闡述小學(xué)低年級數(shù)學(xué)教學(xué)中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

梁永芬

摘要：隨著現(xiàn)代社會的快速發(fā)展，我國各行各業(yè)發(fā)生了很大的變化，尤其在教育行業(yè)，人們越來越重視教學(xué)的手段和方式，我們要更新自己的教學(xué)理念，將各項(xiàng)工作進(jìn)行有效的處理，針對現(xiàn)在學(xué)生的發(fā)展需求，合理的安排各項(xiàng)工作的進(jìn)行。我們要認(rèn)識到自己的不足之處，為學(xué)生提供更好的發(fā)展環(huán)境，從而更好的解決相關(guān)的問題，正確的進(jìn)行學(xué)習(xí)才能得到快速的提升。

關(guān)鍵詞：低年級;小學(xué)數(shù)學(xué);學(xué)習(xí)興趣;策略

數(shù)學(xué)在學(xué)生生涯中一直占據(jù)著重要地位，而小學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)正是為數(shù)學(xué)打基礎(chǔ)的初始階段，其重要性不言而喻。而且，小學(xué)生具有較強(qiáng)的可塑性。因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)的授課中，我們應(yīng)注重對同學(xué)們數(shù)學(xué)興趣的培養(yǎng)。小學(xué)數(shù)學(xué)的課本主要由圖像、數(shù)字和邏輯思維組成。數(shù)學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)不同于其他學(xué)科，它的思維方式較為靈活，而且同學(xué)們在學(xué)習(xí)的過程中不需要去背誦。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)老師應(yīng)以小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的特點(diǎn)為出發(fā)點(diǎn)，思考小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)更進(jìn)一步的方法和策略。

1目前小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)當(dāng)中存在缺陷

1.1傳統(tǒng)教學(xué)的理念影響導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性低

在小學(xué)數(shù)學(xué)知識的講習(xí)當(dāng)中，傳統(tǒng)的教學(xué)觀念影響非常大，而導(dǎo)致很多的學(xué)生對于學(xué)習(xí)都沒有非常大的積極性和主動性，這樣，老師的教學(xué)不僅質(zhì)量達(dá)不到，效果也不能完全滿意。在傳統(tǒng)的應(yīng)試教育理念當(dāng)中，教學(xué)模式過于僵硬，教師過于強(qiáng)調(diào)的，是大量的進(jìn)行應(yīng)用題的訓(xùn)練。這樣一來，學(xué)生就處于一個被動的位置，不能幫助學(xué)生真正的理解知識和掌握在做題中遇到的方法，同時，這樣還會在很大程度上大大減弱學(xué)生的自主性，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)能力難以全部展示出來，學(xué)生對于數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)從而失去樂趣，對于之后學(xué)習(xí)更加困難的知識沒有幫助。同時，大部分的教師在教學(xué)當(dāng)中使用灌輸式這種并不可取的方法。

1.2學(xué)生基礎(chǔ)參差不齊

數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)需要一定的思維能力。然而，同學(xué)們?nèi)雽W(xué)的基礎(chǔ)不盡相同，這就無法保證學(xué)生的接受能力和理解能力特定于相同的范圍。這時，老師可以根據(jù)小測驗(yàn)的成績對于基礎(chǔ)較差、理解能力較低的同學(xué)進(jìn)行引導(dǎo)。同時，我們也要注意到，每位學(xué)生各有其優(yōu)點(diǎn)和不足，教育的過程就是挖掘?qū)W生潛力的過程。在實(shí)際的教學(xué)工作中，不能給孩子貼上壞的標(biāo)簽，這將不利于孩子學(xué)習(xí)興趣的養(yǎng)成，也不利于學(xué)生性格的培養(yǎng)。

1.3教學(xué)方式較為單一

在教學(xué)工作中，教學(xué)方式通常較為單一。老師們總是站在自己的角度出發(fā)，認(rèn)為小學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)極其簡單。但這樣的想法不能等同于幼齡兒童的想法。老師在授課時，應(yīng)該注重講課的方法方法，在講課的過程中，應(yīng)該多一些引導(dǎo)，多一些耐心，提升小學(xué)生學(xué)習(xí)應(yīng)用題的興趣。

2提高學(xué)生興趣的方法

2.1進(jìn)一步強(qiáng)化基礎(chǔ)知識的培訓(xùn)

教師在開展應(yīng)用題教學(xué)的過程當(dāng)中，要更加重視數(shù)學(xué)的概念和理論方面的講解，讓學(xué)生在小學(xué)的階段打下基礎(chǔ)理解各種基礎(chǔ)的數(shù)學(xué)理論，然后開展更好地更有效率的學(xué)習(xí)活動，在實(shí)際的教學(xué)當(dāng)中，教師要重視學(xué)生針對理論基礎(chǔ)知識的理解和掌握，然后再進(jìn)一步地幫助學(xué)生遇到實(shí)際應(yīng)用題時靈活運(yùn)用。

