信息技術(shù)環(huán)境下幼兒園德育教育的新視角分析

呂碧海

摘要：隨著社會的進(jìn)一步發(fā)展，家長逐漸重視孩子的教育，特別是幼兒教育。在教育體系中，幼兒教育是最為基礎(chǔ)、關(guān)鍵的時(shí)期，而隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展，幼兒德育教育方式、方法也在不斷變化，并且受到信息技術(shù)的影響。但是通過實(shí)際的調(diào)查發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)階段信息技術(shù)在幼兒教學(xué)中的運(yùn)用仍然存在許多問題。

關(guān)鍵詞：幼兒園;教學(xué)活動;信息技術(shù);德育教育

幼兒階段是幼兒智力逐漸成熟、發(fā)展的重要階段，同時(shí)，該階段也是對幼兒進(jìn)行德育教育的寶貴階段。德育教育是日常教育教學(xué)中不可或缺的重要構(gòu)成部分，其在一定程度上會影響幼兒園的整體辦學(xué)質(zhì)量以及教育教學(xué)的實(shí)力。在幼兒教育教學(xué)中教師可以借助信息技術(shù)來展開德育教育，以幫助幼兒形成基本的道德品質(zhì)，形成判斷是非對錯(cuò)的能力，提高幼兒基本道德品質(zhì)。

1.幼兒園教學(xué)活動中運(yùn)用信息技術(shù)的原則

1.1信息技術(shù)的運(yùn)用需要遵循簡單化原則

從信息技術(shù)應(yīng)用時(shí)長來進(jìn)行分析，許多教學(xué)活動中運(yùn)用信息技術(shù)進(jìn)行教學(xué)的時(shí)間不長，但是卻取得了較好的教學(xué)效果。以“孔雀開屏”教學(xué)活動時(shí)，教師只運(yùn)用信息技術(shù)向?qū)W生展示了幾張圖片，并結(jié)合照片提出了一些相關(guān)問題進(jìn)行分析，就能夠引導(dǎo)幼兒主動參與到孔雀開屏的知識。為此，面對正在啟蒙階段的幼兒，教師在運(yùn)用信息化時(shí)需要采用更加直觀的策略，在時(shí)間上做到簡約，以免給幼兒帶來學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，還可以保障對幼兒的感官訓(xùn)練。

1.2信息技術(shù)的運(yùn)用需要遵循游戲化原則

幼兒園教育教學(xué)中，游戲教學(xué)是教師最為常用的教學(xué)手段，幼兒也更加愿意從自由嬉戲中體驗(yàn)樂趣。因此，在運(yùn)用信息技術(shù)開展相關(guān)教學(xué)活動時(shí)，教師需要發(fā)揮出多媒體的作用，使整個(gè)教學(xué)活動變得更加生動、形象，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性、自覺性。在幼兒園教育游戲化過程中，信息技術(shù)有著重要的作用，能夠?qū)⒁恍?fù)雜的游戲規(guī)則變得更加通俗易懂，以保證學(xué)生更好地理解游戲的具體規(guī)則，以保證游戲的順利開展。此外，信息技術(shù)還能夠?yàn)榻虒W(xué)游戲提供良好的外部條件。信息技術(shù)教學(xué)與板書教學(xué)的最大區(qū)別就在于，其能夠更好地發(fā)揮視頻、聲音的優(yōu)勢，為游戲活動的開展提供良好的外部環(huán)境。以"猴子吃桃"教學(xué)為例，教師可以播放相關(guān)的視頻，將學(xué)生引入到課堂情境中，進(jìn)而再借助視頻引出一個(gè)個(gè)活潑、可愛的動物，進(jìn)而設(shè)計(jì)一系列與動物有關(guān)的教學(xué)活動。通過信息技術(shù)的合理運(yùn)用，可以充分發(fā)揮出圖片、聲音的作用，給予幼兒更加直觀的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，使幼兒在充滿樂趣的環(huán)境中獲得發(fā)展。

2.信息技術(shù)環(huán)境下幼兒園德育教育策略

2.1運(yùn)用信息技術(shù)，加強(qiáng)德育教育

對于幼兒而言，其只對某些具有趣味性的事物感興趣，對于其感興趣的事物幼兒更愿意去進(jìn)行動手、思考，因此，學(xué)和樂實(shí)際上是存在一定聯(lián)系的。對于幼兒而言，其非常喜歡幼兒，如果能夠在歡樂的游戲中接受教育，幼兒的主動性也會大大提升。學(xué)前教育課堂教學(xué)中，教師需要運(yùn)用信息技術(shù)為幼兒呈現(xiàn)出更加豐富的教學(xué)內(nèi)容，幼兒教師可以借助希沃白板來為幼兒進(jìn)行課堂知識展示，給予幼兒更加直觀的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，將德育教育落到實(shí)處。在課堂教學(xué)中，幼兒教師可以利用希沃白板來展示幼兒作品，并給予幼兒重復(fù)的肯定，鼓勵，讓幼兒在課堂學(xué)習(xí)中得到源源不斷的課堂學(xué)習(xí)動力，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)積極性。

