美術(shù)課程中民族傳統(tǒng)文化的實踐探索

陳晨

摘 要：新課標的推動之下，我國的美育得到了快速發(fā)展，同時也使美術(shù)教學(xué)水平得到了極大的提升。在實施素質(zhì)教育時，注重對學(xué)生的知識和對傳統(tǒng)的繼承，把民族的文化融入到美術(shù)課程中，既有利于弘揚民族傳統(tǒng)的文化;也可以推動民族的發(fā)展;而且，能夠?qū)⒆约旱奈幕?，傳承下來，也是非常有好處的。本文就當前民族文化視域下小學(xué)美術(shù)教學(xué)中存在的問題及現(xiàn)狀進行分析，并就如何促進基礎(chǔ)教育的發(fā)展，給出了一些對策。

關(guān)鍵詞：美術(shù)課程? ?民族傳統(tǒng)文化? ?實踐探索

美術(shù)是最早期的一種文化教學(xué)，它是審美的源泉。藝術(shù)是人類數(shù)千年來的勞動人民所創(chuàng)造的一種富有內(nèi)涵的精神產(chǎn)品。藝術(shù)與民族傳統(tǒng)的藝術(shù)相互滲透和融合。所以，將民族傳統(tǒng)文化融入到小學(xué)藝術(shù)教學(xué)中，既可以促進基礎(chǔ)教育的發(fā)展，又可以優(yōu)化其教學(xué)效果。了解美術(shù)與自然、美術(shù)與生活、美術(shù)與文化;藝術(shù)和科學(xué)技術(shù)的結(jié)合，促進了學(xué)生的綜合、探索和展示。我們國家56個民族，56個民族團結(jié)在一起，56個群體都熱愛中華，教師與學(xué)生一起發(fā)掘教材中的“民族親情”，“最炫民族風(fēng)”運動會跨學(xué)科學(xué)習(xí)，“中國夢，民族情”義賣，一系列有意義、有趣的美育課程，讓學(xué)生眼中有光、心中有愛、腳下有力，同時培養(yǎng)愛國、愛校、愛同伴的美麗行為。

一、觀念滲透，體味形態(tài)之美

1.學(xué)校的有效管理

美的本質(zhì)問題，是美學(xué)中的一個根本問題，是教育管理中存在爭論的問題。截止到2022年，江帆小學(xué)已經(jīng)步入9個年頭，56個班級，來自56個少數(shù)民族。江帆的戶口所在地不同。56表示要顯示。五十六后是一種老師和學(xué)生對祖國的熱愛和熱愛，56個班級共同發(fā)展，56個班級是一個大家庭，56個群體熱愛中華。要落實立德樹人的理念。在這門課里，我們以提高國家為目標，讓教師和教師以抽獎的方式來挖掘教科書中有關(guān)國家關(guān)系的元素。最酷炫的國家體育、多領(lǐng)域的研究、中國的民族情感、愛心拍賣。另外，六個年級的美術(shù)課程分為服飾文化、飲食文化、建筑文化、地域文化等四大研究版塊。四個研究團隊的美育學(xué)習(xí)成果也會被懸掛在校園的民族街。通過學(xué)校的管理，多學(xué)科的研究讓學(xué)校看到了眼里有光明，心中有愛，腳下有力量?！?6個民族組成了一個大家庭，56個民族都愛著中華?！盵1]綜合運用的課程，提高了學(xué)生的綜合素養(yǎng)，帶動學(xué)校美育管理的專業(yè)化。

2.團隊的創(chuàng)意協(xié)作

美是一種協(xié)作，美是一種意識，56個國家的審美教育是一種團隊探求。加強美育課程整合，重視聯(lián)系，多學(xué)科專題研討，加強課程合作。我們努力創(chuàng)建小型創(chuàng)意班。我們總是在尋找，無論何時，人類都是以每一個主題為核心的;每位教師都是孩子的擁護者和提供了各種資源。從單門的課到微課的發(fā)展，到課組的建構(gòu)，師生們都在討論、參與、協(xié)作，這是一種教育方式，也是一種美育方式的創(chuàng)意變革。

