初中美術(shù)教學(xué)中學(xué)生繪畫技能的訓(xùn)練策略研究

常軍強

摘 要：對學(xué)生繪畫技能的培養(yǎng)是初中美術(shù)教學(xué)的重要任務(wù)之一，初中美術(shù)教師不僅要提高學(xué)生對美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣，對學(xué)生進行美育，更要教會學(xué)生關(guān)于繪畫的具體知識與技巧。為此美術(shù)教師要不斷創(chuàng)新課堂教學(xué)方式，更新自己的教學(xué)理念，在培養(yǎng)學(xué)生繪畫興趣的基礎(chǔ)上，幫助學(xué)生提高繪畫能力。本文基于對初中美術(shù)教學(xué)中存在問題的分析，探究在初中美術(shù)教學(xué)過程中如何提高學(xué)生的繪畫技能，希望為相關(guān)教育工作者提供一些借鑒。

關(guān)鍵詞：初中;美術(shù)教學(xué);繪畫技能訓(xùn)練

【中圖分類號】G633.955? ? ? ? ? ? 【文獻標(biāo)識碼】A? ? ? ? ? ? ?【文章編號】1005-8877（2022）13-0101-03

Research on the Training Strategies of Middle School Students' Painting Skills in Junior High School Art Teaching

CHANG Junqiang? （Biyu School， Tongwei County， Dingxi City， Gansu Province， China）

【Abstract】Cultivating students' painting skills is one of the important tasks of art teaching in junior high schools. Art teachers in junior high schools should not only improve students' interest in art learning， educate students in aesthetics， but also teach students specific knowledge and skills about painting. To this end， art teachers should constantly innovate classroom teaching methods， update their own teaching concepts， and help students improve their painting ability on the basis of cultivating students' interest in painting. Based on the analysis of the problems in junior high school art teaching， this paper explores how to improve students' painting skills in the process of junior high school art teaching， hoping to provide some reference for relevant educators.

【Keywords】Junior high school; Art teaching; Painting skills training

初中階段優(yōu)質(zhì)的美術(shù)課程能夠有效提高中學(xué)生的審美能力和綜合素質(zhì)，這也是美術(shù)課程在素質(zhì)教育體系中越來越被重視的的原因所在。美術(shù)教學(xué)的主要內(nèi)容是通過美術(shù)知識的傳授和學(xué)生繪畫技能的學(xué)習(xí)，幫學(xué)生在掌握一些繪畫技能的同時促進學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展。由此可見，對學(xué)生繪畫技能的培養(yǎng)是美術(shù)課程的基礎(chǔ)和核心目標(biāo)之一。如今在初中美術(shù)教學(xué)階段，由于單一傳統(tǒng)的教學(xué)理念和教學(xué)模式的影響，課堂教學(xué)過程中不可避免地存在一些問題，導(dǎo)致注重美術(shù)課堂教學(xué)的效果不夠理想。為此初中美術(shù)教師要充分認識美術(shù)教學(xué)過程中存在的問題，不斷提高自身的職業(yè)素養(yǎng)和專業(yè)素養(yǎng)，積極探索更為有效的方式進行學(xué)生繪畫訓(xùn)練，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而推動初中美術(shù)課程的進步。

