家庭教育與幼兒園教育實現(xiàn)有效互補的策略探析

張冉宜

摘 要：隨著新課改的不斷深入，幼兒教育工作也逐漸引起了社會各界的廣泛關(guān)注。家庭教育和幼兒園教育作為幼兒教學(xué)的主要兩個部分，在推進幼兒全面發(fā)展方面產(chǎn)生巨大的影響。作為主要兩個部分的主體，家長和教師需要通力合作，共同努力，實現(xiàn)幼兒教育家園共育的良性局面?；诖?，本文展開研究。

關(guān)鍵詞：家庭教育;幼兒園教育;互補策略

隨著經(jīng)濟的發(fā)展，人們對幼兒教育的重視程度逐漸提升。尤其是近年來，“不要讓幼兒輸在起跑線上”的口號一直高喊。所以，幼兒園的教育應(yīng)充分的結(jié)合家長的意愿，進行幼兒教育的優(yōu)化。想要做好幼兒教育，幼兒園單方面的努力是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，需要家長的配合，做到共同努力，培養(yǎng)幼兒良好品德和扎實的基礎(chǔ)知識，從而實現(xiàn)幼兒的全面發(fā)展。

一、家庭教育與幼兒園教育之間的關(guān)系

（一）幼兒園教育可以引導(dǎo)家庭教育

幼兒家庭教育存在隨機性、封閉性和片面性，不利于幼兒的身心健康發(fā)展。幼兒園教育有著很高的計劃性、目的性、系統(tǒng)性和科學(xué)性，這些內(nèi)容都是家庭教育所缺少的。很多家長忙于工作，對幼兒教育方面缺少基本的觀念和全面的認(rèn)識。沒有全面的認(rèn)識就導(dǎo)致了家長無法進行科學(xué)的家庭教育。想要保證幼兒教育的科學(xué)性，家庭教育需要幼兒園教育的引導(dǎo)和幫助。

（二）幼兒園教育與家庭教育相互配合

幼兒園教育是我國設(shè)置的教育體系，針對幼兒的年齡特征，提出了差異化的教學(xué)政策。家庭教育目標(biāo)的明確，在一定程度上也體現(xiàn)了當(dāng)時社會發(fā)展趨勢的要求。家庭教育往往是隨機、靈活和有針對性的，且缺乏具體的教育目標(biāo)。所以，想要孩子幸福、健康的長大，需要將家庭教育和幼兒園教育工作緊密結(jié)合起來，相互配合。

（三）幼兒園教育的成果極大程度上受到家庭教育效率的約束

想要取得良好的教育效果，幼兒園教師需要家庭教育的支持與協(xié)助。兩者之間的關(guān)系是緊密相連的。家庭教育和幼兒園教育高效合作可以促進幼兒園教學(xué)的順利進展，使幼兒教育工作全面而連貫。如果家庭教育與幼兒園教學(xué)配合度低，或根本不配合，將會在一定程度上限制了幼兒園教學(xué)的進展，從而大大降低了教學(xué)質(zhì)量，甚至影響幼兒的發(fā)展與綜合能力的提高。

二、家庭教育與幼兒園教育互補策略分析

（一）家庭教育應(yīng)做好幼兒入園的心理建設(shè)

幼兒園教育的實用性、適用性和主體性非常明顯，但幼兒的綜合素質(zhì)和水平很低，處于發(fā)展的初級階段。家庭教育將直接影響幼兒的素質(zhì)教育。進入幼兒園后，幼兒的心理狀態(tài)會發(fā)生很大的變化。有些孩子在幼兒園很快樂，有些孩子由于適應(yīng)性較差而產(chǎn)生了消極心理。為避免消極心理問題的出現(xiàn)，父母在指導(dǎo)幼兒入園之前應(yīng)該大力進行心理建設(shè)，主動介紹幼兒園的優(yōu)點，讓幼兒有一種良好的心理狀況，盡量避免對幼兒園產(chǎn)生不安和害怕的情緒。幼兒園自身也必須做好一定的準(zhǔn)備，利用微信、微博等網(wǎng)絡(luò)平臺及時地反饋孩子們在園的具體情況，讓家長安心，以便形成良性的家園合作關(guān)系，更好地實現(xiàn)家庭教育和幼兒園教育資源的合理利用。

