課程思政與高?！渡虅?wù)禮儀》教學(xué)的深度融合

摘要：隨著我國(guó)教育事業(yè)改革的不斷深入，我國(guó)越來越重視課程思政教育工作的開展，為此，商務(wù)禮儀課程與課程思政相結(jié)合的教育活動(dòng)開展被提上了日程。商務(wù)禮儀課程不僅需要學(xué)生扎實(shí)掌握商務(wù)禮儀專業(yè)知識(shí)和專業(yè)技巧，還要為學(xué)生傳授禮儀規(guī)范，發(fā)揮商務(wù)禮儀課程教學(xué)內(nèi)容中的德育功能。明確商務(wù)禮儀與課程思政之間的關(guān)系，提高教師專業(yè)素質(zhì)，合理融入課程思政教育，為我國(guó)培育素質(zhì)、能力強(qiáng)的復(fù)合型人才。文章通過課程思政與高校商務(wù)禮儀教學(xué)的深度融合進(jìn)行分析和研究，并提出意見和建議，僅供參考。

關(guān)鍵詞：課程思政;高校;《商務(wù)禮儀》;融合

引言

目前，課程思政融入高校商務(wù)禮儀教學(xué)活動(dòng)中還存在諸多問題，其主要體現(xiàn)在課程教學(xué)目標(biāo)不明確、忽視實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)開展、商務(wù)禮儀教學(xué)模式單一、商務(wù)禮儀教學(xué)內(nèi)容傳統(tǒng)等問題。針對(duì)課程思政融入到高校商務(wù)禮儀教學(xué)活動(dòng)中存在的問題，從教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)資源、教學(xué)方法等方面展開實(shí)踐研究，這對(duì)提高高校商務(wù)禮儀教學(xué)效率具有一定現(xiàn)實(shí)意義。

一、課程思政與高?！渡虅?wù)禮儀》教學(xué)的深度融合意義

目前，高校在開著商務(wù)禮儀課程教學(xué)活動(dòng)過程中，部分高校根據(jù)時(shí)代發(fā)展需求，將課程思政與商務(wù)禮儀教學(xué)深度融合，因課程思政作為人才培養(yǎng)的重要環(huán)節(jié)，肩負(fù)著育人職責(zé)，課程思政融入到高校商務(wù)禮儀教學(xué)活動(dòng)中，其踐行者是商務(wù)禮儀專業(yè)教師，并且教師的專業(yè)能力和道德素養(yǎng)直接影響課程思政在商務(wù)禮儀教學(xué)中的育人效果。課程思政教育理念和教育內(nèi)容的提出，實(shí)質(zhì)上是提醒我國(guó)教育工作者不忘初心，牢記使命，在教書的同時(shí)還不忘育人，為我國(guó)培育出高素質(zhì)、高能力的專業(yè)人才。我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的不斷提升，我國(guó)社會(huì)政治、經(jīng)濟(jì)和文化等方面的競(jìng)爭(zhēng)日益嚴(yán)峻，在網(wǎng)絡(luò)中西方國(guó)家的思想和文化不斷滲透，對(duì)我國(guó)青少年產(chǎn)生了嚴(yán)重影響。因此，將課程思政與高校商務(wù)禮儀課程深度融合，充分發(fā)揮學(xué)校教育的主陣地，在轉(zhuǎn)變學(xué)生言行舉止的同時(shí)，還要提高學(xué)生對(duì)我國(guó)文化的認(rèn)識(shí)，以此培養(yǎng)出符合新時(shí)代社會(huì)主義建設(shè)的接班人。

二、課程思政與高?！渡虅?wù)禮儀》教學(xué)的深度融合現(xiàn)狀

目前，高校在開展商務(wù)禮儀教學(xué)活動(dòng)過程中，雖然重視將課程思政與商務(wù)禮儀教學(xué)深度融合，但多數(shù)高校開展商務(wù)禮儀課程教學(xué)過程中，仍只注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行專業(yè)知識(shí)和專業(yè)技巧的教學(xué)，忽視學(xué)生在課堂中課程思政教育活動(dòng)的開展，以至于多數(shù)學(xué)生對(duì)商務(wù)禮儀教學(xué)活動(dòng)中的思政教學(xué)內(nèi)容興趣不高，無法促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

三、課程思政與高?！渡虅?wù)禮儀》教學(xué)的深度融合對(duì)策1

（一）明確課程教學(xué)目標(biāo)

在新時(shí)代背景下，高校開展商務(wù)禮儀課程教學(xué)活動(dòng)過程中，應(yīng)積極根據(jù)時(shí)代對(duì)人才提出的需求，將課程思政與商務(wù)禮儀教學(xué)深度融合，使高校商務(wù)禮儀課程教學(xué)能夠做到教書與育人相統(tǒng)一。因此，高校在開展商務(wù)禮儀課程思政教學(xué)活動(dòng)過程中，應(yīng)根據(jù)學(xué)生實(shí)際學(xué)習(xí)情況和社會(huì)對(duì)人才提出的實(shí)際需求，明確課程教學(xué)目標(biāo)，積極挖掘商務(wù)禮儀課程教學(xué)中的思政元素。例如，在商務(wù)禮儀教學(xué)內(nèi)容中、提煉出堅(jiān)定文化自信的思政元素，使學(xué)生對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)文化有著正確的認(rèn)知。加強(qiáng)學(xué)生對(duì)商務(wù)禮儀教學(xué)內(nèi)容中理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，使學(xué)生在不斷學(xué)習(xí)和實(shí)踐過程中，能夠形成正確的工匠精神，工匠精神中到核心要素有認(rèn)真、自覺、敬業(yè)、責(zé)任等，提高學(xué)生綜合能力和綜合素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生今后發(fā)展。

