基于“達(dá)賢教育”的育人路徑與實(shí)踐

陳文聰

摘 要：目的：為全面貫徹落實(shí)立德樹人的根本任務(wù)，探索基于學(xué)?！斑_(dá)賢教育”理念的育人路徑方法。方法：以學(xué)生為主體，以課程、活動(dòng)、家校為中介，以育人為目標(biāo)的實(shí)踐研究。結(jié)論：實(shí)踐證明，課程育人、活動(dòng)育人和協(xié)同育人，有助于達(dá)成“達(dá)賢教育”的“知賢道、行賢德、揚(yáng)賢藝、育賢心”育人目標(biāo)。

關(guān)鍵詞：立德樹人;達(dá)賢德育;課程育人;活動(dòng)育人;協(xié)同育人

黨的十八大明確指出：把立德樹人作為教育的根本任務(wù)，培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人?！傲⒌隆本褪且獔?jiān)持德育為先，通過正面的教育來引導(dǎo)人、感化人、激勵(lì)人?！皹淙恕本褪且獔?jiān)持育人為本，通過合適的教育來發(fā)展人、改造人、塑造人。怎樣把立德樹人與學(xué)?！斑_(dá)賢教育”理念有機(jī)結(jié)合起來，我校從理論與實(shí)踐層面，探討了兩者結(jié)合的有效實(shí)施的育人路徑與方法。

一、“達(dá)賢教育”文化內(nèi)涵

“達(dá)賢教育”傳承于番禺的“上品教化”發(fā)展理念，追求優(yōu)質(zhì)高效的文化德育，以培養(yǎng)“品性敦厚、智識(shí)超拔、敢于創(chuàng)新、富于人文素養(yǎng)”的新時(shí)代公民。學(xué)校圍繞校名核心詞“賢”提出了“知賢達(dá)賢”大討論，通過討論達(dá)成了共識(shí)：“賢”者有道德、有才能也;“知賢”者明白一切事理也，“達(dá)賢”者踐行一切事理也。在此基礎(chǔ)上，我們提出了“達(dá)賢教育”的理念：知曉事理、道行高遠(yuǎn)、知行合一。通過多年的教育教學(xué)實(shí)踐，“達(dá)賢教育”的文化內(nèi)涵：唯有德才兼?zhèn)?，才能?shí)現(xiàn)自我價(jià)值，已成為學(xué)校師生的文化認(rèn)同。

二、基于“達(dá)賢教育”的育人路徑

以學(xué)校“達(dá)賢文化”為引領(lǐng)，教育和引導(dǎo)學(xué)生熱愛熱祖國(guó)，傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化和黨的光榮革命傳統(tǒng)，具有科學(xué)實(shí)踐、大膽創(chuàng)新的精神，養(yǎng)成良好生活和行為習(xí)慣，具有較高的藝術(shù)修養(yǎng)，氣質(zhì)高雅，體格健康，樂觀向上等良好品質(zhì)。

（一）“知賢道”人文德育。開展中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育、嶺南文化教育、社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育，引導(dǎo)學(xué)生了解中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的歷史淵源、精神內(nèi)涵，增強(qiáng)文化自覺和文化自信，傳承發(fā)展中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化精神，大力弘揚(yáng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀思想理念和中華傳統(tǒng)美德。

（二）“行賢德”生活德育。開展責(zé)任教育、勞動(dòng)實(shí)踐教育和生態(tài)文明教育，引導(dǎo)學(xué)生深刻體驗(yàn)勞動(dòng)、生活的重大意義，提高生活素養(yǎng)，感悟?qū)ψ约?、?duì)父母、對(duì)家庭、對(duì)班級(jí)、對(duì)社會(huì)和對(duì)國(guó)家的責(zé)任感，樹立尊重自然、順應(yīng)自然、保護(hù)自然的發(fā)展理念，形成健康文明的生活方式。

（三）“揚(yáng)賢藝”風(fēng)雅德育。開展好習(xí)慣養(yǎng)成教育、書法教育、剪紙教育、合唱教育、舞蹈教育和樂器教育，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣，養(yǎng)成健康文明的生活方式;培養(yǎng)學(xué)生藝術(shù)愛好和藝術(shù)特長(zhǎng)，陶冶學(xué)生藝術(shù)情操，提高藝術(shù)修養(yǎng)，塑造優(yōu)雅的氣質(zhì)。

（四）“育賢心”幸福德育。開展認(rèn)識(shí)自我、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、人際交往、情緒調(diào)適、等方面教育，培養(yǎng)學(xué)生興趣，主動(dòng)探究的精神，引導(dǎo)學(xué)生增強(qiáng)調(diào)控心理、自主自助、應(yīng)對(duì)挫折、適應(yīng)環(huán)境的能力，培養(yǎng)學(xué)生健全的人格、積極的心態(tài)和樂觀豁達(dá)的心理品質(zhì)，成就幸福人生。

