高校大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)的現(xiàn)狀與路徑探析

王輝

摘 要：我國(guó)近年來(lái)對(duì)于大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)有了更加深刻的認(rèn)知，隨著人們生活品質(zhì)的提高，相比父母一輩的群體，許多家庭的子女有能力、有自己的想法去完成自己的大學(xué)夢(mèng)。同時(shí)對(duì)于就業(yè)創(chuàng)業(yè)有了很多不一樣的想法。

關(guān)鍵詞：高校大學(xué)生;就業(yè)創(chuàng)業(yè);現(xiàn)狀與路徑

我國(guó)自改革開(kāi)放發(fā)展至今對(duì)于教育事業(yè)一直致力于改革發(fā)展創(chuàng)新。隨著更多的義務(wù)教育普及，越來(lái)越多的年輕人對(duì)于自己未來(lái)的想法不再單一，他們也有了更豐富化的選擇，但是在獲得了這樣的權(quán)利的同時(shí)，也迎來(lái)了在選擇自己喜歡的職業(yè)時(shí)的困難和糾結(jié)，而這也已成為整個(gè)社會(huì)的熱點(diǎn)話(huà)題，引來(lái)了極其多的關(guān)注度。

一、大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)的現(xiàn)狀分析

目前，現(xiàn)代大學(xué)生的就業(yè)與創(chuàng)業(yè)出現(xiàn)了極大的矛盾性問(wèn)題，在有極多的大學(xué)生找不到工作的同時(shí)，卻也有極多的企業(yè)招不到新生力量，在此過(guò)程中就出現(xiàn)了一個(gè)非常大的關(guān)系錯(cuò)位問(wèn)題，尋其本質(zhì)：就是現(xiàn)代大學(xué)生理論知識(shí)與自身的實(shí)踐動(dòng)手能力、實(shí)際操作能力嚴(yán)重不符，許多大學(xué)生高分低能的表現(xiàn)。（1）實(shí)踐工作經(jīng)驗(yàn)不足，盡管非常多的大學(xué)生在校期間考取了各種各樣的證書(shū)，比如英語(yǔ)四六級(jí)，計(jì)算機(jī)等級(jí)證書(shū)，教師資格證書(shū)，職業(yè)漢語(yǔ)證書(shū)，普通話(huà)證書(shū)等等，但是實(shí)際上在工作中很難及時(shí)的將自己掌握的理論知識(shí)和實(shí)踐工作結(jié)合起來(lái)，就直接導(dǎo)致在實(shí)際工作中不能滿(mǎn)足企業(yè)的職業(yè)要求，也就在自身的發(fā)展和就業(yè)上增加了許多難度。（2）對(duì)自己的期望太高，現(xiàn)代大學(xué)生所接受的是開(kāi)放式教育的思想，聽(tīng)聞太多改變自己命運(yùn)的勵(lì)志故事，自負(fù)心理的影響極其嚴(yán)重。據(jù)有關(guān)數(shù)據(jù)顯示：有60%的大學(xué)生在就業(yè)時(shí)信心較強(qiáng)，普遍具有較高的就業(yè)預(yù)期，無(wú)論是社會(huì)地位還是薪酬，在調(diào)查的大學(xué)生里，有42%的大學(xué)生對(duì)自己剛畢業(yè)時(shí)的工作的首月收入在3000～5000元，這說(shuō)明大多數(shù)的大學(xué)生沒(méi)有摘下那所謂的“精英教育”的頭銜，自視甚高，然而自身的能力達(dá)不到自己的所要求的期望。（3）在創(chuàng)業(yè)過(guò)程中，專(zhuān)業(yè)性基礎(chǔ)的障礙何其繁多：資金匱乏，人脈的積累不足，社會(huì)關(guān)系處理不善等等多方面的問(wèn)題，在此基礎(chǔ)之上，現(xiàn)代大學(xué)生必須要去充分了解國(guó)家給予大學(xué)生在自主創(chuàng)業(yè)時(shí)所提供的優(yōu)惠政策。即便在大學(xué)生活期間，也有相當(dāng)多的學(xué)生有過(guò)想要自主創(chuàng)業(yè)的想法，但是由于在很多獨(dú)生子女的家庭中，父母對(duì)孩子的關(guān)注度很高，對(duì)他的期望也相對(duì)較高，寄希望于自己的孩子走自己所設(shè)想的那條道路，不關(guān)心現(xiàn)代大學(xué)生自身的意愿與其是否真的適合如此的發(fā)展，從而被迫形成了父母包辦子女包括衣、食、住、行等一切的生活瑣事的情況，導(dǎo)致現(xiàn)代大學(xué)生自理能力較差，社會(huì)的適應(yīng)能力較弱，受到打擊時(shí)心理承受能力不足，從而在創(chuàng)業(yè)初期就放棄了自己的創(chuàng)業(yè)想法。

