小學(xué)數(shù)學(xué)與綜合實(shí)踐活動(dòng)融合路徑初探

馬楠

摘要：一直以來(lái)，小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)是一種被多人推崇的新型教育方式，教育主旨多以多主題，多研究，多形式的教育方法進(jìn)行，小學(xué)生知識(shí)的鞏固練習(xí)和小學(xué)生新課堂的能力培養(yǎng)，對(duì)于學(xué)生是一種綜合能力的考驗(yàn)和新型的教育理念。這樣的方式結(jié)合小學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)思維和學(xué)習(xí)方法，是具有一定的研究方向和研究策略，并且小學(xué)數(shù)學(xué)和綜合實(shí)踐活動(dòng)融合的路徑也有一定科學(xué)依據(jù)和價(jià)值支持。小學(xué)數(shù)學(xué)因?yàn)槠渚哂懈叩倪壿嬓院蛯?shí)踐性，因此，它的抽象性被很多學(xué)生厭煩，因此，小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)根本性的解決了這一問(wèn)題，充分考慮到小學(xué)數(shù)學(xué)的困難性和抽象性，以及小學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的排異性進(jìn)行針對(duì)當(dāng)前眾多小學(xué)綜合教育和數(shù)學(xué)課堂知識(shí)的活動(dòng)實(shí)踐，以及綜合能力考察。這也融合，使得學(xué)生對(duì)于小學(xué)數(shù)學(xué)有更深刻的理解，也對(duì)，綜合實(shí)踐活動(dòng)有了更充分的認(rèn)識(shí)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);綜合實(shí)踐活動(dòng);高效課堂

為了將小學(xué)數(shù)學(xué)與綜合實(shí)踐活動(dòng)融合，更加充分，更加符合現(xiàn)代的教育理念，以及教育方式，本文就融合路徑和融合可能性進(jìn)行了深層次的討論和探究。同時(shí)就本人多年的從業(yè)經(jīng)驗(yàn)和小學(xué)數(shù)學(xué)的研究成果，對(duì)綜合實(shí)踐活動(dòng)的融合具有更加深刻和有一定層次的理解方式過(guò)程。

一、透析小學(xué)數(shù)學(xué)和綜合實(shí)踐融合可能性

數(shù)學(xué)的魅力就在于具有深刻的邏輯性和系統(tǒng)性，數(shù)學(xué)的知識(shí)往往涵蓋了生活的方方面面，同時(shí)又超脫于生活之外，更加的抽象和難以理解。從業(yè)教師一定要注意數(shù)學(xué)內(nèi)涵的教學(xué)，尤其是指知識(shí)內(nèi)容，邏輯結(jié)構(gòu)和內(nèi)在聯(lián)系的深層意義，探索知識(shí)后面的具體應(yīng)用和生活化的方面。教師要在授課時(shí)主動(dòng)挖掘教學(xué)內(nèi)涵和思維深度，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，融合綜合實(shí)踐活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己學(xué)到的知識(shí)有更加深刻的理解，迫使學(xué)生培養(yǎng)深度思考，積極思考的能力。

小學(xué)數(shù)學(xué)課堂應(yīng)該一直以學(xué)生為主體，老師為課題，讓老師引導(dǎo)學(xué)生思維，而不是代替學(xué)生思維。綜合活動(dòng)實(shí)踐的教育方式更加注意學(xué)生的獨(dú)立思維和獨(dú)立思考能力和空間，留出足夠的時(shí)間讓學(xué)生進(jìn)行反思和練習(xí)，以平等的心態(tài)對(duì)待每一位同學(xué)，這樣才能體現(xiàn)數(shù)學(xué)教學(xué)中的人文情懷，并且在一定程度上培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)邏輯能力和蛻變能力，不僅為之后的學(xué)習(xí)打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，也培養(yǎng)了學(xué)生更加理性的思維，為以后的人生發(fā)展鋪平道路。

二、構(gòu)建高效小學(xué)數(shù)學(xué)與綜合實(shí)踐具體策略

1.將數(shù)學(xué)融入生活，讓數(shù)學(xué)可以實(shí)際應(yīng)用

數(shù)學(xué)的發(fā)現(xiàn)歸根結(jié)底是生活的需要，是科技的發(fā)展，所以小學(xué)數(shù)學(xué)的很多邏輯性和思維都是可以從日常生活中尋找足跡和痕跡的。生活中很多細(xì)小的細(xì)節(jié)和運(yùn)算問(wèn)題都可以用數(shù)學(xué)得到解釋和理解，并且很多難以解決的問(wèn)題，也可以讓數(shù)學(xué)將其簡(jiǎn)單化和生活化。綜合實(shí)踐活動(dòng)的融合恰好是對(duì)這一方面的補(bǔ)充，將數(shù)學(xué)的知識(shí)靈活的運(yùn)用在生活上，讓學(xué)生們可以將自己在課堂上所學(xué)到的知識(shí)運(yùn)用在生活上解決生活問(wèn)題，會(huì)讓他們更有學(xué)習(xí)的成就感和快樂(lè)，并且在這樣的理解下，對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)有了更加深刻的理解。這樣的綜合實(shí)踐活動(dòng)融合教育不僅讓學(xué)生真正意義上運(yùn)用了數(shù)學(xué)，并且培養(yǎng)了學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力，提高了學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。也在小學(xué)教育中，將日常生活化的例子引用到數(shù)學(xué)教學(xué)中，還可以，讓題目中的一些難題和應(yīng)用題都得到合理的解釋，這也有助于學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時(shí)更好地理解題目的內(nèi)涵和意義。

