(guī)劃教學(xué)大賽榮獲二等獎(jiǎng);3.教學(xué)團(tuán)隊(duì)成員拍攝的大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃主題班會(huì)視頻曾在2017年廣東省第六屆輔導(dǎo)員職業(yè)技能大賽中得到當(dāng)時(shí)的教育部高校輔導(dǎo)員培訓(xùn)和研修基地（華南師范大學(xué)）主任的肯定與表揚(yáng)，主講者榮獲當(dāng)屆大賽三等獎(jiǎng);4.教學(xué)團(tuán)隊(duì)編寫及出版了2本教材，分別是由華南理工大學(xué)出版社出版的高等職業(yè)教育“十二五”規(guī)劃教材：《大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃實(shí)用教程》《大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)實(shí)用教程》;5.教學(xué)團(tuán)隊(duì)成員主持或參與校級(jí)課題9項(xiàng)、主持或參與地市級(jí)以上課題6項(xiàng)，公開發(fā)表相關(guān)論文10余篇。

（二）學(xué)校成果

1.招生就業(yè)和“創(chuàng)新強(qiáng)校工程”邁進(jìn)同類一流。根據(jù)廣東省考試院公布2020年高考招生錄取情況，廣東南華工商職業(yè)學(xué)院理科最低投檔分408分，文科403分。在全省80多所高職院校中，理科最低投檔線位列全省第6名，僅低于本科線兩分，文科分?jǐn)?shù)線位列第11名，大部分錄取考生分?jǐn)?shù)在本科線以上，美術(shù)類則全部在本科線上錄取。根據(jù)廣東南華工商職業(yè)學(xué)院近三年畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量年度報(bào)告顯示：畢業(yè)生初次就業(yè)率均為95%以上，95%以上的畢業(yè)生對(duì)目前的工作感到滿意;聘用過本校畢業(yè)生的用人單位對(duì)本校畢業(yè)生感到“很滿意”和“比較滿意”的占比達(dá)95%以上。

2021年8月，廣東省教育廳公布了2021年度高等職業(yè)教育“創(chuàng)新強(qiáng)校工程”考核結(jié)果，廣東南華工商職業(yè)學(xué)院考核成績?nèi)〉昧酥卮笸黄疲?0.01分的成績位列全省B類院校第一名。

2.創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展。2021年4月，廣東南華工商職業(yè)學(xué)院聯(lián)合南方新聞網(wǎng)開展了“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育滿意度專題調(diào)研”，學(xué)生對(duì)學(xué)校目前開展的學(xué)生創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目指導(dǎo)、課程設(shè)置、師資配置、資金或場地支持、創(chuàng)業(yè)技術(shù)咨詢指導(dǎo)等五個(gè)維度綜合滿意率達(dá)90%，滿意程度較高。2015年以來，廣東南華工商職業(yè)學(xué)院學(xué)生團(tuán)隊(duì)在“挑戰(zhàn)杯”廣東大學(xué)生課外學(xué)術(shù)科技作品競賽獲得特等獎(jiǎng)多項(xiàng)，近50個(gè)項(xiàng)目獲得廣東省科技創(chuàng)新戰(zhàn)略專項(xiàng)資金支持，資金金額近70萬元。2020年，廣東南華工商職業(yè)學(xué)院在第十二屆“挑戰(zhàn)杯”廣東大學(xué)生創(chuàng)業(yè)大賽中實(shí)現(xiàn)歷史性突破，以廣東省高職院項(xiàng)目總分第五名的優(yōu)勢(shì)捧得大賽“優(yōu)勝杯”。

2021年5月21-23日，廣東南華工商職業(yè)學(xué)院優(yōu)秀創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目驚喜亮相于青島舉行的“獻(xiàn)禮建黨100周年——全國高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)成果展”，全面展示了學(xué)校于“十三五”期間的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)成果，引起了羊城晚報(bào)、中國新聞網(wǎng)、新華網(wǎng)等媒體的關(guān)注與報(bào)道。2021年7月18日，廣東高等教育學(xué)會(huì)發(fā)布了首個(gè)《廣東省高等院校大學(xué)生群眾性創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)活躍度研究報(bào)告（2021）》，廣東南華工商職業(yè)學(xué)院以第18名入圍廣東高職高專院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)活躍度前20強(qiáng)。