1.探究初中美術(shù)教學(xué)中學(xué)生繪畫技能訓(xùn)練策略的重要性

根據(jù)新課標(biāo)的要求，初中美術(shù)對學(xué)生繪畫技能的教學(xué)具有導(dǎo)向性和概括性的特點，要求美術(shù)教師要充分結(jié)合學(xué)生的學(xué)情和生活情況有選擇地進行內(nèi)容教學(xué)。通過生活化的繪畫技能訓(xùn)練，美術(shù)課程可以有效提高學(xué)生的藝術(shù)審美能力和藝術(shù)創(chuàng)造能力。在繪畫訓(xùn)練的過程中，學(xué)生有充分的空間進行美術(shù)創(chuàng)造，激發(fā)自我想象力和創(chuàng)造力，同時也能提高學(xué)生的動手能力。美術(shù)作為藝術(shù)領(lǐng)域的重要組成部分，能夠利用藝術(shù)陶冶學(xué)生的情操，師生能在藝術(shù)討論過程中實現(xiàn)共同成長和進步，從而提高初中美術(shù)教學(xué)的質(zhì)量。隨著社會經(jīng)濟的發(fā)展，美術(shù)已經(jīng)在很大程度上被應(yīng)用于人們實際生活的各個領(lǐng)域，因此對美術(shù)能力的掌握能幫助學(xué)生更好地感知生活，為學(xué)生進入社會、適應(yīng)社會奠定基礎(chǔ)，促進學(xué)生的長遠發(fā)展。此外，初中美術(shù)課程開展的重要目標(biāo)之一是對學(xué)生進行美育，促進學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展?，F(xiàn)行的素質(zhì)教育一直特別重視學(xué)生的美育培養(yǎng)，開設(shè)美術(shù)課程的目的也是為了從小培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，提高綜合素養(yǎng)，有效促進學(xué)生全面發(fā)展。教師應(yīng)當(dāng)在專業(yè)課程教學(xué)的基礎(chǔ)上，注重學(xué)生的核心素養(yǎng)以及審美能力的培養(yǎng)，拓展學(xué)生的審美觀，發(fā)掘?qū)W生美術(shù)藝術(shù)潛質(zhì)，激發(fā)學(xué)生對藝術(shù)的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生樹立積極樂觀的人生態(tài)度，從而實現(xiàn)全面發(fā)展。美育作為教育活動的一種，目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的審美能力和多方位的綜合素養(yǎng)，在初中教學(xué)中，開展正確有效的美術(shù)課程是美育實現(xiàn)的一種有效方式。經(jīng)過長期的美育可以提高綜合素養(yǎng)，讓學(xué)生以積極樂觀的狀態(tài)迎接文化課學(xué)習(xí)的挑戰(zhàn)，為人生的成長打下堅實基礎(chǔ)。

2.現(xiàn)階段初中美術(shù)教學(xué)中存在的問題

（1）學(xué)生方面存在的問題

美術(shù)學(xué)習(xí)對學(xué)生的思維能力要求較高，因此對美術(shù)學(xué)習(xí)造成了一定的困難。同時每位學(xué)生的繪畫天賦不同，掌握的繪畫基礎(chǔ)知識不同，以及個體對美術(shù)的學(xué)習(xí)興趣程度不同，這些個體差異性的存在也給美術(shù)課堂的繪畫訓(xùn)練帶來了一定的困難。學(xué)生對美術(shù)知識的了解程度與掌握程度不同，天性中對美的感受側(cè)重點也有所不同，各人有著各人的審美觀點，綜合因素導(dǎo)致在初中美術(shù)教學(xué)中，教師需要更加靈活地調(diào)整相應(yīng)的教學(xué)方式方法，對美術(shù)教師的要求也在不斷提高。此外，初中生面臨中考的壓力，大多數(shù)中學(xué)對美術(shù)學(xué)科都不夠重視，學(xué)校的文化課安排較多，有時還會出現(xiàn)其他科目教師“搶占”美術(shù)課程的情況，這也直接在學(xué)校營造了一種偏向于文化課的學(xué)習(xí)氛圍，在這種氛圍的影響下，很多學(xué)生認為美術(shù)學(xué)習(xí)不重要，也就不愿意花費更多的時間在繪畫訓(xùn)練上。態(tài)度決定一切。在日益沉重的學(xué)業(yè)負擔(dān)與升學(xué)壓力下，即使是對美術(shù)有著濃厚興趣的學(xué)生，也無法全身心地投入美術(shù)課堂中，于是導(dǎo)致初中美術(shù)教學(xué)中，一些學(xué)生的注意力不夠集中，精力相對有限。在一定程度上，不同學(xué)生對美術(shù)課程的資源投入也存在差異。美術(shù)是一門對硬件方面要求相對較嚴的藝術(shù)，需要準(zhǔn)備各種各樣的畫筆、紙張、工具等，對家庭條件相對有限的學(xué)生造成了一種負擔(dān)。