（二）開展實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)

教師開展商務(wù)禮儀教學(xué)活動(dòng)過程中，不僅要根據(jù)學(xué)生個(gè)性化需求和個(gè)性特點(diǎn)，展開針對(duì)性教學(xué)模式，還應(yīng)運(yùn)用體驗(yàn)法、觀察法和自主學(xué)習(xí)法等形式開展商務(wù)禮儀教學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生在課堂中自主學(xué)習(xí)和實(shí)踐過程中養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣和個(gè)人品格。加強(qiáng)學(xué)生對(duì)課程思政教育內(nèi)容的學(xué)習(xí)、堅(jiān)定學(xué)生文化自信、提高學(xué)生民族自信心，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)其他國(guó)家的民俗和人士交往禮儀，并將中國(guó)商務(wù)禮儀與國(guó)外商務(wù)禮儀進(jìn)行比較，使學(xué)生從中深刻體會(huì)到中國(guó)傳統(tǒng)禮儀文化魅力的所在，并積極做中華傳統(tǒng)文化的踐行者。在日常生活和學(xué)習(xí)當(dāng)中，要積極參與到實(shí)踐活動(dòng)中，體驗(yàn)少數(shù)民族的風(fēng)俗禮儀，教師還要定期組織學(xué)生在校期間閱讀中外民俗禮儀相關(guān)書籍，拓展學(xué)生視野，使學(xué)生能夠在真正意義上具備可持續(xù)發(fā)展的能力，為學(xué)生今后發(fā)展奠定良好基礎(chǔ)。

（三）創(chuàng)新商務(wù)禮儀教學(xué)模式

在商務(wù)禮儀課程教學(xué)中，高校積極轉(zhuǎn)變教師教學(xué)觀念，引導(dǎo)教師學(xué)習(xí)新時(shí)代下的現(xiàn)代化教學(xué)手段和教學(xué)方法，運(yùn)用多元化教學(xué)方法，對(duì)學(xué)生展開商務(wù)禮儀課程教學(xué)，在課堂中師生良好的互動(dòng)和交流，不僅能提高商務(wù)禮儀教學(xué)效果，還能加強(qiáng)商務(wù)禮儀課程教學(xué)中對(duì)學(xué)生進(jìn)行思政教育活動(dòng)的開展。在提高學(xué)生專業(yè)水平過程中，學(xué)生受到思政元素的熏陶和感染，提高學(xué)生道德素質(zhì)合理素養(yǎng)，讓學(xué)生把自身也掌握的中外民俗禮儀在課堂中進(jìn)行展示，不僅要鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力和溝通能力，還要加深學(xué)生對(duì)商務(wù)禮儀專業(yè)知識(shí)和禮儀素養(yǎng)的記憶，即加深了學(xué)生的印象，也提高了學(xué)生綜合能力和綜合素養(yǎng)。

（四）優(yōu)化商務(wù)禮儀教學(xué)內(nèi)容

高校開展商務(wù)禮儀課程教學(xué)過程中，應(yīng)在商務(wù)禮儀課程教學(xué)內(nèi)容中探索思政元素，圍繞思政元素優(yōu)化商務(wù)禮儀課程教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生不僅要掌握商務(wù)禮儀中的專業(yè)知識(shí)和專業(yè)技巧，還要在商務(wù)禮儀教學(xué)內(nèi)容中增強(qiáng)思政教育滲透力，對(duì)學(xué)生進(jìn)行道德規(guī)范和行為規(guī)范的培養(yǎng)，豐富學(xué)生的精神世界，塑造學(xué)生的人文氣質(zhì)和人文素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生擁有良好的禮儀素養(yǎng)，使學(xué)生成為符合社會(huì)所需的高素質(zhì)、高能力的禮儀人才。

結(jié)語(yǔ)

綜上所述，在新時(shí)代背景下，我國(guó)越來越重視教育事業(yè)中開展課程思政教育，將課程思政與商務(wù)禮儀課程教學(xué)深度融合，通過商務(wù)禮儀教學(xué)開展課程思政教育，根據(jù)學(xué)生個(gè)性化學(xué)習(xí)需求，明確二者相結(jié)合的教學(xué)目標(biāo)，通過思政元素優(yōu)化商務(wù)禮儀教學(xué)內(nèi)容，為學(xué)生提供多元化教學(xué)方式方法，對(duì)學(xué)生進(jìn)行中國(guó)傳統(tǒng)文化的熏陶和感染以及職業(yè)能力和禮儀素養(yǎng)的培養(yǎng)，使學(xué)生意識(shí)到在商務(wù)禮儀課程教學(xué)中學(xué)習(xí)課程思政教育的重要性，不僅能促成學(xué)生思維的轉(zhuǎn)變，還能在商務(wù)禮儀教學(xué)中達(dá)到潛移默化的育人目的，這對(duì)學(xué)生今后發(fā)展具有十分重要的意義。

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項(xiàng)目：閩南師范大學(xué)2020年校級(jí)線下一流本科課程《商務(wù)禮儀》。

作者簡(jiǎn)介：

陳斯胄（1974.3.17-），男，漢族，福建省漳州市，本科，閩南師范大學(xué)+講師，研究方向?yàn)槁糜喂芾?、禮儀。D5CBDF48-BA1E-4465-AE90-37B50F8F96A7