例如：幼兒教師在課堂教學(xué)中組織“我和我的媽媽”這一主題活動，鼓勵幼兒根據(jù)這一主題展開創(chuàng)作，發(fā)揮幼兒的創(chuàng)造力，激發(fā)幼兒內(nèi)在潛能。在學(xué)生完成繪畫之后，教師選擇出優(yōu)秀的作品進(jìn)行希沃白板展示，并給予幼兒表揚(yáng)和鼓勵。。通過信息技術(shù)的運(yùn)用，不僅展示了幼兒的才能，也達(dá)到了德育教育的最終目的。

2.2運(yùn)用信息技術(shù)，構(gòu)建平等師生關(guān)系

信息技術(shù)大環(huán)境下，幼兒教師要想將德育教育工作的效果發(fā)揮到最大，應(yīng)當(dāng)堅(jiān)持以學(xué)生為本的教育理念，將幼兒的個(gè)性化特點(diǎn)作為德育教育開展的基礎(chǔ)，并最大程度上應(yīng)用信息技術(shù)工具，建立平等的師生關(guān)系，以保證德育教育能夠順利開展。在幼兒課堂活動組織過程中，教師可以運(yùn)用信息技術(shù)來構(gòu)建適合幼兒的學(xué)習(xí)情境，吸引幼兒學(xué)習(xí)注意力，進(jìn)而保證德育教育工作的順利開展。

例如：在課堂活動時(shí)幼兒教師可以播放一些適合幼兒德育引入，如《洋娃娃和小熊跳舞》，在播放音樂時(shí)教師與幼兒共同起舞，并在這一過程中增進(jìn)彼此之間的感情，通過有效的師幼互動，更好的引導(dǎo)幼兒，提高德育教育效果。

2.3運(yùn)用信息技術(shù)，構(gòu)建家校共育橋梁

在幼兒園教育過程中，信息技術(shù)不僅對教育過程中也起到積極的促進(jìn)作用，在幼兒園管理以及家校聯(lián)系方面也起到了積極的促進(jìn)作用。例如：教師可以利用互聯(lián)網(wǎng)，建設(shè)幼兒園自己的網(wǎng)站，并定期宣傳一些德育教育新理念，并及時(shí)反饋家長的意見和看法，同時(shí)，在網(wǎng)站上也能夠宣傳幼兒園的辦學(xué)宗旨、特色、教育經(jīng)驗(yàn)。

幼兒園方面可以運(yùn)用信息技術(shù)，來突破傳統(tǒng)家園聯(lián)系、交流方式，并以班級為單位，通過QQ或是微信軟件，與幼兒家長進(jìn)行溝通、交流，使家長可以及時(shí)了解幼兒德育教育情況，并積極探索新的德育教學(xué)路徑。此外，幼兒園領(lǐng)導(dǎo)也可以通過自己的網(wǎng)站，讓幼兒家長對教師的德育教育能力進(jìn)行評價(jià)，進(jìn)而了解家長的真實(shí)想法、思想動態(tài)以及教師的德育教育水平，并在工作中加強(qiáng)對教師的管理，從而提高教師素質(zhì)，更好地服務(wù)于幼兒，服務(wù)于家長。

2.4運(yùn)用信息技術(shù)，豐富德育教育體系

在當(dāng)前科學(xué)信息技術(shù)的整體環(huán)境背景下組織幼兒園德育教育活動，豐富德育教育內(nèi)容，可以使得德育教育內(nèi)容更加全面、完整。為此，幼兒園教師需要注重對德育教育內(nèi)容的改變，打破原有幼兒園教育以教材文本為基礎(chǔ)的課堂教學(xué)模式，不再單一的對幼兒進(jìn)行知識點(diǎn)教育，而是將幼兒引入到教師所設(shè)計(jì)的幼兒園德育情境之中，借助信息技術(shù)數(shù)據(jù)庫中海量的德育教育資源來熏染幼兒，進(jìn)而提高幼兒德育教育教學(xué)興趣。

例如：幼兒園教師可以在學(xué)生觀看視頻時(shí)，借助圖片或是視頻實(shí)現(xiàn)德育教育，讓幼兒在觀看視頻的過程中能夠?qū)Φ掠R進(jìn)行進(jìn)一步的理解，激發(fā)幼兒德育知識學(xué)習(xí)積極性，推動德育教育的開展。

3.結(jié)語

學(xué)前教育不僅是幼兒接受更高水平教育的基礎(chǔ)，更是培養(yǎng)幼兒德育教育水平的重要階段。為此，教師應(yīng)當(dāng)盡可能地運(yùn)用多樣化的教學(xué)策略來促進(jìn)德育教育的水平。其中，將信息技術(shù)引入到學(xué)前教育體系就是一個(gè)非常正確的選擇，在應(yīng)用過程中教師要遵循簡單化、游戲化的原則，使學(xué)生從課堂中獲得樂趣，推動學(xué)前德育教育整體水平的持續(xù)發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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