（2）教師教學(xué)方面存在的問題

首先，現(xiàn)階段初中美術(shù)課堂教學(xué)內(nèi)容相對單一。教師對美術(shù)課程的理解僅僅停留在字面上，即傳授繪畫的方法。教師的教育教學(xué)思想沒有緊隨時代步伐，導(dǎo)致在常規(guī)的課堂教學(xué)過程中教學(xué)方法和教學(xué)內(nèi)容都相對而言比較單一;只重視知識傳授，既不把中心放在培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)上，又不能結(jié)合所帶學(xué)生的情況有的放矢的開展教學(xué)，也不能把課堂上的知識和生活中的知識有效銜接，從而導(dǎo)致美術(shù)激不起學(xué)生的興趣，教學(xué)效果不佳，不能達成預(yù)期的教學(xué)目的。其次，美術(shù)教學(xué)目標(biāo)難以落實。美術(shù)課程的教學(xué)是學(xué)校與教師共同打造的，初中教育階段學(xué)校對美術(shù)課程的教學(xué)目標(biāo)基本上符合美育的要求，但是在實際教學(xué)過程中，由于種種原因使得教學(xué)目的難以落實。尤其是在鄉(xiāng)村學(xué)校，受現(xiàn)有教學(xué)條件、教師教學(xué)思想等多重因素影響，美術(shù)課施教面臨課程時間少、設(shè)備支持不夠等問題，教師大多只能做到專業(yè)理論和實踐的教學(xué)，而對美育更高層次的要求則很難做到，這是長期積累的過程，并非一蹴而就的。教師的教學(xué)手段也直接影響美術(shù)教學(xué)的教學(xué)效果。初中階段的美術(shù)課程作為一門藝術(shù)課程應(yīng)當(dāng)有它特殊的進行方式。但就目前來說，大多數(shù)美術(shù)專業(yè)教師還是使用傳統(tǒng)的教學(xué)發(fā)放，以傳授繪畫技巧為主進行課程的教授。例如，在上課過程中，多數(shù)遵循講授繪畫順序與技巧、繪畫實例展示以及繪畫練習(xí)的步驟，致使本應(yīng)該充滿活力的的美術(shù)課程不僅沒有陶冶學(xué)生的情操，反而加重了學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的課業(yè)壓力，違背了美術(shù)課程開設(shè)的初衷。

3.初中美術(shù)學(xué)生繪畫技能訓(xùn)練策略

（1）結(jié)合生活實際，豐富繪畫訓(xùn)練內(nèi)容

藝術(shù)來源于生活，對學(xué)生進行美術(shù)訓(xùn)練和美育培養(yǎng)不應(yīng)僅僅停留在課堂上，美術(shù)課程的教學(xué)也不能止步于課堂。藝術(shù)本應(yīng)該多種多樣的，具有多元性，這為學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)提供了豐富的資源。此外，初中美術(shù)課程的內(nèi)容不僅局限于國內(nèi)傳統(tǒng)文化，世界各地的文化瑰寶都值得學(xué)習(xí)借鑒;但多元化文化風(fēng)格，給教師應(yīng)該怎樣設(shè)計教學(xué)過程，開展高效教學(xué)提出了更高的要求，但文化本身的包容性則要求學(xué)生在時代潮流中能對眾多文化都有一定的涉獵，只有這樣才能提高綜合素質(zhì)。美術(shù)教師在課堂上不僅僅要傳授繪畫技巧，更要關(guān)注怎樣引導(dǎo)學(xué)生鑒賞美術(shù)作品，樹立正確的審美觀，為繪畫創(chuàng)作奠定基礎(chǔ)。課后要求學(xué)生進行自主創(chuàng)作，可以在大量模仿優(yōu)秀作品的基礎(chǔ)上創(chuàng)新創(chuàng)作，給學(xué)生將自己的創(chuàng)意轉(zhuǎn)化為自己個性化作品的機會。同時要繼續(xù)延伸拓展到生活中，將美育融進學(xué)生的全部學(xué)習(xí)和生活中，而非僅是課堂內(nèi)容。提倡教師帶領(lǐng)學(xué)生走出課堂，在課堂之外進行美術(shù)學(xué)習(xí)，如增設(shè)實景寫生，鼓勵學(xué)生在生活中去發(fā)現(xiàn)生活中美術(shù)的影子、美的存在，感受美的沐浴，不斷提高繪畫能力。例如，京劇臉譜是一種極具中國文化特色的化妝方法，被普遍認為是中國傳統(tǒng)文化的標(biāo)識之一?，F(xiàn)階段很多學(xué)校都已經(jīng)將臉譜藝術(shù)納入學(xué)校教學(xué)內(nèi)容中。臉譜藝術(shù)的內(nèi)涵豐富多樣，擅長以色彩塑角。應(yīng)用到中學(xué)美術(shù)教學(xué)中，為美術(shù)教師的課堂提供更為豐富的素材，帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)臉譜的色彩、樣式，可以讓學(xué)生在趣味中感受色彩的魅力，提高自身審美能力。