二、高校大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)路徑分析

（一）提高大學(xué)生自身素質(zhì)。在改革背景下，需要對(duì)大學(xué)生的就業(yè)狀況進(jìn)行簡(jiǎn)要分析，爭(zhēng)取對(duì)我國(guó)大學(xué)生就業(yè)難題提出相應(yīng)的解決措施。目前，我國(guó)各大企業(yè)對(duì)高素質(zhì)人才更加看重，因此，大學(xué)生不僅要有高學(xué)歷，還要有很強(qiáng)的綜合能力。對(duì)大學(xué)生來(lái)說(shuō)，首先，做好就業(yè)準(zhǔn)備，注重自己的職業(yè)規(guī)劃，正確的進(jìn)行職業(yè)分析和自我分析，根據(jù)我國(guó)經(jīng)濟(jì)市場(chǎng)的發(fā)展?fàn)顩r、國(guó)家的政策等要素，結(jié)合自己的專(zhuān)業(yè)、特長(zhǎng)、興趣條件等，尋找適合自己的工作，設(shè)計(jì)相應(yīng)的預(yù)選方案和職業(yè)通道，從而為日后就業(yè)奠定基礎(chǔ);其次，大學(xué)生要提升就業(yè)能力，積極參與社會(huì)實(shí)踐。通過(guò)參與社會(huì)實(shí)踐增強(qiáng)自己的社會(huì)經(jīng)驗(yàn)，加深對(duì)社會(huì)的認(rèn)識(shí)。最后，大學(xué)生要培養(yǎng)自己的基礎(chǔ)能力，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的就業(yè)觀念，提高自己的抗挫能力、應(yīng)變能力和組織協(xié)調(diào)能力，廣泛涉獵文史、哲學(xué)、科學(xué)、藝術(shù)等知識(shí)，豐富自己的知識(shí)儲(chǔ)備。

（二）借助社團(tuán)培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)意識(shí)、溝通技能。創(chuàng)業(yè)型領(lǐng)導(dǎo)者需要通過(guò)團(tuán)隊(duì)建設(shè)來(lái)培養(yǎng)高效率的團(tuán)隊(duì)，并與團(tuán)隊(duì)成員進(jìn)行溝通來(lái)建立愿景、消除困惑。領(lǐng)導(dǎo)作為一個(gè)動(dòng)詞時(shí)體現(xiàn)在與下屬或追隨者的互動(dòng)中，領(lǐng)導(dǎo)者需要將自己的愿景與團(tuán)隊(duì)成員進(jìn)行分享，并通過(guò)溝通來(lái)激發(fā)他們實(shí)現(xiàn)愿景的動(dòng)力。綜合考慮創(chuàng)業(yè)型領(lǐng)導(dǎo)的能力特征和高校學(xué)生實(shí)際環(huán)境，高校社團(tuán)是培養(yǎng)大學(xué)生溝通意識(shí)和團(tuán)隊(duì)意識(shí)的最佳實(shí)踐平臺(tái)。許多高校已將學(xué)生社團(tuán)作為第二課堂，并納入學(xué)業(yè)考核。各類(lèi)性質(zhì)的社團(tuán)成員來(lái)自于高校各院系，打破了學(xué)生本身的專(zhuān)業(yè)限制。學(xué)生需要與不同學(xué)科和專(zhuān)業(yè)的同學(xué)進(jìn)行交流、溝通，以促進(jìn)社團(tuán)活動(dòng)的順利開(kāi)展。

（三）注重師資力量建設(shè)。教師作為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的主力軍，他們對(duì)于高校內(nèi)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育具有較大影響力。因此，應(yīng)提升高校教師在創(chuàng)新方面的能力，積累實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，加強(qiáng)綜合能力建設(shè)。教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)為人師表，做好學(xué)生的榜樣，在創(chuàng)新能力上給予學(xué)生激勵(lì)，引導(dǎo)學(xué)生積累創(chuàng)新經(jīng)驗(yàn)和方法。例如，教師可真正進(jìn)入到創(chuàng)業(yè)事業(yè)當(dāng)中，進(jìn)入一些社會(huì)中的企業(yè)完成進(jìn)修，從而掌握一些企業(yè)的管理和運(yùn)行模式，將掌握的經(jīng)驗(yàn)在課程中進(jìn)行傳授，讓學(xué)生積累更多的經(jīng)驗(yàn)和方法。高校還可定期組織培訓(xùn)課程，幫助吸收一些創(chuàng)業(yè)相關(guān)的知識(shí)，積累更多經(jīng)驗(yàn)，并鼓勵(lì)一些教師在企業(yè)中進(jìn)行掛職。除此之外，學(xué)校應(yīng)創(chuàng)造合適的環(huán)境，幫助教師爭(zhēng)取更多考取資格證的機(jī)會(huì)和時(shí)間，以更好地服務(wù)教育事業(yè)。

關(guān)于大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)問(wèn)題是現(xiàn)代大學(xué)生、所有大學(xué)高校以及政府所關(guān)心的重要話(huà)題，如何解決企業(yè)的“招工難”和即將迎來(lái)更多一批大學(xué)生的“就業(yè)難”是每個(gè)大學(xué)生，每位家長(zhǎng)，每位教師，政府以及社會(huì)所熱議的。

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