學(xué)校思政課程育人的實(shí)踐探索

摘要：為更好地落實(shí)立德樹人這一教育的根本任務(wù)，學(xué)校從全員參與、全程貫穿、全方位協(xié)同育人的大思政立體思路出發(fā)，架構(gòu)了基礎(chǔ)課程、整合課程和體驗(yàn)課程三位一體的思政課程體系，堅(jiān)持以環(huán)境育人、課程育人、活動(dòng)育人，系統(tǒng)化拓展思政育人的空間，取得了德育實(shí)效，并在區(qū)域內(nèi)起到了一定的輻射作用。

關(guān)鍵詞：大思政課程體系;課程育人;育人空間;家校社一體

中圖分類號：G416 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1673-9094（2022）05A-0032-03

黨的十八大將立德樹人作為教育的根本任務(wù)，落實(shí)這一根本任務(wù)需要多種載體，思政課是落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的關(guān)鍵課程。新時(shí)代背景下，小學(xué)階段的思政工作如何開展？思政課程如何開發(fā)？溧陽市文化小學(xué)經(jīng)過多方面探索，提出全員參與、全程貫穿、全方位協(xié)同育人的大思政立體思路。一方面固本培元，全面開設(shè)道德與法治課程;另一方面進(jìn)行課程優(yōu)化，建立科學(xué)、全面、系統(tǒng)化的思政課程體系，系統(tǒng)化拓展思政育人的空間，堅(jiān)持以環(huán)境育人、課程育人、活動(dòng)育人，彰顯出具有德育實(shí)效的思政育人優(yōu)勢。2021年，學(xué)校被評為常州市思政特色學(xué)校。

一、思政課程育人的路徑研究

（一）融入系列課程，共畫“同心圓”

為體現(xiàn)思政育人的指導(dǎo)思想，學(xué)校貫徹“課程思政”這一思想?！罢n程思政”是指所有課程的知識(shí)體系都體現(xiàn)思政德育元素，所有教學(xué)活動(dòng)都肩負(fù)立德樹人的功能，全體教師都承擔(dān)立德樹人的職責(zé)。

學(xué)校首先基于《道德與法治》《習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想學(xué)生讀本》等，進(jìn)行思政課學(xué)科課程實(shí)施與拓展，對于讀本的教學(xué)貫徹落地穩(wěn)、學(xué)得準(zhǔn)的原則，努力確保這一門新課政治上的高度、思想上的深度、知識(shí)上的廣度、心理上的氣度、情懷上的溫度。學(xué)校還在各學(xué)科課程中融入德育為先理念，形成整合課程，具體分為“道德與修養(yǎng)”“運(yùn)動(dòng)與健康”“語言與人文”“數(shù)字與科學(xué)”“藝術(shù)與審美”五個(gè)板塊[1]。教師在每一板塊的實(shí)施中，挖掘所蘊(yùn)含的思政育人元素，并將其作為開展課程思政的重要支點(diǎn)，共畫思政育人的“同心圓”。基于學(xué)生興趣特長，學(xué)校還為學(xué)生建構(gòu)了全新的特長類思政體驗(yàn)課程。目前有愛運(yùn)動(dòng)、愛勞動(dòng)、愛科技、愛創(chuàng)造、愛鑒賞、愛藝術(shù)六個(gè)系列近五十個(gè)項(xiàng)目，如“紅色詩歌朗誦”“紅色交響音樂會(huì)”“科技筑夢向未來”等。我們還從兒童與自己、與自然、與社會(huì)等維度組織學(xué)生開展勞動(dòng)教育、研究性學(xué)習(xí)等，學(xué)校被評為常州市勞動(dòng)教育特色學(xué)校。在勞動(dòng)創(chuàng)造中，學(xué)生不斷收獲自信，學(xué)會(huì)感恩、珍惜和堅(jiān)毅。

（二）拓展育人空間，共創(chuàng)“生長園”

學(xué)校全力打造有機(jī)、開放、豐富的校內(nèi)外育人空間。在校內(nèi)建設(shè)開放式的圖書館、供學(xué)生自由閱讀的書吧、蠶桑文化體驗(yàn)館、桑博園……變物理空間為教育空間、學(xué)習(xí)空間，讓學(xué)生在校內(nèi)處處可學(xué)、隨時(shí)可學(xué)。學(xué)校與社區(qū)結(jié)對，每月定期開展道德講堂、文明宣講、慰問老人、學(xué)雷鋒志愿者等活動(dòng);學(xué)校與蘇南蠶桑研究所、深山溝家庭兩個(gè)校外基地合作，開展蠶桑研學(xué)活動(dòng)，形成了“請進(jìn)來、走出去”的“融合課堂”模式，讓學(xué)生深入學(xué)習(xí)。