二、實踐滲透，體會創(chuàng)新之美

1.與大自然共存，國粹在指尖

學(xué)校美術(shù)老師要把學(xué)生引入大自然，把民族傳統(tǒng)的文化和現(xiàn)實結(jié)合起來，做到與時俱進、開拓創(chuàng)新、創(chuàng)新。教師要帶領(lǐng)同學(xué)們進入大自然中的博物館、畫廊、游覽風(fēng)景名勝。在一些具有歷史意義的城市和其他地方，讓同學(xué)們能夠更好地參加到各種活動中去。同時，還要引導(dǎo)同學(xué)們到野外去體驗自然風(fēng)光，進行素描寫生，使他們對藝術(shù)課程的熱愛得到加強，使他們的學(xué)習(xí)積極性和主動性得到提升。

2.同一片藍天下，文化在課堂

同一片藍天，56門課程，不同文化融入。小學(xué)美術(shù)課的教學(xué)不僅要有理論上的指導(dǎo)，更要有實際的指導(dǎo)作用。只有把理論聯(lián)系實際，才能開闊學(xué)生的眼界，增強他們的學(xué)習(xí)能力，加深他們對民族傳統(tǒng)文化的理解。比如，在上美術(shù)這門課時，人們用圖形來表達。然而，由于繪畫方式不足以表達，所以古人就發(fā)明了一些象形文字。把民族傳統(tǒng)文化中不同文字放在黑板上，能加深學(xué)生對不同民族文字的認識。將理論和實際結(jié)合起來，使學(xué)生不但對美術(shù)課產(chǎn)生興趣，而且對美術(shù)教學(xué)進行了優(yōu)化。

三、融通滲透，體悟綜合之美

1.民族文化的正向引領(lǐng)

在教學(xué)中應(yīng)注重對傳統(tǒng)藝術(shù)的培養(yǎng)和對藝術(shù)的傳承。在小學(xué)教育中，逐步將民族傳統(tǒng)文化與教學(xué)相結(jié)合，促進學(xué)生的學(xué)習(xí)與思考，并促進其對美術(shù)的喜愛。在提高學(xué)生藝術(shù)和學(xué)習(xí)能力的同時，還應(yīng)充分發(fā)揮當?shù)氐奈幕厣?，使他們熱愛生活，并使他們熱愛祖國的傳統(tǒng)文化。比如貴州苗族雷山縣，就把民族民俗文化作為一門必修的科目，其特有的飲食文化、服飾文化、對歌文化、舞蹈文化等，又與地域文化有著緊密的聯(lián)系，因此，地方的學(xué)校就把這些資源作為本地的特色課程，融入到語言、身體、美的課堂中，并設(shè)立民俗藝術(shù)展廳，以苗族的音樂作為課堂鈴聲，增強了學(xué)生對民族文化的喜愛。

2.教師自身素質(zhì)的有效提升

優(yōu)秀的民族藝術(shù)作品可以充實人的心靈，教師要加強專業(yè)素養(yǎng)的提升，加強對民族傳統(tǒng)文化的認識與研究;注重審美情趣的培養(yǎng)，樹立正確的世界觀和人生觀;在價值觀念等方面，要重視民族傳統(tǒng)文化的培育?！疤岣邔W(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高他們的自信，從而推動民族文化的繼承與發(fā)揚?！盵2]教師要主動將中華傳統(tǒng)文化傳授給學(xué)生，培養(yǎng)他們的傳統(tǒng)文化，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情，逐步培養(yǎng)他們對傳統(tǒng)文化的興趣，從而提高他們的傳統(tǒng)文化素養(yǎng)。

簡而言之，小學(xué)美術(shù)課程在我國的基礎(chǔ)教育中占有重要地位。要重視以美育人教育，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)美、感受美、欣賞美、表現(xiàn)美、創(chuàng)造美。把民族傳統(tǒng)文化滲透到小學(xué)美術(shù)教學(xué)中，不僅能使我國的傳統(tǒng)藝術(shù)得到進一步的弘揚，而且能夠提高整個小學(xué)美術(shù)課程的教學(xué)質(zhì)量。因此，要把民族傳統(tǒng)文化融入到小學(xué)美術(shù)教學(xué)中，需要學(xué)校、教師、學(xué)生的共同努力，才能使學(xué)生的綜合素質(zhì)得到全面的提升。

參考文獻

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