（2）提高專業(yè)素養(yǎng)，明晰繪畫訓(xùn)練目標(biāo)

對初中生美術(shù)教學(xué)的有效程度，至關(guān)重要的是教師要對自身的素質(zhì)和教學(xué)目標(biāo)有個正確的設(shè)定。要以通過美術(shù)課程的教學(xué)對學(xué)生的綜合素質(zhì)和審美能力為目標(biāo)，作為美術(shù)教師，首先應(yīng)當(dāng)具有較高的專業(yè)技能和較高的審美藝術(shù)能力。不僅如此，美術(shù)作為文化熏陶的一種方式，必須保證從教者的個人綜合素質(zhì)和道德水平。在日常教學(xué)中，教師要明確自己的教學(xué)目的，并時刻謹記在心，要針對不同的學(xué)生設(shè)置不同的訓(xùn)練方式，及時為學(xué)生提供幫助。緊緊圍繞美術(shù)教學(xué)的思想循序漸進地去引導(dǎo)好學(xué)生，讓學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)生活中存在的美，感受生活中美的熏陶。在教學(xué)過程中，美術(shù)教師要作為教學(xué)引導(dǎo)者，設(shè)計教學(xué)流程，讓學(xué)生有充足的美術(shù)學(xué)習(xí)體驗和美育實踐機會，在培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的前提下，也為學(xué)生綜合素質(zhì)的提高提供參考和借鑒。

（3）利用多媒體技術(shù)，培養(yǎng)學(xué)生的繪畫興趣

美術(shù)教學(xué)具有極高的藝術(shù)性，它不同于其他的文化課教學(xué)，對學(xué)生藝術(shù)性地教學(xué)如果僅停留在傳統(tǒng)的教學(xué)方式上，只是照本宣科或者不斷重復(fù)地練習(xí)，那么教學(xué)效果一定不理想，更不用說對學(xué)生的文化素養(yǎng)和審美能力的提高有幫助了。針對這樣的情況，教師就要提高對自身教學(xué)的要求，不斷探索新的教學(xué)方式，具體情況具體分析，根據(jù)不同的學(xué)生群體創(chuàng)造不同的教學(xué)方式，同時可以借助新興技術(shù)實現(xiàn)多元智慧的教學(xué)方式，以此培養(yǎng)學(xué)生的繪畫興趣。一方面，教師可以借助視聽相結(jié)合的多媒體手段，引領(lǐng)學(xué)生深入美術(shù)作品的意境，加深感悟與理解。另一方面，現(xiàn)代互聯(lián)網(wǎng)中蘊含著各種各樣豐富的資源，唾手可得，教師與學(xué)生都可以從中獲得自己的需要，比如觀摩一些舉世聞名的作品等。通過對許多優(yōu)秀作品的賞析，培養(yǎng)學(xué)生的審美意趣，引導(dǎo)學(xué)生對美術(shù)與繪畫的熱愛，從而便于初中美術(shù)教學(xué)過程的順利開展，完成教學(xué)任務(wù)與目標(biāo)。例如，在動物畫像的課程教學(xué)中，在課堂教學(xué)之前就要求學(xué)生花一個星期的時間去觀察某一個動物，并要求學(xué)生對該動物的動作神態(tài)作詳細記錄，在課堂上對該動物進行模仿;課程開始，教師利用多媒體技術(shù)播放課程主題動物的相關(guān)記錄視頻，搜集相關(guān)的繪畫故事，讓學(xué)生對課堂教學(xué)任務(wù)有最初的認識。教師應(yīng)當(dāng)針對不同的授課內(nèi)容設(shè)計不同的教學(xué)模式，讓學(xué)生在可接受的范圍內(nèi)輕松愉悅地學(xué)習(xí)，對課程目標(biāo)精準(zhǔn)理解，在實踐中發(fā)現(xiàn)美、感受美。