學(xué)校、社區(qū)、基地，構(gòu)成了校內(nèi)外環(huán)境育人的“生長園”。以學(xué)生開展研究性學(xué)習(xí)為例，通過小組內(nèi)的項(xiàng)目化學(xué)習(xí)，明確目標(biāo)和分工，然后到圖書館查閱資料、到基地進(jìn)行采訪、到統(tǒng)計(jì)部門收集數(shù)據(jù)、對研究結(jié)果進(jìn)行分析并提出合理化的建議，形成的研究報(bào)告連續(xù)三年獲得常州市中小學(xué)研究性學(xué)習(xí)優(yōu)秀成果評選活動(dòng)一等獎(jiǎng)。在此過程中，學(xué)生對相互尊重與合作有更深的理解，同時(shí)使自己的品德與學(xué)習(xí)能力不斷提升。

（三）開展特色活動(dòng)，共建“滋養(yǎng)源”

學(xué)校堅(jiān)持五育并舉的原則，傾力打造各類跨學(xué)科主題教學(xué)與特色活動(dòng)。以學(xué)校申報(bào)的江蘇省“蠶精靈”課程基地建設(shè)項(xiàng)目為例，其中就包含很多主題式教學(xué)活動(dòng)，例如：學(xué)生完成了“蠶精靈”童話繪本第一、二冊，經(jīng)歷了閱讀童話、編寫童話、學(xué)習(xí)關(guān)于蠶的知識(shí)、學(xué)習(xí)養(yǎng)蠶技術(shù)、創(chuàng)作繪本、利用信息技術(shù)編輯繪本等跨學(xué)科主題教學(xué)活動(dòng)。學(xué)校要求各學(xué)科通力協(xié)作，讓學(xué)生在主題學(xué)習(xí)活動(dòng)中，德、智、體、美、勞得到全面發(fā)展。學(xué)校還基于月德育主題序列，開展每月特色融合活動(dòng)，如：開展一年級入隊(duì)儀式、帶著國旗去旅行、紅領(lǐng)巾尋訪、志愿者服務(wù)等活動(dòng)，提升少先隊(duì)員的文化品格與道德修養(yǎng)。建黨百年之際，學(xué)校黨支部開展了紅色主題交響音樂會(huì)、田徑運(yùn)動(dòng)會(huì)、十歲成長儀式、慶“六一”等“九個(gè)一”活動(dòng)，為“為黨育人、為國育才”精準(zhǔn)助力。另外，學(xué)校借助區(qū)域優(yōu)勢，發(fā)起并成立了由二十多所學(xué)校組建的溧陽市“絲帶”學(xué)校聯(lián)盟，共同開展蠶桑文化、思政教育等特色活動(dòng)。區(qū)域協(xié)作、多方聯(lián)動(dòng)、合力建構(gòu)育人體系，共建了育人的“滋養(yǎng)源”。

（四）打造專業(yè)隊(duì)伍，共追“樹人愿”

高質(zhì)量的教師隊(duì)伍是保障思政課質(zhì)量的關(guān)鍵力量。教師對課程認(rèn)識(shí)的深度、廣度和高度都將決定著課程實(shí)施的實(shí)效。學(xué)校充分考慮思政課教師配備情況，嚴(yán)把政治關(guān)、師德關(guān)、業(yè)務(wù)關(guān)，讓有理想的人講理想，有信仰的人講信仰，師德高尚的人講思政課。學(xué)校黨支部書記率先示范，深入課堂，深入學(xué)生，在2020年溧陽市中小學(xué)校長思政課大賽中獲一等獎(jiǎng)。學(xué)科專任教師比例達(dá)43%，部分教師參加道德與法治學(xué)科基本功競賽，獲常州市一等獎(jiǎng)、溧陽市特等獎(jiǎng)。

為更好地引領(lǐng)思政課教師提升專業(yè)水平，學(xué)校組織了外出專題研修，校內(nèi)圍繞中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、革命文化、社會(huì)主義先進(jìn)文化等進(jìn)行專題研討和相關(guān)學(xué)科知識(shí)的學(xué)習(xí)，并通過深度培訓(xùn)的方式吸引更多的教師加入其中，幫助教師不斷充實(shí)自我。學(xué)校黨支部在抓好思政課教師隊(duì)伍建設(shè)的同時(shí)，加強(qiáng)支部領(lǐng)導(dǎo)班子、黨務(wù)工作者、輔導(dǎo)員隊(duì)伍、班主任團(tuán)隊(duì)、思政課教師的思政一體化隊(duì)伍建設(shè)[2]。圍繞“培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人、為誰培養(yǎng)人”這一根本問題，提出全員參與、全程貫穿、全方位協(xié)同育人的大思政思路。

