小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中學(xué)生互動(dòng)意識(shí)的培養(yǎng)策略分析

吳艷艷

摘要：小學(xué)階段，學(xué)生會(huì)學(xué)習(xí)很多的課程，小學(xué)音樂(lè)就是其中之一，音樂(lè)能夠陶冶學(xué)生的情操，在上音樂(lè)課時(shí)，教師要教授學(xué)生音樂(lè)技巧，還要多與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)，通過(guò)互動(dòng)來(lái)提升學(xué)生的樂(lè)感。在互動(dòng)過(guò)程中，教師可以讓學(xué)生進(jìn)行演唱，通過(guò)學(xué)生的演唱，找出學(xué)生在音樂(lè)方面中的不足，教師也能通過(guò)互動(dòng)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行針對(duì)性的指導(dǎo)。不同學(xué)生的樂(lè)感是不同的，學(xué)生的歌唱能力也是不同的，教師可以通過(guò)互動(dòng)，查看每名學(xué)生的演唱水平，并對(duì)學(xué)生進(jìn)行針對(duì)性指導(dǎo)。教師不僅要教會(huì)學(xué)生演唱技巧，還要教會(huì)學(xué)生一些樂(lè)理知識(shí)，讓學(xué)生自己進(jìn)行摸索，找到適合自己的演唱方式。

關(guān)鍵詞：小學(xué)音樂(lè);互動(dòng)意識(shí);培養(yǎng)

引言

小學(xué)階段的音樂(lè)課程，并不計(jì)入到考試當(dāng)中，大部分學(xué)校對(duì)音樂(lè)教學(xué)并不重視，教師在上課時(shí)過(guò)于形式化，還有一些學(xué)校會(huì)用語(yǔ)文以及數(shù)學(xué)課來(lái)代替音樂(lè)課，正是因?yàn)檫@樣，小學(xué)生對(duì)音樂(lè)的理解程度較低，樂(lè)感較弱。在這種情況下，學(xué)校以及教師要做出改變，在音樂(lè)課堂上，教師要摒棄以往的教學(xué)方式，將互動(dòng)教學(xué)引入到音樂(lè)課堂當(dāng)中，通過(guò)互動(dòng)來(lái)吸引學(xué)生對(duì)音樂(lè)的興趣。在音樂(lè)教學(xué)過(guò)程中，教師除了培養(yǎng)學(xué)生的樂(lè)感以及歌唱能力之外，還要增強(qiáng)學(xué)生的自信心，對(duì)學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì)，讓學(xué)生勇敢的展示自己的歌唱水平。在上課時(shí)，要是要讓學(xué)生感受到音樂(lè)的魅力，并教會(huì)學(xué)生一些樂(lè)理知識(shí)，通過(guò)樂(lè)理知識(shí)來(lái)幫助學(xué)生，小學(xué)生增強(qiáng)自身的演唱能力。教師要多與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)，這樣實(shí)時(shí)能夠掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)程度以及歌唱水平，結(jié)合了解到的情況，對(duì)學(xué)生進(jìn)行針對(duì)性指導(dǎo)。

一、激發(fā)學(xué)生的音樂(lè)興趣

要想讓學(xué)生具備互動(dòng)意識(shí)，教師首先要激發(fā)學(xué)生的音樂(lè)興趣，只有學(xué)生對(duì)音樂(lè)感興趣，才能進(jìn)行后續(xù)的教學(xué)和學(xué)習(xí)，在教學(xué)過(guò)程中，教師可以采用多種教學(xué)方式來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的互動(dòng)意識(shí)。小學(xué)生的年紀(jì)較小，對(duì)音樂(lè)不是很了解，在音樂(lè)學(xué)習(xí)過(guò)程中，會(huì)產(chǎn)生比較濃厚的學(xué)習(xí)興趣，教師可以從學(xué)生的年齡以及興趣愛(ài)好出發(fā)，尋找這個(gè)年齡階段的學(xué)生比較喜歡的音樂(lè)，在課堂上為學(xué)生進(jìn)行播放，利用音樂(lè)來(lái)吸引學(xué)生。教師在上課時(shí)，不一定要按照教材上的內(nèi)容進(jìn)行，教師可以為學(xué)生播放一些流行的音樂(lè)，并帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行演唱，通過(guò)這種方式來(lái)增強(qiáng)學(xué)生的課堂體驗(yàn)，這個(gè)年齡階段的學(xué)生比較喜歡看動(dòng)畫片，教師可以選取一些動(dòng)畫片的片頭曲和片尾曲，在課堂上為學(xué)生進(jìn)行播放，并與學(xué)生一起進(jìn)行演唱，在演唱過(guò)程中，教師可以適當(dāng)?shù)呐c學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生大聲演唱，通過(guò)這種方式，來(lái)增強(qiáng)學(xué)生的音樂(lè)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的互動(dòng)意識(shí)。