2.2完善教學(xué)制度

校方的制度不僅可以切實(shí)起到保障教育質(zhì)量的重要作用，而且可以規(guī)定教學(xué)的方向。具體來說，制度的詳細(xì)制定有利于教學(xué)目標(biāo)的落實(shí)，小學(xué)數(shù)學(xué)同樣如此，科學(xué)的教學(xué)制度可以促使老師在教學(xué)的過程中注重對學(xué)生思維邏輯的培養(yǎng)。在制度的激勵下，老師會積極探索新的教學(xué)模式，選擇新潮的小游戲來激發(fā)同學(xué)們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性。老師可以選取熱播娛樂節(jié)目的游戲方式，并且將之與數(shù)學(xué)應(yīng)用題結(jié)合起來，順利實(shí)現(xiàn)從體力游戲到腦力游戲的轉(zhuǎn)變，從而提升小學(xué)數(shù)學(xué)應(yīng)用題的學(xué)習(xí)效果。

2.3拓展更多的數(shù)學(xué)解題方式

針對當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)在教學(xué)過程中出現(xiàn)的弊端，應(yīng)該多的解題方式，這將有利于提升同學(xué)們的思維能力。解題思路的積累主要依靠老師授課的過程帶領(lǐng)同學(xué)共同思考。在授課的過程中，老師注重對學(xué)生潛力的激發(fā)，使其在學(xué)習(xí)的過程中充分發(fā)揮自主性。在此基礎(chǔ)上，老師應(yīng)該糾正同學(xué)們錯誤的思路，指明錯誤的邏輯，并且悉心教授正確的思路，以糾正同學(xué)們在學(xué)習(xí)中的誤區(qū)。

2.4開拓同學(xué)們的思維方式

拓展學(xué)生的思維方式有利于數(shù)學(xué)能力的提升和解題方法的增多。思維方式的拓展不僅可以有效訓(xùn)練同學(xué)們的思維能力，而且可以深入發(fā)掘同學(xué)們的潛力。在數(shù)學(xué)課堂中，老師可以針對學(xué)生的特點(diǎn)和差異進(jìn)行分組，具體的分組形式可以依靠授課內(nèi)容進(jìn)行，依據(jù)授課的內(nèi)容，可以將不同基礎(chǔ)的同學(xué)予以層次上的劃分，布置不同的任務(wù)，也可以實(shí)行以優(yōu)帶劣的分組思路，促進(jìn)同學(xué)們的團(tuán)結(jié)合作和積極向上。同時，在小組的共同探索中，也可以得出不同的解題思路。接下來進(jìn)行交流的環(huán)節(jié)，讓學(xué)生分享各自分享其小組的討論成果。

2.5豐富課堂內(nèi)容，增加學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

傳統(tǒng)教學(xué)過程中，課堂是由老師掌控的，教師提前備好課，在講臺上自顧自的講著自己準(zhǔn)備好的東西，而根本沒有考慮過學(xué)生想要聽什么，比如在講解試卷上的題目時，有關(guān)于統(tǒng)計(jì)的題目，教師只是講解了用自己的方法時如何做對的，而忽略的學(xué)生想聽的內(nèi)容其實(shí)是，利用某種方法去計(jì)算時，計(jì)算方法在邏輯上是合理的，但計(jì)算不出來正確的結(jié)果，這是學(xué)生想要聽的，但往往教師不關(guān)注學(xué)生的需求，只是按計(jì)劃的講授。這樣的教學(xué)形式使得數(shù)學(xué)課堂越來越無趣，課堂內(nèi)容枯燥乏味，讓學(xué)生失去學(xué)習(xí)興趣。而改變教學(xué)模式以后的課堂，教師更關(guān)注學(xué)生的需求，同時課堂內(nèi)容也越來越豐富，越來越能夠吸引學(xué)生融入課堂，進(jìn)而增加學(xué)生對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，這樣更有利于學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。

結(jié)束語

面對現(xiàn)在的實(shí)際情況，學(xué)生學(xué)習(xí)的壓力越來越大，為了能夠提高學(xué)生的個人能力，學(xué)會正確的學(xué)習(xí)，就必須要采用不同的教學(xué)模式來吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，基礎(chǔ)知識是最重要的，教師一定要提高學(xué)生的基礎(chǔ)知識能力，這樣才能有無限發(fā)展的可能，對知識有一個深入的認(rèn)識，教師對學(xué)生的情況還有教學(xué)的現(xiàn)狀進(jìn)行更多的了解，這樣就能實(shí)現(xiàn)更好的發(fā)展，從而改變傳統(tǒng)教學(xué)中的不足之處，構(gòu)建完整的教學(xué)體系，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行主動的學(xué)習(xí)?？偟膩碚f，將趣味化教學(xué)模式融入到小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，不僅有助于各個教學(xué)模式的創(chuàng)新與發(fā)展，還有利于提升學(xué)校教育實(shí)力，調(diào)動學(xué)生積極性，同時注意解決新模式所帶來的問題。

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