石國(guó)梅
摘要:在小學(xué)階段,教師開(kāi)展科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué),小學(xué)教師應(yīng)意識(shí)到利用科學(xué)實(shí)驗(yàn)激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、促進(jìn)小學(xué)生學(xué)習(xí)效率提升的重要性。但小學(xué)利用科學(xué)實(shí)驗(yàn)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣過(guò)程中還存在學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不高,課程教學(xué)內(nèi)容陳舊、學(xué)生求知欲望不強(qiáng)等問(wèn)題。文章通過(guò)利用科學(xué)實(shí)驗(yàn)激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)興趣存在的問(wèn)題進(jìn)行分析,并提出意見(jiàn)和具體解決方案,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,提高學(xué)生學(xué)習(xí)效果,僅供參考。
關(guān)鍵詞:科學(xué)實(shí)驗(yàn);激發(fā);小學(xué)生;學(xué)習(xí)興趣
引言
我國(guó)教育事業(yè)的不斷改革與發(fā)展,小學(xué)階段為提高課堂教學(xué)效果,利用科學(xué)實(shí)驗(yàn)激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和熱情,使我國(guó)小學(xué)課程教學(xué)已取得本質(zhì)上的提升。利用科學(xué)實(shí)驗(yàn)激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)興趣過(guò)程中,不僅是要讓學(xué)生了解各學(xué)科的理論知識(shí)和技巧,還是通過(guò)教師開(kāi)展的實(shí)驗(yàn)教學(xué)活動(dòng),引導(dǎo)學(xué)生在課堂中動(dòng)手操作與實(shí)驗(yàn)?zāi)M,加強(qiáng)學(xué)生對(duì)理論知識(shí)的記憶。但受到各種因素的影響,小學(xué)教師利用科學(xué)實(shí)驗(yàn)開(kāi)展教學(xué)過(guò)程中,也容易受到教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)模式和教學(xué)環(huán)境的限制。基于此,利用科學(xué)實(shí)驗(yàn)激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的有效措施,對(duì)于提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率與質(zhì)量有著一定現(xiàn)實(shí)意義。
一、利用科學(xué)實(shí)驗(yàn)激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)興趣存在的問(wèn)題
(一)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不高
目前,教師開(kāi)展課程教學(xué)活動(dòng)過(guò)程中,利用科學(xué)實(shí)驗(yàn)來(lái)激發(fā)小學(xué)生參與到課堂中的學(xué)習(xí)興趣和熱情,雖然多數(shù)教師注重利用實(shí)驗(yàn)教學(xué)開(kāi)展課程教學(xué)活動(dòng),但沒(méi)有針對(duì)學(xué)生實(shí)際學(xué)習(xí)情況和認(rèn)知水平展開(kāi)教學(xué)活動(dòng),也沒(méi)有針對(duì)相關(guān)課程教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行詳細(xì)的安排,在此種情況下,教師很難培養(yǎng)學(xué)生參與到課堂中的學(xué)習(xí)興趣和熱情,導(dǎo)致學(xué)生在教師開(kāi)展的實(shí)驗(yàn)教學(xué)活動(dòng)中會(huì)出現(xiàn)迷茫、抵觸的心理,導(dǎo)致教師實(shí)驗(yàn)教學(xué)活動(dòng)無(wú)法順利開(kāi)展。
(二)課程教學(xué)內(nèi)容陳舊
很多小學(xué)教師在利用實(shí)驗(yàn)教學(xué)開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)過(guò)程中,存在教材內(nèi)容不完善的情況,教師未根據(jù)學(xué)生實(shí)際學(xué)習(xí)情況,將學(xué)科教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行優(yōu)化和豐富,采用傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)形式引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和實(shí)踐,而傳統(tǒng)教學(xué)模式中是教師進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作示范,為學(xué)生預(yù)留充分時(shí)間引導(dǎo)學(xué)生自己進(jìn)行學(xué)習(xí)與實(shí)踐,學(xué)生在沒(méi)有了解教師實(shí)驗(yàn)操作的前提下,無(wú)法自主進(jìn)行學(xué)習(xí)和實(shí)踐,導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和興趣不斷降低,不僅難以滿(mǎn)足學(xué)校實(shí)驗(yàn)教學(xué)需求,還會(huì)嚴(yán)重影響學(xué)科教學(xué)質(zhì)量。
(三)學(xué)生求知欲望不高
教師在開(kāi)展實(shí)驗(yàn)教學(xué)過(guò)程中,其主要目的是為了激發(fā)學(xué)生參與到課堂中的學(xué)習(xí)興趣和熱情,但如果教師開(kāi)展的實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容科學(xué)性不強(qiáng),并且實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范太過(guò)復(fù)雜,超出小學(xué)生的理解能力和認(rèn)知范圍,學(xué)生會(huì)對(duì)教師講解的知識(shí)和實(shí)踐操作產(chǎn)生抵觸情緒,進(jìn)而無(wú)法獲得學(xué)生的理想學(xué)習(xí)效果。
二、利用科學(xué)實(shí)驗(yàn)激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的有效措施
(一)提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣
在新時(shí)代背景下,教師開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)過(guò)程中,應(yīng)根據(jù)學(xué)生實(shí)際學(xué)習(xí)情況和認(rèn)知水平,合理利用實(shí)驗(yàn)教學(xué)激發(fā)小學(xué)生參與課堂中的學(xué)習(xí)興趣和熱情。因在小學(xué)階段的學(xué)生具備好動(dòng)、好奇心強(qiáng)的特點(diǎn),教師要根據(jù)學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn),在開(kāi)展實(shí)驗(yàn)教學(xué)活動(dòng)之前,先將學(xué)生合理分組,而合力分組是確保學(xué)生之間合作學(xué)習(xí)并取得良好學(xué)習(xí)效果的前提,教師要給予高度重視。因此,教師在以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)展開(kāi)學(xué)科理論教學(xué)過(guò)程中,先加強(qiáng)學(xué)生對(duì)理論知識(shí)的扎實(shí)掌握和深層次理解,在組織學(xué)生以小組形式進(jìn)行理論知識(shí)和技巧的學(xué)習(xí)和實(shí)踐,加深學(xué)生對(duì)理論知識(shí)的記憶和掌握,提高學(xué)生參與到小組合作學(xué)習(xí)中的學(xué)習(xí)興趣,為學(xué)生營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍,這對(duì)促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)效率與質(zhì)量提升具有十分重要的作用。
(二)豐富課程教學(xué)內(nèi)容
教師開(kāi)展實(shí)驗(yàn)教學(xué)過(guò)程中,應(yīng)根據(jù)學(xué)生階段性學(xué)習(xí)成果和個(gè)性化學(xué)習(xí)需求,明確教學(xué)目標(biāo),將學(xué)科教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行優(yōu)化,積極利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù),為學(xué)生豐富網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源,為學(xué)生在課堂中展開(kāi)實(shí)驗(yàn)操作和學(xué)習(xí)提供豐富的資源參考,如此,學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性不僅能得到有效提升,還能進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)生對(duì)理論知識(shí)和技巧的扎實(shí)掌握,對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)效率與質(zhì)量提升具有重要作用。因此,教師在開(kāi)展實(shí)驗(yàn)教學(xué)時(shí),應(yīng)為學(xué)生完善課程教學(xué)體系,建立統(tǒng)一的教學(xué)體系,將教學(xué)內(nèi)容中的重點(diǎn)和難點(diǎn)進(jìn)行剖析,根據(jù)學(xué)生在課堂中對(duì)理論知識(shí)的實(shí)際學(xué)習(xí)情況,制定出針對(duì)性的教學(xué)計(jì)劃和教學(xué)目標(biāo)、層層遞進(jìn),將小學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣與熱情落實(shí)到實(shí)處。與此同時(shí),教師還要注重學(xué)生在課堂中自主學(xué)習(xí)能力和自主學(xué)習(xí)意識(shí)的培養(yǎng),先安排學(xué)生在課堂中跟隨教師的思想和腳步進(jìn)行理論知識(shí)的學(xué)習(xí),在引導(dǎo)學(xué)生在課堂中自主進(jìn)行重難點(diǎn)知識(shí)的探究和實(shí)踐,引導(dǎo)學(xué)生之間互相討論和交流,教師再親自為學(xué)生示范知識(shí)點(diǎn)的正確操作方式,解開(kāi)學(xué)生的疑惑,幫助學(xué)生完成實(shí)驗(yàn)任務(wù),提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率,實(shí)現(xiàn)小學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)成效的提升。
(三)激發(fā)學(xué)生求知欲望
激發(fā)學(xué)生求知欲望,首先需要培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)興趣和熱情,而學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和熱情與教師開(kāi)展的實(shí)驗(yàn)教學(xué)方式方法有著直接關(guān)系。教師開(kāi)展實(shí)驗(yàn)教學(xué)過(guò)程中,應(yīng)以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、培養(yǎng)學(xué)生自主探究能力為出發(fā)點(diǎn),根據(jù)學(xué)生階段性學(xué)習(xí)成果,采取不同的實(shí)驗(yàn)教學(xué)方式方法,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和熱情,確保學(xué)生能夠積極主動(dòng)地參與到課堂中,配合教師共同開(kāi)展實(shí)驗(yàn)任務(wù),讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中能夠獲得體驗(yàn)感和成就感,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和熱情,提高學(xué)生學(xué)習(xí)效果。
結(jié)語(yǔ)
綜上所述,利用科學(xué)實(shí)驗(yàn)激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,需要教師根據(jù)學(xué)生階段性學(xué)習(xí)情況,將實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式進(jìn)行創(chuàng)新和優(yōu)化,以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣為出發(fā)點(diǎn),讓學(xué)生在愉快的教學(xué)環(huán)境中自主進(jìn)行學(xué)習(xí)和實(shí)踐,以此達(dá)到提高課堂教學(xué)效率、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的目的。
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課題:本文系甘肅省蘭州市教科所2022年個(gè)人課題“合理利用科學(xué)實(shí)驗(yàn)激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的實(shí)踐研究”研究成果(課題編號(hào) LZ[2022]GR0873)。