3.工會(huì)底色創(chuàng)新人才培養(yǎng)。作為一所工會(huì)底蘊(yùn)濃厚的職業(yè)院校，廣東南華工商職業(yè)學(xué)院將勞模工匠引入學(xué)校人才培養(yǎng)體系，聘請(qǐng)國家級(jí)、省級(jí)勞動(dòng)模范、五一勞動(dòng)獎(jiǎng)?wù)芦@得者擔(dān)任“勞模德育導(dǎo)師”、班主任，聘請(qǐng)一批勞動(dòng)模范及五一勞動(dòng)獎(jiǎng)?wù)芦@得者等能工巧匠為學(xué)校兼職教授和特聘教授。通過把日常勞動(dòng)課與勞模工匠進(jìn)校園活動(dòng)有機(jī)結(jié)合，將勞動(dòng)模范的愛崗敬業(yè)、腳踏實(shí)地、勇于創(chuàng)新、精益求精的職業(yè)素養(yǎng)和高尚品格、專注精神融入到人才培養(yǎng)中。廣東南華工商職業(yè)學(xué)院還出臺(tái)了勞動(dòng)教育深化實(shí)施方案，創(chuàng)辦了全國高校首家工匠學(xué)院——“廣東工匠學(xué)院”，建設(shè)了勞模工匠展示館，設(shè)立了勞模工匠創(chuàng)新工作室，致力于打造具有工會(huì)特色的“四位一體”勞動(dòng)教育生態(tài)，深入探索“勞模精神感召人、工匠精神塑造人、專業(yè)精神培養(yǎng)人”的新型勞動(dòng)教育模式。

2020年12 月 19 日，廣東南華工商職業(yè)學(xué)院在清遠(yuǎn)校區(qū)召開2020年勞動(dòng)模范“兼職德育導(dǎo)師”集中聘任大會(huì)暨勞模工匠進(jìn)校園系列活動(dòng)，引起了清遠(yuǎn)廣播電視臺(tái)、廣州廣播電視臺(tái)、廣東衛(wèi)視和清遠(yuǎn)日?qǐng)?bào)、工人日?qǐng)?bào)、南方工報(bào)和新快報(bào)等媒體的關(guān)注與報(bào)道。

4.產(chǎn)教融合賦能專業(yè)發(fā)展、全面發(fā)展和終身發(fā)展?！奥殬I(yè)教育其實(shí)是職業(yè)生存教育”，廣東南華工商職業(yè)學(xué)院黨委書記、院長馬栩生強(qiáng)調(diào)：在教育過程中，應(yīng)更關(guān)注學(xué)生未來職業(yè)生涯的質(zhì)量和水平，為其適應(yīng)就業(yè)市場和“終身教育”打下基礎(chǔ)。廣東南華工商職業(yè)學(xué)院結(jié)合《國家產(chǎn)教融合建設(shè)試點(diǎn)實(shí)施方案》《廣東省產(chǎn)教融合建設(shè)試點(diǎn)實(shí)施方案》，第一時(shí)間制訂《廣東南華工商職業(yè)學(xué)院產(chǎn)教融合專項(xiàng)促進(jìn)辦法》，堅(jiān)持開放、包容、吸納、聚集、培育一流產(chǎn)教融合資源，以“雙高”建設(shè)為目標(biāo)，精準(zhǔn)對(duì)接產(chǎn)業(yè)變革，打造具備國內(nèi)影響力和競爭力，產(chǎn)教深度融合的高水平專業(yè)群，增強(qiáng)學(xué)校優(yōu)質(zhì)產(chǎn)教融合經(jīng)驗(yàn)輸出、標(biāo)準(zhǔn)引領(lǐng)和資源輻射力。廣東南華工商職業(yè)學(xué)院圍繞“一個(gè)特質(zhì)、兩種精神、三個(gè)發(fā)展”的愿景目標(biāo)，兼承“一線定位，博雅教育”的育人理念，以立德樹人為根本，以培育工匠特質(zhì)為核心，以人文精神與科學(xué)精神培養(yǎng)為重點(diǎn)，以促進(jìn)就業(yè)為導(dǎo)向，賦能學(xué)生的專業(yè)發(fā)展、全面發(fā)展和終身發(fā)展，形成學(xué)校、政府、行業(yè)、企業(yè)協(xié)同育人機(jī)制和格局，打造具有博雅特色的人才培養(yǎng)模式。