二、營(yíng)造課堂氛圍

教師在上課時(shí)，可以為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)音樂(lè)氛圍，讓學(xué)生在這個(gè)氛圍中學(xué)習(xí)音樂(lè)。這樣做的目的就是為了增強(qiáng)學(xué)生的歸屬感，讓學(xué)生能夠在課堂上進(jìn)行音樂(lè)學(xué)習(xí)，并對(duì)音樂(lè)進(jìn)行深入了解，在此基礎(chǔ)上，教師要培養(yǎng)學(xué)生的互動(dòng)意識(shí)，學(xué)生主動(dòng)與教師進(jìn)行溝通，并主動(dòng)進(jìn)行音樂(lè)學(xué)習(xí)。在正式上課之前，教師可以組織學(xué)生進(jìn)行一個(gè)音樂(lè)小游戲，以游戲的方式開啟本節(jié)課，學(xué)生在游戲時(shí)，注意力會(huì)全部放到游戲當(dāng)中，教師可以通過(guò)音樂(lè)游戲，來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的互動(dòng)意識(shí)。學(xué)生在游戲過(guò)程中，需要與其他同學(xué)進(jìn)行合作，在合作過(guò)程中需要與他人進(jìn)行互動(dòng)，這樣就能培養(yǎng)學(xué)生的互動(dòng)意識(shí)，此外，教師也要讓學(xué)生形成集體意識(shí)。學(xué)生在進(jìn)行音樂(lè)游戲時(shí)，教師不要過(guò)多的干涉，要讓學(xué)生盡情的發(fā)揮，教師可以加入到游戲當(dāng)中，這樣可以拉近學(xué)生與教師之間的距離，在之后的教學(xué)當(dāng)中，學(xué)生能夠主動(dòng)與教師進(jìn)行互動(dòng)。教師要注意自己的教學(xué)方式，不要過(guò)于的娛樂(lè)化，要以培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)以及音樂(lè)能力為主，這種方式主要是吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生快速進(jìn)入到課堂當(dāng)中，在這種情況下，對(duì)學(xué)生進(jìn)行音樂(lè)教學(xué)，能夠保障音樂(lè)教學(xué)的質(zhì)量，并利用這種方式，來(lái)激發(fā)學(xué)生的互動(dòng)意識(shí)，讓學(xué)生形成互動(dòng)的思維。

三、借助設(shè)備完成教學(xué)

在正式上課之前，教師要做好準(zhǔn)備工作，按照教學(xué)計(jì)劃完成本節(jié)課的教學(xué)工作。教師可以提前制定本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，以教學(xué)目標(biāo)為基礎(chǔ)進(jìn)行音樂(lè)教學(xué)，教師要想培養(yǎng)學(xué)生的互動(dòng)意識(shí)，首先要讓學(xué)生具備互動(dòng)的能力。學(xué)生在學(xué)習(xí)音樂(lè)技巧時(shí)，學(xué)生的思維會(huì)全部投入到音樂(lè)學(xué)習(xí)當(dāng)中，在這個(gè)過(guò)程中，教師可以借助一些設(shè)備進(jìn)行輔助，增強(qiáng)課堂教學(xué)的真實(shí)感，這樣學(xué)生的思維會(huì)更快的融入到課堂當(dāng)中，能夠提升音樂(lè)學(xué)習(xí)的質(zhì)量。學(xué)生在進(jìn)行技巧學(xué)習(xí)時(shí)，會(huì)遇到一些不懂的問(wèn)題，這時(shí)學(xué)生會(huì)與教師進(jìn)行溝通和互動(dòng)，有些學(xué)生性格過(guò)于內(nèi)向，不敢與教師直接進(jìn)行交流，對(duì)于這類學(xué)生，教師可以利用多媒體設(shè)備，對(duì)學(xué)生的演唱進(jìn)行評(píng)價(jià)，并利用設(shè)備找出學(xué)生在演唱過(guò)程中的不足。教師也可以通過(guò)設(shè)備與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)，學(xué)生在演唱過(guò)程中需要樂(lè)器以及背景音樂(lè)，教師可以利用多媒體設(shè)備為學(xué)生播放背景音樂(lè)，還能利用設(shè)備模擬各個(gè)樂(lè)器的聲音。大部分學(xué)校都有音樂(lè)教室，在上課時(shí)，學(xué)生會(huì)在音樂(lè)教室進(jìn)行上課，教師在上課之前，要對(duì)教室進(jìn)行布置，調(diào)整桌椅的擺放位置，方便學(xué)生之間溝通，在這種情況下，學(xué)生會(huì)形成互動(dòng)意識(shí)。教師可以采用多種方式，來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的互動(dòng)意識(shí)，互動(dòng)意識(shí)并不是一朝一夕就能形成的，需要教師長(zhǎng)期培養(yǎng)，因此，在音樂(lè)課堂上，教師在做好本職工作之外，還要注重學(xué)生互動(dòng)意識(shí)的培養(yǎng)。

結(jié)束語(yǔ)

根據(jù)上文可知，在小學(xué)音樂(lè)課堂上，教師要讓學(xué)生形成互動(dòng)意識(shí)，主動(dòng)與教師進(jìn)行互動(dòng)，小學(xué)音樂(lè)課的課時(shí)有限，音樂(lè)教師一人會(huì)帶好幾個(gè)班級(jí)，沒(méi)有空余時(shí)間對(duì)每名學(xué)生進(jìn)行詳細(xì)的了解，只能利用課堂上的時(shí)間。教師通過(guò)與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)，能夠了解小學(xué)生的性格特點(diǎn)，但教師要注意的是，在課堂上不要過(guò)于注重互動(dòng)教學(xué)，要在互動(dòng)教學(xué)基礎(chǔ)上，充實(shí)本節(jié)課的授課內(nèi)容，不要讓音樂(lè)教學(xué)流于形式。通過(guò)互動(dòng)教學(xué)，教師能夠了解每名學(xué)生之間的個(gè)體差異，并結(jié)合了解到的情況，采用針對(duì)性的教學(xué)方式，在了解過(guò)程中，教師能夠明確學(xué)生的優(yōu)勢(shì)和不足，并幫助學(xué)生彌補(bǔ)在音樂(lè)方面的不足，以此來(lái)增強(qiáng)學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)，提升學(xué)生的音樂(lè)水平，讓學(xué)生感受到音樂(lè)的魅力。

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