（4）因材施教，切實提高學(xué)生的繪畫技能

學(xué)生具有個體差異性，他們對美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣和感知能力都是不同的，基于此美術(shù)教師要在教學(xué)過程中加強與學(xué)生的互動和交流，去把握學(xué)生真實的心理想法和學(xué)習(xí)情況，對學(xué)生進行分層教學(xué)，根據(jù)不同的學(xué)生要因材施教，設(shè)計不同的訓(xùn)練方案。教師需要從每個學(xué)生的美術(shù)基礎(chǔ)出發(fā)，有針對性地選擇教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)方式，盡可能全面地考慮到所有學(xué)生，切實提高學(xué)生的繪畫能力與水平。例如，對有一定繪畫基礎(chǔ)的學(xué)生，教師應(yīng)該鼓勵他們自主學(xué)習(xí)，在繪畫訓(xùn)練中進行創(chuàng)造性創(chuàng)作;而對繪畫技術(shù)較差的學(xué)生，教師則要注重對其繪畫基礎(chǔ)能力的培養(yǎng)，幫助這類學(xué)生打好基礎(chǔ)。良好的課堂氛圍是美術(shù)教師進行教學(xué)的基本保障。初中階段的學(xué)生相對來說還是比較活潑好動的，上課時注意力也不夠集中，有很多學(xué)生由于課業(yè)壓力的影響會產(chǎn)生厭學(xué)心理。為此美術(shù)教師要仔細觀察學(xué)生的具體表現(xiàn)，在課堂教學(xué)中不斷豐富教學(xué)內(nèi)容，引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，吸引學(xué)生的注意力。對學(xué)生繪畫技能的培養(yǎng)是一個循序漸進的過程，并不是一蹴而就的。這個過程需要教師和學(xué)生都付出一定的時間和精力。其中寫生和臨摹是培養(yǎng)學(xué)生繪畫技能的重要部分，在此過程中，美術(shù)教師要及時對學(xué)生進行指導(dǎo)，為學(xué)生選擇合適的臨摹作品和寫生場景，幫助學(xué)生及時進行總結(jié)分析，并且要對學(xué)生的表現(xiàn)進行鼓勵，讓學(xué)生在不斷實踐中提高自己的繪畫技能。

4.結(jié)語

綜上所述，初中美術(shù)課程具有重要的意義，對學(xué)生綜合素質(zhì)的提高和審美能力的培養(yǎng)具有具有重要作用，優(yōu)秀的美術(shù)教學(xué)能通過對學(xué)生的文化熏陶實現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展。美術(shù)教育工作者有責(zé)任、有義務(wù)創(chuàng)新教學(xué)方式，探索合適有效的教學(xué)模式，幫助學(xué)生進行繪畫技能訓(xùn)練，真正做到以美感人、以美育人。

參考文獻

[1]高金華.初中美術(shù)教學(xué)中學(xué)生個性培養(yǎng)的探索與思考[J].基礎(chǔ)教育論壇，2019 （26）.