2018年，全國“兩會(huì)”期間，由名嘴白巖松主持的央視《新聞周刊》兩會(huì)視點(diǎn)有一期節(jié)目為《教育：公平+質(zhì)量》，對(duì)廣東南華工商職業(yè)學(xué)院進(jìn)行了時(shí)長1分多鐘的報(bào)道，對(duì)以南華為代表的廣東職業(yè)教育進(jìn)行了肯定。2020年12 月 27 日，廣東南華工商職業(yè)學(xué)院隆重召開2020 年產(chǎn)教融合大會(huì)，向與會(huì)的地方政府領(lǐng)導(dǎo)、企業(yè)代表、行業(yè)代表全面展示學(xué)校于“十三五”期間的產(chǎn)教融合育人成果，引起了新快報(bào)等媒體的關(guān)注與報(bào)道。

5.近三年，學(xué)校育人碩果累累。根據(jù)廣東南華工商職業(yè)學(xué)院《創(chuàng)新強(qiáng)校工作簡報(bào)》（2021年第2期、第3期）不完全統(tǒng)計(jì)：2021年度學(xué)校在廣東省職業(yè)院校學(xué)生專業(yè)技能大賽中榮獲43項(xiàng)獎(jiǎng)項(xiàng)（其中，一等獎(jiǎng)9項(xiàng)、二等獎(jiǎng)15項(xiàng)、三等獎(jiǎng)19項(xiàng)），585名學(xué)子成功升學(xué)順利進(jìn)入本科高等學(xué)府，15名學(xué)子成功應(yīng)征入伍到部隊(duì)，2名學(xué)子成功到國家基層項(xiàng)目。

2020年度學(xué)校榮獲國家教育部第三批國防教育特色學(xué)校稱號(hào)等國防教育獎(jiǎng)項(xiàng)6項(xiàng)、以高職院校團(tuán)體總分第五名獲得第十二屆“挑戰(zhàn)杯”廣東大學(xué)生創(chuàng)業(yè)大賽“優(yōu)勝杯”并獲“優(yōu)秀組織獎(jiǎng)”、第九屆廣東省大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃大賽高職組特等獎(jiǎng)1項(xiàng)、省技能大賽二等獎(jiǎng)等獎(jiǎng)項(xiàng)共26項(xiàng)、省“挑戰(zhàn)杯”銀獎(jiǎng)等獎(jiǎng)項(xiàng)共15項(xiàng)、省“互聯(lián)網(wǎng)+”大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽銅獎(jiǎng)1項(xiàng)、省信息化素養(yǎng)大賽二等獎(jiǎng)2項(xiàng)、省體育競賽獲獎(jiǎng)1項(xiàng)、省征文獲獎(jiǎng)10項(xiàng)，省優(yōu)秀個(gè)人獲獎(jiǎng)3項(xiàng)、省級(jí)攀登計(jì)劃項(xiàng)目11項(xiàng)。450名學(xué)子成功升學(xué)，順利進(jìn)入本科高等學(xué)府;學(xué)校學(xué)子積極參與全國各地的志愿服務(wù)活動(dòng)，其中，16名學(xué)子獲得各省市“優(yōu)秀志愿者”稱號(hào)，40名學(xué)子收到了全國各地優(yōu)秀戰(zhàn)役志愿者的表揚(yáng)信。

2019年度學(xué)校在廣東省職業(yè)院校學(xué)生專業(yè)技能大賽中榮獲二等獎(jiǎng)6項(xiàng)、三等獎(jiǎng)20項(xiàng)，在第十五屆“挑戰(zhàn)杯”廣東大學(xué)生課外學(xué)術(shù)科技作品競賽特等獎(jiǎng)1項(xiàng)、一等獎(jiǎng)1項(xiàng)、二等獎(jiǎng)2項(xiàng)、三等獎(jiǎng)2項(xiàng);2018年學(xué)校在“挑戰(zhàn)杯·創(chuàng)青春”廣東大學(xué)生創(chuàng)業(yè)大賽中再創(chuàng)佳績，2個(gè)項(xiàng)目獲得銀獎(jiǎng)，6個(gè)項(xiàng)目獲得銅獎(jiǎng)。

[本文系2021年度廣東南華工商職業(yè)學(xué)院創(chuàng)新強(qiáng)校工程建設(shè)研究專項(xiàng)課題“構(gòu)建適應(yīng)大灣區(qū)‘聚資源，共發(fā)展’的高職院校生涯教育與服務(wù)體系研究”（項(xiàng)目編號(hào)：2021CQ02）研究成果]

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