比如，在學(xué)習(xí)“面積”時(shí)，筆者作為一名小學(xué)數(shù)學(xué)教師，就結(jié)合綜合實(shí)踐活動(dòng)教育方式，常常引用生活中的例子為同學(xué)們講解面積的概念和面積的用法。比如告訴他們?cè)谘b修家具時(shí)，工人們用的量尺和卷尺的意義，并且運(yùn)用這些數(shù)據(jù)精準(zhǔn)的計(jì)算家庭地板的面積和其面積的使用。堂上我們也曾舉行過(guò)一些小活動(dòng)，讓同學(xué)們用直尺和卷尺測(cè)量計(jì)算自己的桌子面積，再用長(zhǎng)寬高基本相同的小方塊鋪滿自己的桌面需要幾塊，簡(jiǎn)單的問(wèn)題，不僅讓學(xué)生對(duì)于應(yīng)用題中鋪滿面積的概念和題目有了更加深刻的理解，并且能在之后的習(xí)題運(yùn)用上有更加真實(shí)的思維，在以后對(duì)細(xì)節(jié)的處理和規(guī)避粗心點(diǎn)、易錯(cuò)點(diǎn)時(shí)也更加合理，并且記憶深刻。

2.現(xiàn)代科技助力綜合實(shí)踐，助燃快樂(lè)數(shù)學(xué)

在信息化不斷發(fā)展的當(dāng)今社會(huì)，很多領(lǐng)域和方面都運(yùn)用了科技的力量和信息化的實(shí)際產(chǎn)物，并在這些運(yùn)用和實(shí)踐當(dāng)中都取得了頗豐的實(shí)驗(yàn)成功][3]?？梢?jiàn)科技的力量并不只是為教育世界帶來(lái)沖擊和創(chuàng)傷，更多的我們可以，將科技和信息運(yùn)用到實(shí)際教學(xué)中來(lái)，讓學(xué)生從正面意義上更加了解科技的內(nèi)涵和科技所帶來(lái)的便捷以及正確使用科技，實(shí)際上是可以為我們生活帶來(lái)更多的收益。綜合實(shí)踐教育的存在不是片面的、單一的，也是豐富的、科技的。所以在學(xué)習(xí)小學(xué)數(shù)學(xué)的過(guò)程中，我們完全可以通過(guò)科技的力量對(duì)課程進(jìn)行安排，掌握時(shí)間的把控，根據(jù)課程的需要，合理設(shè)計(jì)知識(shí)點(diǎn)排版和課堂總結(jié)，以及課堂內(nèi)容的穿插。充分發(fā)揮綜合實(shí)踐教育的優(yōu)越性。如今隨著互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的來(lái)臨，很多視頻和音樂(lè)對(duì)于學(xué)生的感官刺激是尤為激烈的，并且這樣的刺激可以提高學(xué)生的課堂積極性，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生可以從多角度，多方面的方向去感受數(shù)學(xué)、學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。

比如在學(xué)習(xí)“位置與方向”時(shí)，江西省某老師就將這一章的內(nèi)容做成了一個(gè)簡(jiǎn)易的視頻，在視頻中，小朋友們根據(jù)方向和距離尋找他們朋友的位置，并且在視頻當(dāng)中，教師善于利用了同學(xué)們所熟知的小蝌蚪找媽媽，這個(gè)故事將它們的位置逐一標(biāo)清，在小蝌蚪的運(yùn)動(dòng)當(dāng)中，讓學(xué)生更能直觀的感受到位置和方向的變化，以及用方向的確定位置的基本方法。就這樣廣為人知的故事，可以帶動(dòng)學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生們可以從內(nèi)心深處接受數(shù)學(xué)，而不是認(rèn)為它是一門(mén)抽象的復(fù)雜的學(xué)科，利用這樣鮮明快活的小故事和視頻，再試聽(tīng)雙重刺激的情況下，可以讓學(xué)生更加拓展了，對(duì)其他空間想象的能力，學(xué)生發(fā)散性思維和空間想象能力。對(duì)于學(xué)生之后的幾何圖形和坐標(biāo)建立都有著十分重要的基礎(chǔ)，并且這樣生動(dòng)活潑的綜合實(shí)踐教育方式也為老師帶來(lái)極大的反響，之后的學(xué)習(xí)中，同學(xué)們?nèi)匀粚?duì)第一章的內(nèi)容有著深刻的理解，這就為之后的學(xué)習(xí)打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，也為之后數(shù)學(xué)邏輯的思維奠定了理想的基調(diào)。

三、結(jié)語(yǔ)

總而言之，建立高效小學(xué)數(shù)學(xué)課堂，就要從根本性考慮到數(shù)學(xué)的教育理念和教育價(jià)值取向，同時(shí)也要充分注意到教育方式以及綜合實(shí)踐活動(dòng)教育課堂的引入。這將兩者充分密切結(jié)合，發(fā)揮兩者的優(yōu)越性，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的課堂積極性，適應(yīng)小學(xué)生數(shù)學(xué)課堂節(jié)奏，在這樣的教學(xué)過(guò)程中，才能讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)的魅力，在之后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，規(guī)避了學(xué)生因?yàn)閿?shù)學(xué)的抽象和難以理解，重拾了小學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)的興趣，從而建立小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂和綜合實(shí)踐教育的完美融合。

參考文獻(xiàn)：

[1]張素文.基于問(wèn)題解決學(xué)習(xí)的小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)實(shí)施路徑研究——以二年級(jí)"我與大自然交朋友"主題為例[J].求知導(dǎo)刊，2020（1）：74-75.

[2]董莉文.小學(xué)數(shù)學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的問(wèn)題及實(shí)施策略研究[J].山海經(jīng)：教育前沿，2019，000（002）：P.171-171.