三、基于“達(dá)賢教育”的育人實(shí)踐

（一）構(gòu)建“達(dá)賢德育”校本課程

圍繞“達(dá)賢德育”的內(nèi)涵，結(jié)合我校的實(shí)際情況，我?guī)ьI(lǐng)全體老師構(gòu)建了“達(dá)賢教育”課程體系，形成了以“達(dá)賢德育”核心理念“志存賢道，知行合一”的特色課程體系，讓“達(dá)賢教育”的理念內(nèi)化于心、外化于行。“達(dá)賢德育”課程體系是根據(jù)小學(xué)生不同年齡段的心理、認(rèn)知水平和行為特征我校制定了“達(dá)賢德育”實(shí)施的四個(gè)層面：知賢道、行賢德、揚(yáng)賢藝、育賢心。學(xué)生在層層深入、逐步遞進(jìn)的德育課程中不斷進(jìn)步。

（二）創(chuàng)設(shè)豐富的“三禮、五知”教育活動(dòng)

活動(dòng)育人是培養(yǎng)學(xué)生良好品德的系列德育活動(dòng)。根據(jù)各個(gè)年級(jí)學(xué)生的年齡心理特征，結(jié)合學(xué)校的德育培養(yǎng)目標(biāo)和學(xué)校工作安排，我指導(dǎo)老師們開展了“三禮、五知”教育活動(dòng)，如一年級(jí)“入隊(duì)禮”活動(dòng)、“十歲成長(zhǎng)禮”主題活動(dòng)、“畢業(yè)禮”主題活動(dòng)、“五知教育”主題班會(huì)、經(jīng)典閱讀等系列德育活動(dòng)?！叭Y、五知”教育活動(dòng)重視理論與實(shí)踐相結(jié)合，通過具體的活動(dòng)實(shí)踐把德育理論知識(shí)內(nèi)化為學(xué)生的自身道德標(biāo)準(zhǔn)，逐步培養(yǎng)良好的道德品質(zhì)。

（三）推進(jìn)家校協(xié)同，實(shí)踐體驗(yàn)式育人

家長(zhǎng)是學(xué)校德育中不可缺少的力量，他們?yōu)閷W(xué)校德育活動(dòng)順利開展，德育踐行提供了有力的保障，也為德育活動(dòng)豐富了內(nèi)容。

1.家校共育。一是組建和完善家委會(huì)與家長(zhǎng)志愿者團(tuán)隊(duì)。為了更好促進(jìn)家校工作，切實(shí)把教育孩子的工作落到實(shí)處，我校將繼續(xù)健全學(xué)校、班級(jí)各級(jí)家長(zhǎng)委員會(huì)。二是通過校長(zhǎng)信箱、家長(zhǎng)會(huì)、家訪、qq、微信等現(xiàn)代信息技術(shù)構(gòu)建多維的家校溝通渠道，讓家校無縫鏈接。三是家校共同開展特色教育活動(dòng)。以“打開大門辦教育”的理念，邀請(qǐng)家長(zhǎng)走進(jìn)學(xué)校，走進(jìn)課堂，一起為學(xué)生組織豐富多彩的教育活動(dòng)。

2.實(shí)踐體驗(yàn)。我們把德育延伸到課外，讓學(xué)生能在生活中踐行。我們分別以班級(jí)、年級(jí)、全校為單位組織不同層次、不同內(nèi)容的社會(huì)實(shí)踐體驗(yàn)活動(dòng)，讓學(xué)生走出校門，走進(jìn)社會(huì)，增廣見識(shí)，增進(jìn)感悟，促進(jìn)學(xué)習(xí)。二年級(jí)：消防體驗(yàn)活動(dòng)， 三年級(jí)：社會(huì)觀察活動(dòng)，四年級(jí)：科普體驗(yàn)活動(dòng)，五年級(jí)：尋覓歷史活動(dòng)，全校：文化體驗(yàn)活動(dòng)、生活體驗(yàn)活動(dòng)、種植園實(shí)踐活動(dòng)。

四、結(jié)論

達(dá)賢德育課程把賢道、賢德、賢知、賢行通過具體的課程和多彩的活動(dòng)詮釋出來，在實(shí)踐探索中深化了達(dá)賢德育內(nèi)涵，伴隨著“達(dá)賢德育”理念在校園穿梭，學(xué)校里的情況發(fā)生了很大變化：無論是師生精神面貌、家長(zhǎng)的評(píng)價(jià)，以及德育、才藝方面的成績(jī)都取得了創(chuàng)新性的發(fā)展。我基于“達(dá)賢教育”的育人實(shí)踐走進(jìn)學(xué)生的情感，關(guān)注學(xué)生的思想，鍛煉學(xué)生的意志，追求的是自然的、生活化的學(xué)習(xí)氛圍，促進(jìn)學(xué)生精神和才藝技能的協(xié)調(diào)發(fā)展，致力于培養(yǎng)愛國(guó)敬業(yè)、崇尚科學(xué)、塑造氣質(zhì)、誠(chéng)信友善的人。