（二）注重線上線下教育的結(jié)合

在家園共育模式下，教師也需要進行創(chuàng)新教育。順應(yīng)時代發(fā)展的潮流，教師應(yīng)將線上教育與線下教育結(jié)合。例如，在教幼兒健康習(xí)慣養(yǎng)成時，教師應(yīng)該要求家長為幼兒創(chuàng)造同樣的生活環(huán)境，讓幼兒養(yǎng)成飯前飯后洗手、早晚刷牙的習(xí)慣。教師也可以讓家長陪幼兒看教育動畫片，讓幼兒在娛樂時間與家長一起參與學(xué)習(xí)，讓幼兒更有動力，感受到父母的關(guān)懷。健康的氛圍會使幼兒們更加自覺，更加積極地培養(yǎng)良好的行為模式。教師可以為幼兒們設(shè)置教育情境，讓幼兒扮演衛(wèi)生監(jiān)督員的角色，讓幼兒回家監(jiān)控家長是否有飯前洗手的好習(xí)慣，不要亂扔垃圾，然后讓家長拍下幼兒的行為并反饋給教師，如果家長存在不講衛(wèi)生的習(xí)慣，幼兒會及時的進行糾正。

（三）父母給與孩子更多的關(guān)注

許多中國家長的教育理念不夠先進，導(dǎo)致他們的幼兒失去了優(yōu)勢，失去了教育的起跑線。父母常常把自己的愿望強加給幼兒。例如，他們讓幼兒參加各種輔導(dǎo)班，這導(dǎo)致他們失去了童年的快樂。為了使幼兒全面發(fā)展，筆者認(rèn)為，幼兒的愛比簡單的教育更有效，這需要更多的幼兒園來培養(yǎng)幼兒的愛好，家庭教育是幼兒園教育的補充。教師應(yīng)積極轉(zhuǎn)變家長的教育觀念，引導(dǎo)家長尊重幼兒的利益。

另外，父母應(yīng)該盡量多給兒子的課后學(xué)習(xí)一些幫助，最好能和他合作。這樣一來，父母能夠?qū)εd趣班有個大概的認(rèn)識，就可以幫助他們了。幼兒練習(xí)。教師還應(yīng)該教導(dǎo)父母培養(yǎng)子女的獨立性與責(zé)任心。在這二個方面，家庭教育的成效高于幼兒園教學(xué)。

（四）家長應(yīng)與幼兒教師保持良好聯(lián)系

為了有效實現(xiàn)家庭教育與幼兒園教育的互補性，家長必須加強與幼兒教師的溝通，保持良好的聯(lián)系。家長應(yīng)了解幼兒在幼兒園的表現(xiàn)，根據(jù)幼兒的表現(xiàn)給予有針對性的指導(dǎo)，關(guān)注幼兒在某個方面缺乏指導(dǎo)，促進幼兒在成長過程中更好的發(fā)展。同時，幼兒教師也應(yīng)了解幼兒在家的真實表現(xiàn)，并根據(jù)幼兒的表現(xiàn)開展有針對性的教育活動，使幼兒在學(xué)習(xí)過程中真正有效地學(xué)習(xí)到有用的知識，從而提高學(xué)習(xí)質(zhì)量，發(fā)展學(xué)生的智力，促進學(xué)生的全面發(fā)展。通過家長與教師之間的溝通，可以更充分地了解幼兒的日常表現(xiàn)，方便家長與幼兒教師探討如何培養(yǎng)自己各方面的能力，更好地相互合作，發(fā)揮幼兒教育的最大作用，提高幼兒的學(xué)習(xí)和生活能力，使幼兒形成健全的人格，養(yǎng)成良好的習(xí)慣，使幼兒健康成長。

結(jié)束語

綜上所述，本文對家庭教育和幼兒園教育如何進行互補進行了深入的分析。作為幼兒教育的主要部分，家庭教育可成為幼兒園教育的互補方，為幼兒園教育打下良好的基礎(chǔ)，拓展教育方面和教育內(nèi)容。目前，我國國民素質(zhì)不斷的提高，思想意識也在不斷的提升中，所以，幼兒教師與家長應(yīng)共同協(xié)作，為幼兒全面發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。

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