二、思政課程育人的示范輻射

（一）積極挖掘校內(nèi)外思政育人資源

我們在抓思政課建設(shè)的同時(shí)，積極挖掘校內(nèi)外思政育人資源。在校內(nèi)，由學(xué)校教導(dǎo)處統(tǒng)籌，道德與法治教研組長、少先隊(duì)大隊(duì)輔導(dǎo)員引領(lǐng)，打破各學(xué)科之間各自為政的教學(xué)狀況，通過開展跨學(xué)科主題備課活動(dòng)、少先隊(duì)主題活動(dòng)，對思政課程與學(xué)科融合進(jìn)行一體化建設(shè)，共同找尋學(xué)科課程中的思政育人突破點(diǎn)，讓學(xué)科育人入腦、入心、入行。在校外，學(xué)校充分挖掘家長資源與社區(qū)資源，通過“請進(jìn)來、走出去”的方式，邀請優(yōu)秀黨員、大學(xué)教授、退休干部、專業(yè)型家長等走進(jìn)課堂為學(xué)生授課，開設(shè)思政融合課，進(jìn)一步豐富學(xué)校思政課程內(nèi)涵。同時(shí)，學(xué)校還帶領(lǐng)學(xué)生走出去，走進(jìn)社會(huì)思政課堂，通過與社區(qū)結(jié)對、與校外思政基地共建、聘任校外思政輔導(dǎo)員等方式，打造思政教育與學(xué)生學(xué)習(xí)、生活深度融合的校外“思政社區(qū)”，使校外資源成為育人新平臺(tái)。校內(nèi)、校外的協(xié)作讓家?；?dòng)育人的效果得到進(jìn)一步提升，推進(jìn)“思政課程”向“課程思政”轉(zhuǎn)化。

（二）特色活動(dòng)推廣，區(qū)域聯(lián)合育人

活動(dòng)育人也是思政教育的重要方式。學(xué)校重視校園文化建設(shè)在思想政治工作中的作用和意義，大力弘揚(yáng)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，以文化人，學(xué)以成人，讓人立在學(xué)校文化建設(shè)的正中央，打造系列特色品牌活動(dòng)。學(xué)校依托江蘇省“蠶精靈”特色課程基地項(xiàng)目，開發(fā)了系列化“蠶精靈”實(shí)踐體驗(yàn)課程，學(xué)校的“一帶一路運(yùn)動(dòng)會(huì)”“蠶精靈”勞動(dòng)實(shí)踐課程等讓傳統(tǒng)文化在學(xué)生心中生根、發(fā)芽。學(xué)校進(jìn)一步深化了德育活動(dòng)課程體系，圍繞月德育主題開展相關(guān)系列活動(dòng)，“建黨百年運(yùn)動(dòng)會(huì)開幕式”“紅色音樂會(huì)”“十歲遇百歲”成長儀式等成為學(xué)生成長的重要節(jié)點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生明大德、守功德、嚴(yán)私德。學(xué)校在全面推進(jìn)文化建設(shè)及德育課程建設(shè)的同時(shí)，統(tǒng)籌規(guī)劃，借助區(qū)域優(yōu)勢，通過不同途徑、不同方式引領(lǐng)其他學(xué)校開展特色主題活動(dòng)，形成了區(qū)域協(xié)作、多方聯(lián)動(dòng)、合力推進(jìn)的育人機(jī)制。

今后，學(xué)校將充分利用校內(nèi)外主題活動(dòng)資源，開展月德育主題活動(dòng)、研究性學(xué)習(xí)主題活動(dòng)、研學(xué)主題活動(dòng)、小志愿者主題活動(dòng)等，在活動(dòng)中注重情感體驗(yàn)、注重育人過程，改進(jìn)育人方式，積極挖掘育人要素，提升學(xué)生綜合素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生道德素養(yǎng)的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]劉建軍.課程思政：內(nèi)涵、特點(diǎn)與路徑[J].教育研究，2020（9）：31.

[2]高德毅、宗愛東.課程思政：有效發(fā)揮課堂育人主渠道作用的必然選擇[J].思想理論教育導(dǎo)刊，2017（1）：31.

責(zé)任編輯：趙赟

收稿日期：2022-04-08

作者簡介：施超華，溧陽市文化小學(xué)黨支部書記、校長，高級教師，常州市管理拔尖人才，常州市特級校長，常州市優(yōu)秀教育工作者，常州市學(xué)科帶頭人。